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1、作文8再见了,母校“学习设计”备课方案 真如文英中心小学 五 年级 语文 学科 第 二 学期 陆雪艳 教师设计 _ 课 题 学 习 目 标 教时 学习任务 学习过程的导学要点 1、配乐朗诵： 再见了，母校 轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。 我们轻轻地挥手，再见了，母校！ 教室里的黑板啊， 可曾记下我们努力寻求知识的目光？ 一排排整齐的桌椅啊， 一、谈话引入，明确目标 可曾记下我们琅琅的读书声？ 操场上的秋千啊， 可曾记下我们童年的欢笑？ 操场边的大柳树啊，可曾尝过 我们洒在你脚下的汗水？ 今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！ 怎能忘 运动场上我们奋勇拼搏， 一个人摔倒了大家扶， 母校，知识的
2、殿堂，学习的乐园，成长的摇篮。课伊始，就以配乐朗读“再见了，母校”导入。诗是最能激发人情感的，这首诗不仅与今天的写作内容吻合，同时 又营造出回忆、留恋，深情款款的课堂氛围，学生在读诗时，一定沉浸其中，浮想联翩。同时，这首诗也为学生的选材、组材等作了铺垫。 学习方法 学习材料及工具 备注 1教时 习作：再见了，母校 1、 把自己的所见、所想、所感写下来，中心明确，内容具体。 2、 对材料进行筛选，有重点地叙述，表达清楚，语句通顺。 重难点 处理好详略，表现重点。 具体地把自己的所见、所想、所感写下来。 为了班级的荣誉， 绝不让一个人落队。 因为我们是一个不可分割的整体！ 怎能忘 校庆联欢会上我们
3、激情演出， 听，音乐响起来了， 看，花环举起来了。 母校的生日让我们欣喜若狂！ 因为我们深深地爱着母校。 不能忘 细雨绵绵中的秋游， 我们和学弟学妹手拉手， 走向果实累累的田垄旁， 感受着收获的喜悦， 体会着果实的珍贵！ 更不能忘 从刚入学时懵懂的顽童 到毕业时风华正茂的少年， 是老师伴我们茁壮成长。 多少个日日夜夜， 始终见您在不知疲倦的操劳。 本该休息的时间， 伴随着您的还是 一摞摞厚厚的作业， 一张张习题和试卷； 一堂堂启迪我们智慧的讲课。 就像一幕幕精彩纷呈的电影 让我们久久回味难忘！ 敬爱的老师，您为我们操碎了心。 一句谆谆地叮嘱， 一句热情的鼓励， 一个温馨的眼神， 一次轻轻地抚摸
4、。 都给了我们无穷的力量和勇气。 我们就要走了，让我们最后道一声： 亲爱的老师，您辛苦了！ 请多多保重！ 我们会永远牢记您的教诲， 天之涯、地之角 不管身在何处， 我们都要拼搏，进取， 我们将牢记：明天的我们是学校的骄傲！ 轻轻地，我们走了 正如我们轻轻的来。 我们要作展翅高飞的雄鹰。 翱翔天宇，搏击长空！ 放心吧！我们的母校，我们的老师。 带走的是知识和您的爱， 留下的是我们对母校永远的怀念！ 2、读着这首诗，想到我们也即将离开学习生活了五年的母校，你的心情怎样？ 学生交流自己的感受 用一、两句表达自己对母校的热爱、感激、留恋 母校，我成长的摇篮！ 啊！母校， 学生交流 师生评价： 1、审题
5、 板书习作题目：再见了，母校 根据习作题目与书中的提示,你认为可以写些什么？ 2、揭示本次习作的要求： 生阅读习作提示，交流 归纳并出示习作要求： 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。 回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。 二、指导审题，明确写法 3、交流写作材料 五年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有知识的少年。想到马上就要告别母校，心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么？ 交流自己最熟悉的校园景物触景生情，随机出示校园景物照片 回忆自己最难忘的事与人忆事抒情，随机出示学生校园生活照片 4、小
6、结： 我们的校园、我们的操场、我们的教室,校园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵树、一朵朵花、一张张课桌椅默默地与我们朝夕相处。五年的小学生活，有喜有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的，是令人难忘的，这一件件往事仿佛就在昨天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情，这些事例中,有的是叙述我们的成长；有的是见证为班级争得的荣誉,有的是传递爱心,有的是倾吐同学之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些内容都具有一定的意义，我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。 三、研读例文，拓展思路 1、回顾例文写作方法 本学期，我们学习了第36课母校，看看这篇课文给我们什么启发？ 学生交流：
7、 师小结：我们可以学习运用这样的方法来写再见了，母校。 2、教师引导，实践运用 这是老师描写校园景物的一个片段，读一读，看看写得好在哪里，不够在哪里？ “学会参与，走向未来”这八个大字深深地刻在了校门口雪白的瓷砖墙上，也深深地烙在了我的心底。它伴随着我的成长，也将伴随着我走向社会。校园长长的甬道边是一排桂花树,五年了,这些树已经长得很高很高了。每年秋天,桂树上开满了金灿灿的桂花,整个校园弥漫着浓浓的桂花香。操场跑道旁的花坛里，矮矮的瓜子黄杨、色彩斑斓的蝴蝶花、红艳艳的鸡冠花，还有写些不知名的小花小草在微风中向我点头,仿佛在和我这个已经朝夕相处了五年的朋友告别。这里的花仍是那么娇艳,草仍是那么绿
8、,花香一阵阵迎面扑来。放眼望去，绿树、修竹、紫藤，活泼泼的喷泉，我陶醉了,五年的喜怒哀乐像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来 你们能按照移步换景的方法替老师改一改吗？ 学生修改，评议 能按移步换景的方法再增加几个有代表性的校园景物吗？学生交流 3、除了模仿母校这课的写作方法外，我们还可以借鉴运用其他的写作方法。 譬如：别了，我爱的中国再见了，亲人。再见了，亲人可能教材中没有，教师可下发资料。 学生阅读以上一组文章，归纳作者的写作特点。 学生交流： 师小结：我们也可以运用这样的写作方法，回忆几件典型的事情，来抒发自己对母校的热爱。 说明： 模仿、借鉴优秀范文，是学习作文的一个好方法。学生不仅能运
9、用范文中的好词、好句丰富自己的语言，更能借鉴范文的篇章结构来“设计”自己的习作架构。这样训练，久而久之，学生的头脑里会储存起许多蓝本，日后，他们将绘制自己的蓝图。 其次，教师写下水文，在课堂上与学生一起赏析，让学生修改与补充教师的习作，学生更是热情高涨。教师的目的旨在训练学生学习迁移的能力学会移步换景的写作方法。同时，这也是一种共同的学习，既是一种姿态，又是一种氛围，更是一种教学方法。在作文教学的过程中，教师自身要学做有心人，这既要与学生一起体验，又要不断地积累素材，进行创作引领。 四、完成习作，交流修改 1、出示习作分层要求： A 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表四、写作指导。 性的景物；回忆一件最难过的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。 B 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆几件典型的事情，运用反复的写作方法，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。 2、学生当堂习作 静心思考，确立写作选材 独立写作，教师巡视指导 3、相互交流，反馈修改习作 五、选材协作。 板书设 计
