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1、六年级上册作文教案小学六年级上册作文教学计划 一、学情分析 六年级大多数学生经过几年的作文练习，已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别学生的表达都还不是很通顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还很重，仍需要师生的共同努力。 二、教材分析 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
2、同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 学生习作时无话
3、可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。 三、教学目标 1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学
4、习使用常用的修改符号。 4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 7.学写读书笔记和常见应用文。 四、教学重点与难点 1.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁; 2.课内习作每学年7次左右。40分钟能完成不少于500字的习作。 五、教学措施 没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。 注重方法的指导，
5、按要求训练。 教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。 指导学生参加语文社会实践活动。 用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。 六、教学进度 周 次 内 容 1-2 习作1 3-4 习作2 5-6 习作3 7-8 习作4 9-10 期中考试 11-12 习作5 13-14 习作6 15-16 习作7 17-18 习作8 19-20 期末考试 一个高尚的人 教学目标： 通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。 教学重、难点：抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 第一课时 教学过程：
6、 一、揭题 今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。 二、审题 1默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。 2引导学生明确：什么是高尚精神? 3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。 三、指导写作 1你打算分哪几部来写？重点写什么？ a. 交待“我”身边高尚的人是谁。 b. 通过一两件事，体现他的高尚精神。 c.“我”要向他学习些什么。 2如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？ 3.小组内交流。 四、起草作文，教师巡
7、视。 五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。 第二课时 教学目标： 通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。 教学重、难点：如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 教学过程： 一、 谈话： 本次作文，我们的命题是“写一个人”。这是小学阶段最主要的作文训练类型。 二、 回顾作文要求 本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。 三、评析作文 1.出示习作 指名朗读习作，小组内评议：你认为本文成功之处是什么？作者选择了什么事例？在叙述时作者着重突出了什么描写？ 2.评析习作 本文在选材等各个方面与“优等文”有
8、哪些区别？ 四、师生交流 1.通过对比分析，你认为本次作文在选材上应注意什么？ 2.如何叙述才能突出人物特点？ 五、修改习作 对照例文，进一步修改自己的习作。 第三课时 教学内容：讲评问题习作 教学过程： 一、 教师出示问题习作学生： 二、 教师具体讲评 1、分析问题所在。 书写不够认真。 条理不清晰，主次不分明。 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 语言组织不好，表达不准确。 错字，别字太多。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。 习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展
9、开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 高尚 高尚的人，应该拥有美好的品质;高尚的人，不一定要十分富有;高尚的人，默默无闻 在老家时，我还在补课，在马老师的家里。碰巧作业很少，所以，很快的就写完了。马老手机接到一个电话就急急忙忙的办事去了。临走前，还跟我说：“小睿，老师要去一趟知识大楼了，一会儿，有个老伯伯来收废箱子，你给他就行了!”说完又
10、急急忙忙的办事去了。我点了点头，随手拿起一本作文书来看。正当我看的津津有味时，一阵声音传进了我的耳朵“收废箱子喽，收废箱子喽” 我急忙拿上箱子就往外跑，只见有一个人站在门口，我上下打量了一番。身上的衣服简直像是从垃圾堆里的，鞋就更不用说了。破了好几个洞，与我身上的衣服是天壤之别。“你是给废箱子是吗?”“嗯，多少钱?”“一块钱!”“哦!”我看他很可怜就少收了一块钱，他用感激的目光望着我，而我却没有理会。 我关上门，就往书房里走。正当我拿起书时，响起了一阵阵敲门声。又是他?他回来干什么?他有什么企图?我心惊肉跳的打开门，“这是你”还没等他说完，我就又关上了门。之后，无论他在怎么敲门，我也不开。 等
11、马老师回来后我才心放了下来，我把刚才所发生的一切，都告诉了马老师。马老师听了以后，也很赞同我的观点。 但接下来所发生的事情，令我出乎意料 他又来了，我只好打开了门，还没等他开口我就先指点了起来“你又来干什么?，昨天我已经少收了五毛钱了，你又来干什么?”我说的话引的一些人围了过来。他却没有立即反驳，而是在那着什么东西。“这是你的手机吗?”这不是马老师的手机吗，前几天还在找呢。我红了脸“小女孩，你刚才的态度有点过分了，你怎么能和一位老爷爷这样说话呢，你是一名少先队员，你应该这样做吗?”马老师不知什么时候走了出来。“对对不起我不应该这样对您这样说话!”“没关系的，只要承认了错误就行了!” 我望着他离
12、去的背影，忽然觉的他很高尚! 第二单元 美与丑 习作目的： 1：培养学生的想象能力 2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。 3：培养学生的书面语言表达能力。 4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容：试打初稿 一、出示习作要求，给学生想象的空间。 二、你认为需要注意些什么？ 一、 认真听教师范读范文。 二、 你打算如何来写这篇作文？ 三、 小组交流，共同完成写作提纲。 四、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 五、 完成习作，教师巡视。 第二课时 教学内容：检查初稿，完成誊写。 教学过程： 一、 教师检查初稿，指出存在问题
13、。 1、文章内容纷繁复杂，不知所云。 ， 2、错别字太多，而且书写不认真。 3、不能按照习作要求写。 二、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 三、强调写法要求： 写活人物的行为和心理活动。写作过程中，要将人物心理做重点描写。 四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 五、学生誊写习作。 第三课时 教学内容：讲评问题习作 教学过程： 六、 教师出示问题习作学生： 七、 教师具体讲评 1、分析问题所在。 字迹潦草，书写混乱。 语句啰嗦，组织不当。 条理不够清晰，看完不知所云。 想象欠缺合理，结构不够严谨。 有照抄作文的现象。 2、教师逐
14、个指导。 3、强调写作要点。 写活人物的行为和心理活动。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 1、小组内交流。 2、 汇报交流结果。 五、 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 六、 教师小结。 七、 学生再次撰写，教师再次批阅。 我身边的美和丑 小时候无知的我认为人论美和丑是看外貌来说的，可是现在我才知道我错了，因为人的内在比外貌更可贵。如果一个人的外貌不好看，不美，可是他有一颗金子般的心，那么大家就会喜欢他。可是如果一个人外貌好看，如果他的心灵是丑恶的，大家也不会喜欢他。不信你看我身边美和丑的人。 我身边的美很多，虽然不是大事只是点点滴滴的小事，可是却把我内心的“善
15、”强化了，使我的心灵受到了神圣的洗礼。你看去年我和爸爸妈妈去给贫困学生做募捐，突然看到一个老奶奶穿着环卫工人的衣服朝我们走来，她拿着笤帚脸色蜡黄，而眼光中充满了慈爱，她的手上有很多针眼，一看就生病了。我想她不会来献爱心，可是她的行为却出乎我的意料，只见她慢慢走到工作人员面前，交出了她宝贵的一元钱，我心想一元钱也太少了吧，可是她的举动又出乎我的意料，她说：“孩子，拿去吧，我兜里就这一元钱了，要不我会交更多的。”工作人员被感动的哭了，我的血好像一下子冲到了脸上，好像被打了一样，我也被感动的哭了，因为很多有钱人都不舍得捐一分钱，都很冷漠，而这位环卫病着的老奶奶却交出一元钱。时间好像被什么东西凝冻了，
16、几秒钟后，突然全场的工作人员都把一张张粉红色的钞票交到她手里其中有个工作人员说：“大娘你拿着去看看病吧。”这就是神圣的爱，这种爱是美丽的。像水和火一样无私，这个爱像水一样温柔，像火一样感动人。美是圣洁的，它不是外貌，也不是财富，而是人的内在美。 在我身边美的事多，但也有丑陋的事情，丑不是外貌丑，而是心灵丑，我认为，心灵丑才是真的丑。不信，你就让我把记忆回复到几个月前，我独自坐公交车的时候吧，你看在36路汽车上，没有什么特别的，可是仔细一看却有个老人摇摇晃晃的在车上站着，老人家的腿脚不大好。座位上坐着的都是小孩和老人，小孩都56岁不懂事，一个老弱病残专做上却坐着个20多岁的青年，一个小女孩对她说
17、：“姐姐，你给那个老爷爷让个做吧，他再摔倒多不好。”那个姐姐高傲的说：“我给他让，虽给我让呀？有病”这时车里人的目光怪异的看着她，有人议论道：“太没文化了，不让就不让被，还骂那个女孩有病。”听了这些话她脸红了，眼圈红红的，把那个座位空了出来，潜逃了。小女孩没有坐在那个座位上，把那个座位让给了老爷爷。 这些就是我身边的美和丑，我希望世上所有的人都有一颗金子般的心，这样的心每个人都有，可是有些人不珍惜这颗心，让它们被丑恶吞没。如果大家都有，那么世界就会变得更美好！ 习作3 习作目的： 1：通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力. 2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,
18、引导学生关注生活,关注社会. 3：学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法. 4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 教学过程： 第一课时 教学内容：试打初稿 一、 指导审题. (1) 通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么? (2) 本次作文要表达的主题是什么? 二、写母亲河,引发真情. 三、引导写作 (小组内交流,教师巡视,参与交流.) 全班交流,学生展示. 指导方法. 在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力. 四、抒发真情. 1.习作导入. 请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到
19、写真话,吐真情. 2.出示”写一写”及要求 3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导. 第二课时 教学内容：检查初稿，完成誊写。 教学过程： 一、 教师检查初稿，指出存在问题。 1、书写不认真,错别字太多。 2、语句不通顺,没能推敲字句,反复琢磨. 3、对比体现不明显,内容不够丰富。 4、习作要求体现不到位。 二、 教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 三、 强调写法要求： 写出母亲河带给我们的很多好处.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅. 四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 五、学生誊
20、写习作。 第三课时 教学内容：讲评问题习作 教学过程： 八、 教师出示问题习作学生： 九、 教师具体讲评 1、分析问题所在。 结构混乱，语句不通。 过去与现在对比的内容不在一个方面。 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。 突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅. 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、 学生们修改习作。 五、分析优点所在。 用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法. 中心明确，突出典型。 叙述有一定的顺序。 语言准确流畅。 六、 学生对照修改自己不足，教师巡回
21、指导。 七、 教师小结。 八、 学生再次撰写，教师再次批阅。 黄河 在我们家乡有一处也非常美，它就是著名的黄河。 说起黄河，那里的美真是多得数不尽呢！黄河里的鱼真是又大又肥，给人们带来了丰硕的“果实”；穿上雨鞋走在黄河边上，就像走在棉花堆里一样，回头看看留在后面的脚印，真像是给黄河许下了永远的约定。 涨潮时，那翻滚的波浪像一匹匹纯洁如雪的白马飞奔而来，却又突然消失在视线里，那翻滚的波浪像一匹匹纯洁如雪的白马，不知辛苦， 飞奔向那美好的而又和谐的未来和梦想。 日落黄昏，天边的上空好像盖上了红色的薄纱，就像一位小姑娘披上了一层红色而又轻柔的纱衣。波浪慢了下来就像野兽停止了咆哮；野马停止了嘶鸣；鸟儿
22、停止了歌唱。一切仿佛停止了一般，明天早上一切将又奏响“黄河的摇篮曲”。 黄河是我们的妈妈，请爱惜它，不要再往里边投入垃圾了。 让我们为黄河而骄傲吧！ 习作4 教学目标 1.按照一定顺序叙述，注意“点”“面”结合。 2.注意文章的细节，突出人物动作、语言等描写。 教学重点：按一定顺序记叙，突出“点”和“面”。 教学难点：抓住人物动作等描写，突出“点”。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们一定参加过比赛活动吧？谁愿意说说，你参加了哪项比赛活动？ 二、明确要求 1.文题要求记一次比赛活动，至于写什么活动不限定，但这次活动一定是自己亲自参加的或者亲眼所见的，记忆深刻的一次。 2.题目范围很广，可以写
23、学习方面的比赛。如：语文知识竞赛，数学知识竞赛，演讲，朗读；体育方面的：拔河，跳绳，100米赛跑，踢毽子，体操表演，口琴大赛；娱乐方面的：唱歌，跳舞，讲故事，诗朗诵等，还可以是游艺方面的。 3. 比赛的规模有大小之分，双方可以是两个人，两个组或两个班。“比”的内容，“比”的方法是各式各样的。 三、构思、立意 1.“比”什么，取决于你所选的材料； 怎么“比”反映在比赛过程和场面中；“比”的意义是什么，就是本文的中心思想。如：拔河比赛：说明齐心协力才能取得胜利，也可以表现参赛者奋力拼搏，勇于进取，力争上游的精神和观众们的专注神情。 2.选材 由于文题没有限定必须写哪次比赛，就应该选自己仔细观察过的
24、，给自己记忆最深刻的一次比赛的情景写出来。可按照事情的发展顺序来写；详略要得当，要求把人物神态，动作，语言或心理活动等方面写具体，写细致；把比赛的经过写清楚，给人留下深刻的印象 3. 学法指导： 点面结合； 正面描写和侧面描写相结合； 4.编写提纲：准备比赛开始比赛比赛高潮比赛结果 四、指名读提纲 五、修改提纲： 六、同桌互相交流，分组口述 七、学生写草稿 八、 欣赏词语宝库：描写场面热闹的词语： 笑语喧哗、熙熙攘攘、欢呼雀跃、摩拳擦掌、欢声雷动、人头攒动、熙来攘往、锣鼓喧天、鼓号齐鸣、人山人海、跃跃欲试、 板书设计 记一次比赛 、交待时间，地点活动内容 、比赛经过 1. 准备比赛精神面貌 2
25、.开始比赛有的有的有的 3. 比赛高潮你看再看观众喝彩 4.比赛结果 、结尾：心情 体育 盼望着,盼望着,终于盼来了开学以来的第一个运动会!周五一大早,我穿着崭新的校服,和妈妈去参加学校举办的“亲子运动会”,我真是太高兴了! 表演开始了!最先上场的是一些手拿花环的女生,他们穿着美丽的校服,象孔雀一样跳着舞蹈,我们为她们精彩的表演鼓掌、喝彩.第二个节目是由老师们组成的健身操方队,老师们穿着一样的衣服伴着音乐做着整齐的动作,我仿佛觉得老师们一下子年轻了!第三个节目是男女生表演的拉丁舞,听着那美妙的音乐,看着那优美的舞姿,我好象在看电视节目,看来,他们平时可没少下工夫. 运动会终于开始了!第一个项目是投球入蓝,就是同学们扔球,家长用篮子接球,每组十人,我们每个人都发挥出了最好水平.第二个项目是运送“炮弹”,我看到爸爸妈妈们在一起商量,看来是在为如何能把我们这些炮弹运出去出谋划策!比赛开始了,爸爸妈妈们果然不负众望,他们顺利的完成了任务,轻而易举地取得了第一名.我真为爸爸妈妈们骄傲呀!接下来,又进行了两个项目的比赛,比赛结束后.我听到了我们班取得了三项第一,一个第二,总分第一名的好成绩.心里想：我们班真了不起! 运动会结束了,同学们个个都很开心,全般同学欢欣鼓舞,高兴得蹦啊,跳啊,大家大声喊着：感谢老师,感谢学校,让我们度过了一个快乐的运动会!
