人教小学四年级上册语文句型转换练习.docx

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1、人教小学四年级上册语文句型转换练习句型转换练习 一、陈述句与反问句 反问句变陈述句 1、 先删去反问词,有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不 或 没有”,有的给删去,没有的给加上。 3、将句末的疑问助词去掉。 4、问号改为句号。 如:我们怎能言而无信呢?在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈述句是:我们不能言而无信。 又如:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢?在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈述句是:欧阳海舍身拦惊马的英

2、雄事迹,令我们感动。 练习: 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导? 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? _ _ 3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢? _ 4、 这点小事,难道还要妈妈担心吗? 5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢? _ _ 1、冬天来了,春天还会远吗? 2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢? 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗? 4.我们遇到困难,怎么能退缩呢? 5.不好好学习,怎能能取得好成绩呢? 6.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? 7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? 8、马跑得越快,离楚国不就越远了吗? 9、对浪费能源的现象,我们怎么能容

3、忍呢? 10、你怎么能这样做? 1 11、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗? 12、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗? 13、大家都能办到的事,难道我就不能办到吗? 14、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识? 15、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 16、虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 陈述句变反问句 1、先加上反问词,有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不或 没有”,有的给删去,没有的给加上。 3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,。 4、句末的句号改为问号 如

4、:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗? 又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢? 练习: 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。 _ _ 3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。 _ 4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。 _ 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不

5、好好学习,自然不能取得好成绩。 3、功课没做完,不能去看电影。 4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 6、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。 7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 2 8、我的心绷紧紧的,这无法忍受。 9、这潮湿冰冷的地面不能睡。 10、我们是学生,应该遵守学校的纪律。 11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。 12、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。 13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 14、这本书真好看,叫人喜欢。 15、那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。 16、对于浪费能源的

6、现象,我们不能容忍。 17、我们应该相信自己的眼睛。 18、犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。 19、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。 20、我们现在不好好学习,长大了就不能参加祖国建设。 二、 对话与转述的互换 直接叙述改间接叙述 把某个人说的话直接描写出来,叫直接叙述;把某个人说的话改为第三者的转述,叫间接叙述。例如: 1老师对我说:“ 教 怎么写。” 改: 2老师对我说, 教 怎么写。 3老师对我说:“你先回去吧,我还要批改作业。 改:4老师叫我先回去,她还要批改作业。 例1和例3是直接叙述;例2和例4是间接叙述 大体上有下面几个基本特征: 表达的

7、意思是相同的。 用直接叙述描写,更能表现说话人的浯气和感情,得更形象;而用间接叙述来写,虽然也能表达相同的意思,但语气、感情都淡些,也不那么形象。 用直接叙述,说话人得用第一人称“我”来自称,听话人要用第二人称”你”;用间接叙述,所用的人称就不同了,它必须根据具体的叙述对象来定,绝对不能使用第二人称“你”。 用直接叙述描写人物的语言,“说”的后边要用冒号,人物说的话要用引号;用间接叙述来写,“说”的后面得改用逗号,人物说的话不能加引号。 描写人物的语言,该用哪种叙述方式,要看表达的需要,把说话人的语气、感情充分表达出来,写得有声有色,就用直接叙述,如果只需要表达说话以及所说话的意思,就用间接叙

8、述。 把直接叙述改变为间接叙述,要注意四点:一是改变标点,把冒号改为逗号。二是改变人称代词,引号里 3 的第一人称“我”改为他;其他人称,则指代谁就写谁的名称。三是看句子的内容,有些句子中个别的和少量的文字可做改动,但不能改变意思。四是将表示直接引用的引号删去。 练习:把下面的句子改为间接叙述。 他摸了摸嘴,好像回味似的说:“我吃过了。” 他摸了摸嘴,好像回味似的说,他吃过了。 他们异口同声地说:“我们要认真学习。” 他们异口同声地说,他们要认真学习。 小花对小丽说:“你可以拿我的小人书看。” 小花对小丽说,小丽可以拿她的小人书看。 老师对爸爸说:“文文的学习进步快,我很高兴。” 老师对爸爸说

9、,文文的学习进步快,老师很高兴。 妈妈告诉女儿:“明天我和你去公园玩。” 妈妈告诉女儿,明天她和女儿去公园玩。 爸爸对小坚说:“我今天加班,你到舅舅家吃饭。” 爸爸对小坚说,他今天加班,要小坚到舅舅家吃饭。 老师说:“我去过桂林,那里真美。你们有机会也去游览一番。” 老师说,他去过桂林,那里真美。你们有机会也去游览一番。 我对他说:“你爸爸今天加班,今晚你到我家吃饭。” 我对他说,他爸爸今天加班,今晚他到我家吃饭。 练习: 1、 外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。” _ 2、 张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。” _ 3、 李老师兴奋地说:“我们班战胜了四班,获

10、得了冠军。” _ 4、 王老师对小华说:“我把你的书包缝好了。” _ 三、 缩句 1、 要知道写的是什么。 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 都可以缩去。 3、缩句后变成:“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 4、缩句方法及相关说明: 去“枝”留“干”法凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括:形容词、数量词、表示程度 4 的词、表示时间的词、表示地点的词等。 借助“的,地,得”去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语。 “自我提问”法“谁”、“做什么”、“对谁做”。 5、缩句练习时要注意什么? a)保持句子完整,注意主语。 b)留住句子中的“着,了”。 c)不改变句子

11、原意。 1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。 8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。 9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。 10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。 11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。 12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。 13、

12、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。 16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。 17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。 18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。 19、相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。 20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。 练习: 1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_ 2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_ 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_ 5 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的

13、故事。_ 四、扩句 要将原来简短的句子,加上修饰限制成分,使句子更具体。注意:要找到句子的各个部分,对各个部分加以扩充。 1.局部扩句法。 即把句子分成两部分主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 2.整体扩句法。 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上

14、徐徐地升起来”。 扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写,如没作规定的,可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。 、同学们在玩。_ 、花开。_ 、姑娘低下头。_ 、枫叶飘落下来。_ 五、 修改病句 修改病句就像给病人治病一样,需要先诊断出病因,再对症下药,只要方法得当,做起来就会轻而易举。 在小学阶段常见的病句有以下几种: (1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分

15、说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。 (2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。 (3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每 6 一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自

16、己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。 (5)指代不明:在句子中同时出现了几个称呼,在说明的时候分不清哪个是哪个,造成了理解上的困难。如:老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。 修改病句要记住:遵原意,少改动。它的具体步骤和方法是: 读。读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾,还是分类不当。 划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位,以便针对病因,进行分析、修改

17、。 改。运用修改符号,进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份,使句子完整。替换有关语,使用词怡当。移前挪后,调整词语位置,使语序正确。 对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题,还得重改。 成分残缺 1、春天来了,越来越来暖和了。_ 2、洒在沙滩上,沙滩上一片银白。_ 3、学了爱迪生这一课受到了教育。_ 4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。_ 、在春节联欢会上表演了节目。_ 、我紧紧的这只发抖的手。_ 意思重复 1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。_ 2、奶奶的菜园里种了

18、茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。_ 3、我经常阅读、看科幻小说。_ 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。_ 、我经常想起过去的许多往事。_ 、多么可爱花生花,默默地贡献着无数的成千上万颗花生。 _ (三) 表意不明 1、李红有时候经常和张明在一起打球。_ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 7 _ 3、有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。 _ 、 全班同学都参加了这次公益活动,只有张刚没有参加。 _ 搭配不当 1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。_ 2、我很喜欢参加自然博物馆。_ 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_ 4、战斗正在热烈地进行着。_ 语序不当 1、我们学校师生全体去参观科技

19、馆。 _ 2、我热气腾腾的端来一碗面。 _ 、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。 _ 、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 _ 、李华被同学们一定评为三好学生。 _ 、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。 运用修改符号修改下列病句。 1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很果断,从来不听别人的意见。 3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天,我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。 5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。 6、 一面面鲜艳的红旗,在和暖的春风中迎风飘扬。 7、 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。 8 8、 多读课外书,

20、可以使我们增长知识和写作水平。 9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛,他心里既高兴又紧张。 10、因为别人的意见不一定全对,我们所以要虚心听取。 1、昨天,刮了一夜的大风。 2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。 3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。 4、我即使这么用功,但成绩还是不如你。 5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。 6、张明被评为优秀少先队员的称号。 7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。 8、造纸是我国古代的四大发明。 9、我们上街买了许多东西,其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。 10、近年来,我们的生活水平和环境都有了很大的提高。 11

21、、在会上,纷纷发表自己的意见。 12、我们从小要不吃零食的好习惯。 13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。 14、这种不爱惜粮食,任意浪费粮食,是可耻的。 15、经过老师的教育,终于认识了错误。 16、李明学习很刻苦,因为成绩优良。 17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。 18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。 19、我认真完成了各科作业和语文作业。 20、她的家乡是北京人。 1. 金华双龙洞的奇特风景,真值得我们欣赏和访问。 “和访问”去掉,应改为:金华双龙洞的奇特风景,真值得我们欣赏。 2. “六一”那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 “兴奋”前应

22、加“怀着”,应改为:“六一”那天,我踏着轻松的步伐,怀着兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。 “小鸡”后加“的游戏”,应改为:老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。 4. 我们养成了饭前便后洗手的风气。 9 “风气”改为“习惯”,应改为:我们养成了饭前便后洗手的习惯。 5. 他在回忆着过去的往事。 “过去的”应去掉,应改为:他在回忆着往事。 6. 我们只有刻苦学习,就能把功课学好。 “就”改为“才”,应改为:我们只有刻苦学习,才能把功课学好。 7. 朝霞被大地映得一片金黄。 “朝霞”和“大地”互换,应改为:大地被朝霞映得一片金黄。 8. 王雨明确了学习目的

23、和学习习惯。 “和”应改为“,养成了好的”,应改为:王雨明确了学习目的,养成了好的学习习惯。 9. 在联欢会上,小月演唱了动听的歌声。 “声”去掉,应改为:在联欢会上,小月演唱了动听的歌。 10. 我欣赏了这幅草原风景画册。 “册”去掉,应改为:我欣赏了这幅草原风景画。 11. 昨天傍晚刮了一夜的风。 “傍晚”去掉,应改为:昨天刮了一夜的风。 12. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。 “的”改为“着”,应改为:猴子拿着帽子爬到了桅杆的顶端。 13. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。 “猪肉、苹果”去掉,应改为:妈妈从菜场上买回了青菜、黄瓜等蔬菜。 14. 战士们打退了敌人一次又一

24、次进攻,脸上露出了胜利和喜欢。 “喜欢”改为“喜悦”,应改为:战士们打退了敌人一次又一次进攻,脸上露出了胜利和喜悦。 15. 近两年来,电视机的质量增加了。 “增加”改为“提高”,应改为:近两年来,电视机的质量提高了。 六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。 例: 大水 淹 没 了 庄 稼。 把字句:大水把庄稼淹没了。 被字句:庄稼被大水淹没了。 方法1: 先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写: 改为把字句:什么1 + 把 + 什么2 + 怎么样 10 改为被字句:什么2 + 被 + 什么1 + 怎么样 方法2: 理解句子意思,自问自答。 “谁做了什么”改为“谁把

25、什么做了” , “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样” ; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样” 。 (1)这个故事里的主人公迷住了我。 “把”:“被”: (2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。 “把”:“被”: (3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。 “把”:“被”: 2、我终于取出了装在书包里的小人书。 3、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 4、雨水淋湿了我的衣服。 5、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 6、焰火照得夜空光彩夺目。 7、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 8 少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。 9 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。 10 医务人

26、员精心地治好了一个个病人。 11 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 她又让可怜的孩子回到了学校。 注意“又”在句子中的位置 把字句:她又把可怜的孩子送回到了学校。 被字句:可怜的孩子又被她送回到了学校。 七、关联词语 一. 关联词语: 并列关系: 又又;既又;不是而是;不是也不是而是; 一面一面;一边一边;有时有时。 因果关系 因为所以;既然就;之所以是因为 11 选择关系 不是就是;或者或者;要么要么;是还是; 与其不如;宁可也不 递进关系 不仅而且;不仅还;不但而且;不但还 转折关系 虽然但是;尽管还是;可是 假设关系 如果就;即使也;要是就;哪怕就 条件关系 只有才;只要就;不管总;无

27、论都 一. 关联词语填空: 1. 小明在学习上有这么好的成绩,他平时刻苦学习的结果。 2.下雨,地湿。 3.多读多练,会提高作文水平。 4. 诸葛亮精通兵法,熟知天文地理。 5.答应了,你应该办到。 6.修筑京张铁路困难重重,詹天佑勇敢地接受了任务。 7. 语文课上,张老师读课文时,流泪了,他感情脆弱,这篇课文太感人了。 8. 张明学习成绩好,那是他学习认真刻苦。 9. 我们读文章,要了解文章的主要内容,要注意文章的细节,仔细体会那些细节,理解得更深刻。 10. 鲁迅先生对青年十分关心,写信人署的是假名,他认真地回信指导。 11.明天不下雨,我们去春游。 12. 我们说明天起开始好好学习,从今

28、天起就刻苦努力。 八、常见修辞手法 常见的修辞手法有以下几种: 、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 12 c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句:a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。 、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密

29、切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。 例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。 例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。 例句:数学真的很难吗?我看不是。 、反问:将明确的意思用问句的形式表

30、达出来,即只问不答,问中有答。 例句:a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗? c.字典不正是我无声的朋友和老师吗? 指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。 2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗? 3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。 5、蟋蟀在平台上弹琴。 6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,

31、在阳光下闪闪发光。 7、太阳冲破了云霞,跳出了海面。 8、那些像棉花球似的云,叫积云。 9、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 13 10、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 11、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。 12、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 13、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗? 14、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 15、山风梳理着他蓬乱的头发。 16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。 17、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。( ) 18、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。( ) 19、桃

32、花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 20、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗? 21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 22、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。 23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花。 24、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 25、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。 26、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。 二、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。 2、鸟儿在树枝上跳动。 3、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。 4、天上的星星一闪一闪。 5、颗颗水珠在荷叶上滚动。 14

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