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1、优秀教案7 孔雀东南飞 从容说课 汉乐府民歌孔雀东南飞，又名古诗为焦仲卿妻作或焦仲卿妻。全诗共357句，计1785字；小序10句，共53字。它代表汉代乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗。也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌木兰诗被喻为“乐府双璧”，明人胡应麟称之为“百代之下，当无继者”的“古今绝唱”，对后世的影响巨大。因课文很长，教授本课时，应先布置学生预习课文，扫清字词障碍，熟悉古诗大意。授课时，应以分析人物形象和探讨刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源为主，其他为次。分析刘兰芝的人物形象时，应该抓住文中的三处铺陈来分析，此外，引导学生探讨刘兰芝被休的原因，可以帮助学
2、生更好地掌握古代女子命运的悲惨。其他人物的分析，可以以作业的形式布置给学生。最后，讨论刘兰芝之死的意义，进一步把握课文的主旨。 教学设想：第一课时，教学的重点在于引导学生熟悉诗歌。要求学生准确地复述故事大意，要求学生以小组的形式归纳总结常见实词的意义，特别是“相”的用法和诗歌中出现的偏义复词。最后，可以给学生介绍一下乐府的基本知识。因课文较长，朗读的时候，可以指定段落或者由学生挑选自己喜欢的段落来朗读。 第二课时，教学的重点在于分析刘兰芝的人物形象和性格特征。要求学生先找出相关的段落描写，特别是铺陈的部分。分析完刘兰芝的性格特征后，可接着分析其他人物的性格特征。在此过程中，可以适当插入诗歌的艺
3、术手法的讲解。最后，探讨刘兰芝被休的原因，进而归纳诗歌的主旨。 拓展部分，可要求学生阅读相关的乐府诗歌或者将诗歌改编成话剧。 三维目标 知识与技能 1.了解“乐府”和“乐府诗”。 2.掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词。 3.把握诗歌的主要情节和人物形象。 4.品味诗歌的艺术特色。 过程与方法 1.以小组合作的形式，完成本课的词语积累。 2.指导学生反复朗读课文和分角色朗读课文的精彩段落，感知并分析人物形象。 情感态度与价值观 1.欣赏诗歌里体现的浓郁的民歌气息和抒情意味。 2.认识封建势力扼杀劳动人民爱情的罪责；欣赏刘兰芝这一古代女子聪明、勇毅的光辉形象。 教学重点 1.疏通文义，把握故
4、事的发展过程，分析人物的感情。 2.掌握文中的偏义复词和“谢”“相”“见”“迎”等的一词多义。 3.识记有关文学常识，背诵有关名句。 教学难点 1.通过人物对话感知男女主人公的真挚感情；分析人物形象。 2.把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 导入 师：上课之前，先请大家听一段音乐。 师：大家熟悉这首音乐吗？ 生：熟悉。是梁祝！ 师：有没有同学来介绍一下这个家喻户晓的爱情悲剧呢？ 生：梁山伯和祝英台曾是同窗好友，只是愚笨的梁山伯一直都不知道祝英台是女的，三番五次暗示后，梁山伯仍不明就里。后来，祝英台被迫嫁给了另一个人，梁山
5、伯此时才醒悟，但为时已晚，最后双双只得化蝶，换得团聚。 师：是啊，多么感人的故事。不过，今天，我们不讲他们，而是讲另一个同样感人的爱情悲剧，那就是 生：孔雀东南飞！ 师：很好！自诗经、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌，孔雀东南飞就是其中杰出的代表。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲孔雀东南飞唱得荡气回肠，唱得催人泪下，而孔雀东南飞的故事更是家喻户晓，老少皆知。看来大家已经迫不及待了。 推进新课 师：大家看到这个标题有什么感触啊？ 生1：精辟地概括了这个故事。 生2：老师很喜欢这首诗歌。 师：没错。老
6、师很喜欢这首诗歌，所以，学了这首诗歌以后，希望大家也喜欢。下面，先来了解一下我们今天的第一个内容：关于孔雀东南飞知多少！ 按照惯例，还是由一个组的同学来依次介绍。 生1：我挑一个最简单的，课本上注释有：它是我国古代最长的叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，与南北朝的木兰诗并称为“乐府双璧”。它选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏卷一，这本书也是继诗经楚辞之后又一部较早的古诗总集。 师：很好。知识不分课内课外。接下去 生2：我来接着介绍乐府和乐府诗。“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐
7、府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 师：很好。我们注意了“乐府”起先是音乐机构，后来就连作品也称为“乐府”了。看看第三位同学给我们介绍什么？ 生3：我也给大家介绍乐府。不过，我都是看资料书得知的。两汉乐府诗的体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩的乐府诗集中，并按音乐性质的不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌又称汉乐府，多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中，风格活泼自然；南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格
8、清新婉转；北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲辞中，风格质朴刚健。 师：说得很好嘛。俄罗斯有句名言叫“伟大的作家从来都是直接剽窃”，看来你有机会成为伟大的作家。 师：好了，大家不要笑了。开玩笑的。下一位同学 生4：从体裁上看，孔雀东南飞和我们初中学的古诗陌上桑都属于五言古诗。 生5：我没有什么可以说的了，我给大家朗诵一下课文开头的小序吧。 师：好的。我们洗耳恭听。 师：大家的掌声说明你的朗读是成功的。通过前面几位同学的介绍，相信大家对孔雀东南飞和相关的知识掌握得应该差不多了。我们要特别注意一下关于它的一些知识点。 师：既然这位同学朗读了小序，那我们就一起来看看，小序告诉了我们哪些东西？ 生1：交代了
9、时间、地点、人物、事件。 生2：起到了概括故事的作用。 生3：似乎同时也奠定了故事的感情基调。 师：对，诗前面的这段小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。序中的“遣”“逼”两字，集中地体现了故事的矛盾冲突，全诗也围绕着这两字展开情节。 师：我们好像对这个故事有了初步的了解。下面给大家一段时间，请各自挑选其中的一段或几段来读，读完后，谈谈你的体会。 师：好的，刚才大家都随意读了课文，我想问几位同学读了哪些段落。 生1：我读的是要求背诵的那部分，就是从“鸡鸣外欲曙”开始，一直读到了“二情同依依”。 师：那我想问问你，读完之后，你大概知道这几段文字写了哪些内容吧？ 生1：大概是说女子
10、被府吏母亲驱赶回家，女子与府吏相互发誓，永不相违。 师：概括得不错，基本上看懂了原文。好，请坐。下一位。 生2：我和他读的地方差不多。 师：哦。读的地方一样。那好，我还是要问你，但问题不同。我想请你说说，你读了这几段后有什么感想呢？ 生2：我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻，被遣回家太悲惨了。 师：是啊，古代的女子很不幸，我们曾学过类似的诗篇，感叹女子不能自主自己婚姻的，是 师：是的，我们看到这里，就会想起卫风氓里面的那位女子。 师：我再请一位同学说说自己读了哪些段落。 生3：我也是读了那几段，和他们一样。 师：读的也一样。大家的心理挺相似的嘛。 师：我还是想问你，但与问前两位同学的又不一
11、样。 师：我刚才留意到了前两位同学的回答，都提到了“女子”“府吏”，但没有说他们的姓名，你能告诉我“女子”“府吏”的姓名吗？ 师：看来没有通读全文，还不清楚诗歌中男女主人公的姓名。刚才已经有很多同学找到了答案。在课文的序里面有答案。男主人公叫 生：焦仲卿。 师：女主人公叫 生：刘兰芝。 师：序里面有女主人公的名吗？ 生：没有，只有姓，姓刘。 师：那大家是从哪知道的？ 生：第29页有“兰芝惭阿母”。 师：是的，大家找得很对！这首诗歌讲的就是焦仲卿与刘兰芝的故事。有没有把全文都读过了的同学？ 生1：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿
12、的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 生2：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江府小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相问，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘、焦二人双双命赴黄泉，成为千古绝唱。 师：好。概括的时候注意抓住线索，如我们可以按：
13、文章写了怎样的故事；人物的情感是怎样的；这个故事具有怎样的社会意义这一线索来概括情节。 师：所以，我们抓着这条主线，将课文分为以下几个部分。 起点：“孔雀东南飞，五里一徘徊。” 第一部分：开端，兰芝被遣。 第二部分：发展，夫妻誓别。 第三部分：发展，兰芝抗婚。 第四部分：高潮，双双殉情。 第五部分：尾声，告诫后人。 师：刚才听了大家的课文朗读，我觉得这篇文章大家要注意这些字词的字形与读音。 “箜篌”；“公姥”的“姥”；“伶俜”；“葳蕤”；“玳瑁”；“主簿”的“簿”；“踯躅”，并与“踟躇”“踌躇”相区别；“赍”；“鲑”。 师：这首诗一共有357句，共1785字。这么长的诗歌，如何来把握它的字词呢
14、？下面我们来看看第四小组整理搜集的字词的基本知识。掌声有请！ 小组代表：我们找得很辛苦，大家要认真点哦。 一、古今异义 为仲卿母所遣 便可白公姥 可怜体无比 槌床便大怒 举手长劳劳 逆以煎我怀 阿母大悲摧 便言多令才 恐此事非奇 寻遣丞请还 否泰如天地 渠会永无缘 蹑履相逢迎 逼迫兼弟兄 叶叶相交通 多谢后世人 二、通假字 终老不复取 箱帘六七十 感君区区怀 虽与府吏要 三、词类活用 1.名词作状语 孔雀东南飞 勤心养公姥 手巾掩口啼 卿当日胜贵 2.名词、形容词用作动词 槌床便大怒 自名秦罗敷 谢家事夫婿 交广市鲑珍 千万不复全 3.使动用法、意动用法 逆以煎我怀 足以荣汝身 便利此月内 四
15、、“相”的用法 相见常日稀 儿已薄禄相 誓不相隔卿 及时相遣归 好自相扶将 还必相迎取 会不相从许 蹑履相逢迎 登即相许和 不得便相许 五、偏义复词 便可白公姥 公公婆婆，这里专指婆婆。 昼夜勤作息 原意是工作和休息，这里专指劳作。 我有亲父兄 即同胞兄，亲哥哥。 我有亲父母 这里指母。 逼迫兼弟兄 这里指兄。 其日牛马嘶 这里指马。 六、特殊句式 1.非为织作迟，君家妇难为 2.为仲卿母所遣 3.誓天不相负 4.君既若见录 5.亦自缢于庭树 6.仕宦于台阁 7.十三能织素 8.相见常日稀 9.便可白公姥 10.出置前窗下 窈窕艳城郭 长叹空房中 严霜结庭兰 课堂小结 师：谢谢第四小组的同学。你们整理得太完美了。今天，我们主要是初步感知了课文的大意，积累了相关的字词、句式等知识。希望大家回去以后，好好地复习课文，将字词知识牢记。最后，送给大家一首由屠洪刚演唱的孔雀东南飞，让我们在歌声中再次熟悉一下这个爱情悲剧。 布置作业 师：今天的作业是：1.字词积累；2.熟读全文，试分析刘兰芝的形象；3.研读课文，就这篇课文提一个问题在小组内讨论。 板书设计 次 序 1 2 3 4 5 情 节 开端 发展 发展 高潮 尾声 内容概括 兰芝被遣 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情 告诫后人
