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1、仓颉造字阅读材料仓颉造字 教学内容：仓颉造字 教学目标： 1、学生会讲结绳记事和物语的故事。 2、通过学习，帮助学生了解汉字的起源，激发学生学习语文的兴趣。 3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。 4、通过自主学习，汇报展示、课堂交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重、难点： 1、学生会讲结绳记事和物语的故事。 2、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。 课时安排：一课时 教学准备：课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。 教学过程： 1、激发导入 个性修改 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一 朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，
2、就是爱自 己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。 汉字到底是是怎么来的呢？ 2、播放仓颉造字录像。 3、介绍仓颉。 仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创 始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴 村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯， 葬于斯。 4、有感情的诵读课文，回答问题。 文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后 交流。 读了短文，你有哪些感想？ 默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊 天地、泣鬼神的大事？ 提示： 人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要， 人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。 为了交流思想、传递信息，语言应运而
3、生。 语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远 的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产注意： 生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。 “迂回”的读音 汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字甲骨文大篆小篆隶书到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。 汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。 5、根据课文内容填空。 通过读文章我知道了，人类早期没有文字，为了 、 等，古人
4、曾经发明、使用 、 方法来帮助完成。 “结绳记事” 他们用 ， 的细绳， 根据需要，再 不 等的 ，打上不同形式的结，然后 。 其中记载的，大 ，小 ，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行 和 ，以此传给后人。 “物语” ，就是用一件 表达一种 。比如，有的用司哈表示 ，有的用火表示 。这些虽然也属于 ， 。人类社会的发展受到了阻碍。 6、有感情的诵读下列段落，并试着背下来。 当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌的议论着，说这个 字躯干弯曲，末梢放纵；这个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧 凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立还 有的人评论说，远看这些字，犹如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵 排兵，井然有序。 就这样，人类最早的文字之一汉字诞生了。 7、抽查学生背诵情况。 8、同学们，仓颉造字只是个传说。其实，汉字不可能只有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。 9、作业： 搜集汉字来历的有趣故事。 板书设计： 仓颉造字 鸟兽虫鱼 汉字的创造 花草树木 黍稷山川 教后反思： 备注：所有书写内容字体均为宋体小四
