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1、人教小学四年级语文下册第七单元作文教学人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计 口语交际习作训练七：我敬佩的一个人 执教：吕志瑾 习作要求： 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。 口语交际习作训练七教学设
2、计 教学目标 1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。 2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。 3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：语言、动作和神态的具体描写。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 口语交际 激情导入 1师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗?(有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。) 2.他们都让我们肃然
3、起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看那个同学心目中佩服的人,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 合作讨论，汇集精华 1.小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流：注意要说出敬佩的方面是什么，再阐述原因。 第二课时 习作指导 习作要求 通过上节课的讨论，我们讨论了自己心中最敬佩的人。这节课，我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求： 1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。 2.内容要具体，语句要
4、通顺。 成语引趣 1老师让大家搜集了一些写人的好词佳句写在积累本上，谁能说说你积累的词句有哪些？ 2.实物展示积累本，说一说这些词里你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 举例：心悦诚服 肃然起敬 心满意足 春风满面 心平气和 语重心长 坚定不移 自强不息 坚韧不拔 3不仅是同学们，老师也特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。 指导习作 1.确定写作对象，明确敬佩原因。 师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论“我”为什么敬佩他？他是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ (2)学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻
5、苦学习、能歌善舞等等。 2.选中典型事件。 (1)请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。 (2)完成填空，确定中心 我敬佩 ，因为他具有 的优秀品质。 (3)指导选材 哪则事例最能突出人物的品质打对号。 人 物 品 质 事 例 小红 勤学好问 上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。 她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出 自己的本子借给了同桌。 金老师 工作认真负责 金老师家离学校很远，他每天按时到校， 带我们进行早读，从不迟到。 金老师批改作业
6、特别仔细，一丝一毫的 错误都不放过，每次改完作业还要把出 现错误的作业本一一整理出来，把同学 们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂 做对为止。 (4)师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点具体事例 学生在小组内互相说一说。 3师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说
7、一说。 4学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。 5.我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？ 作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？ 。 完成草稿 1师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！ 2学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 第三课时 习作讲评 一、交流习作，完善内容 1.交流敬佩的人物类型。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的人物。 2.交流具体事例的细致度。 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容
8、改得更加充实，人物形象更丰满。 3.注意检查书写中的错别字和标点。 二、合作交流，在修改中完善 1.投影出示。 投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 出示一篇优秀习作。 朗读全文。 学生再次根据评议标准思考，评议。 学生听完后各抒己见。 2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 3.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 材料： 一、口
9、语交际卡 题 人物 品质特 目 点 最能说明这个品质特点的事： 起因 经过 结果 二、描写人物的句子 1.每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。 2.钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕 3他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响 4他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼
10、圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。 5.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。 6.她从外面走进来，脚步是那样缓慢，就像腿上带着两百斤东西似的，几乎抬不动了。 二、例文：运垃圾的叔叔 早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！
