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1、人教语文四年级上册教材分析人教版四年级语文上册教材分析 第一部分：目标及建议 教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组和第七组还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18
2、篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册
3、要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋
4、、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。 二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟
5、练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、教学目标与建
6、议 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 识字与写字 1目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2建议：教师要放手让学生自主独立的进行识字。 对于课文中有注音的要求借助拼音，自主识字。 遇到不认识的但书中没有注音的要会使用字典、词典，有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 阅读 1目标 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
7、课文的大意。 体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 2建议：把读书进行到底 朗读和默读、个别读和合作读、分组读与集体读相结合。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。 理解内容，体会感情。通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。 领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较：先
8、举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。 积累语言。一是背诵，二是抄写。 养成良好的阅读习惯。 习作 1目标 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。 根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。 2建议 多读多记。 多观察多记录，写观察日记；学以致用，注意平时积累的好词好句的应用；导写评结合。注意评价方式的多样化，师生共评与生生
9、互评相结合。 口语交际 1目标 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。 认真耐心听讲，能抓住要点。 2建议 教师要做好充分准备，努力创设各种情境，激发学生的交流兴趣。 注意培养学生良好的交际技能。对听者和发言者都应该有明确的要求。 综合性学习 1内容 第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。 建议：搜集读推荐交换汇报。 第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。 建议：可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学
10、习的收获。 三、教学重点、难点 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。 3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 关于精读课文 1、继续重视词句训练： 是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 重视词语的积累和运用。 理解重点句和含义深刻的句子
11、。 词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。 关于选读课文 建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。 词语盘点 读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。 教学进度 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间 5
12、/9-9/9 12/9-16/9 19/923/9 26/930/9 3/107/10 10/10-14/10 17/1021/10 24/1028/10 31/104/11 7/11-11/11 教学内容 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一 5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 语文园地二 “国庆”长假 9、巨人的花园10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 语文园地三 13、白鹅 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 语文园地四 17、长城 18、颐和园 19秦兵马俑 20、古诗两首 语文园地五 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 11 14/1118/11 12 21/1125/11 13 28/112/12 14 5/129/12 15 12/1216/1 16 19/1223/12 17 26/1230/12 18 2/16/1 19 9/113/1 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八 期末复习 期末复习、期末考试
