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1、军训感悟军训归来话德育 军训归来话德育 军训感悟：军训归来话德育 一起走过 -高一军训 丁颖 “团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还坚，向着法西斯帝开火，让一切不民主的制度死亡! 向着太阳,向着自由，向着新中国，发出万丈光芒!.”每每回想起军训这七日，耳边就响起这首歌，响起教官们那嘶哑但壮志凌云的嗓音，响起学生们用尽全力蹦出的每个音节。不是第一年带班，不是第一回做班主任，但第一次带班级军训，说实话很是紧张。担心学生平时娇生惯养，思想重视不够。 于是军训之前我精心准备了有关军训动员的主题班会-角色，责任，人生。通过导演小品、观看影片以及了解我们中华人民解放军的光荣历史，学生们对
2、军人心生敬意，从思想上意识到军训的光荣和必要。主题班会上还请来了戚区文武部殷少校给我班学生就本次国防园军训做出具体指导，从思想上到日常起居的准备，帮助学生克服畏难情绪。对于家长，他们也是第一次把平日里精心照料的孩子送去封闭式军训，情感上难免出现或多或少的焦虑与不安。为了得到了家长们的积极配合，打消家长们的顾虑，在家长会和家校通上，我就军训事宜提前与家长们积极交流，获得了他们的大力支持。正因为有了事先的这些充足准备，同学们走进国防园，无论思想上还是行动上都早已做好了吃苦耐劳，勇敢争先的准备。 整理这七天的军训过程，发现作为班主任，最重要的其实也是明白这三点：角色，责任，人生！ 一角色： 班主任，
3、是每个连的指导员，应该成为教官的好帮手。由于教官对学生不了解，学生尽管对军事化训练有些文字图片式的了解，但也没亲身体验过，无法真正意义上理解军事化管理意味着什么。所以这两者间势必会产生些摩擦。训练的辛苦，学生有时会出现一些违纪现象，教官会以一些军人式的要求进行处罚，有时批评言语较重，有些学生会难以接受，甚至有些情绪。此时，就需要我这个 。 感悟和体会。 1、班主任一定要有强烈的责任感。面对体能上的强训练量，有班级学生出现了种种不适应，尤其是头一天，有好几个学生不适昏倒下来，这时我们就必须站在队伍边上，时刻关注学生的脸色，及时处理偶发事件，丝毫不能松懈。整个军训的几天时间，不管是天气如何恶例，我
4、会陪伴着，感知他们的酸甜苦辣，给他们坚持下去的勇气。 2、班主任要有爱心。军训的前两天天气还挺不错，到了第三、四天，气候骤变，气温下降十几度，有很多学生出现身体不适，还有的学生得了感冒，及时询问了他们的衣着、身心状况，肯定、鼓励他们吃苦精神，赞扬他们的坚强的信念：轻伤不下火线，相信他们也能成为训练场上的胜利者。在内务评比差评后，及时到宿舍指导他们内务整理，后来没有宿舍被评差军训的经历告诉我，困难中的人，最需要的是关爱。 3、配合工作至关重要。军训中的班主任，应该是教官的好帮手。由于训练的辛苦，学生有时会出现一些违纪现象，教官会以一些军人式的要求进行处罚，有时批评言语较重，有些学生会难以接受，甚
5、至有些情绪。此时，就需要辅导员起好媒介作用。一方面支持教官的严肃认真，严格要求学生；另一方面对那些个性脆弱的学生及时安抚，交流沟通。学生提出的一些合理要求与想法，我也会及时与教官们协商，做好学生与教官之间的桥梁和纽带。 有几个事件感触颇大。 其一，其中一个学生在军训感言中这样写道：“本来以为军训是并不严肃的事，但今天总是明白了，军训真是烦的很，限制一切，除了应该做的。过多了小康SH会的生活，到了军营总是不习惯的。永远的屈服，这就是军营？我极度对这一点不满，永远不爆发，就算到了战场也会任人宰割！仅供参考。”晚上及时和这位学生进行了交流与沟通，纠正了他对军训的一些错误理解，从而避免了可能会发生的冲
6、突事件。在平时教育要及时发现学生问题，仔细观察学生的细节，抓住事件的发生迹像，可以把本可能发生的事件化解。 其二，在第二天第一排报数时，特别是女生报数时声轻，被罚俯卧撑，并在撑时大声报数，一直到教官满意为止，有的女生声音都喊的嘶哑了，站起报数声音不大，又被罚撑地报数。他们虽不是自己的孩子，但几个月下来，还是有感情的，看到他们这样受罚，当时我在旁边，心里不免有些心痛。但细细一想，不要插手而影响教官，他们会把握好惩罚力度的，如果太过了再过去。在后来的会操中，正是这天的受罚训练的报数使整个班级土气大振，获得了第三名的好成绩。从中可以看出我班在某些方面潜力很大，就是要把潜力激发出来。另外也看到对侍他们
7、要有度的把握，忍耐与放纵，包容与纵容，如何控件好尺度，非常关键。 五天的军训日子是短暂的。与学生们结下了真挚的师生情。当我望着连队方阵迈着整齐而有力的步伐走过检阅台时，我内心升起强烈的自豪感。每每回首这不平凡的几天，我总会有种说不出的兴奋与喜悦。因为它不仅仅是对学生毅力的考验，也是对我教育管理能力的一次测试。我努力了，我成功了。我将再接再厉，一如既往。 站，俯，蹲，趴 军训归来话德育 刘效海 乍一看，题目就是人的常现姿态。这种肢体姿态，看似平常，细想起来，大有文章。它既是姿态，也是语言。传达着某些重要信息，且听我慢慢叙来。 高一新生军训刚刚结束，我对练军姿过程中“站”“俯”“蹲”“趴”的姿势印
8、象深刻，尤其是教官训练学员，说话时的这种姿势。什么时候“站”，什么时候“俯”，什么时候“蹲”，什么时候“趴”，是很有讲究的。 先说“站”军官发出某项指令，或者讲解某个要求时，一定是站着的。声音响亮，铿锵有力，清晰明了，带着威严。学员听了，精神振奋，诚惶诚恐，敬若神明，若有违抗，必有惩罚。训练效果显著，平常最调皮最无组织无纪律的学生也一定会俯首帖耳，言听计从，不敢违抗。由此，我想起来了孙武当年练兵的情景：吴王请孙武训练一支宫中女兵，当初她们一个个嘻嘻哈哈，不听军纪，政令不行。孙武按照军纪斩了两个队长。这两个队长正是吴王的爱妃。正是这一严格的军纪，终于练成了一支强有力的队伍。故而可见，孙武的勇气和
9、智慧。我想“站”着训话的教官，身体传达出来的就是这一军纪的威严。 再说一说“俯”。教官训练学员时，有时也要俯下身子说些悄悄话。这一姿势里含着安慰带着亲切，一下子就拉近了教官与学员之间的关系。轻轻的拍拍肩膀，轻轻地敲敲头把，学员们个个如驯服的战马，等待着腾起奔跑的四蹄。看来金刚石过硬会很脆弱，加些微量元素就使它更牢固了。刚中有柔，刚柔兼济，则万事亨通。 再说一下“蹲”。教官在训练的间隙，休息的时候，就会蹲下身子与学员拉拉生活中的习惯，调笑调笑，与学员互相逗乐一番，显得更加平易亲近，这是完全平等的关系。学员这时把平常不敢说的话也都一一向教官叙说一番，教官也明了学员的心理，训练时做出适当调整。“民意
10、闲谈时”，正是这样的时候，才最能听到真正的“民意”。 最后说一下“趴”。军官讲话是很少用“趴”这一姿势的，除非是军事上运用趴这一动作时。我在这里强调的是军官训话，二不是军事动作要求。“趴”这一动作，我在火车站、汽车站或其某个交通路口，见得最多，就是那些乞讨者。他们在别人面前一趴，或一跪，没有了做人的气息，没有了尊严，气咽声吞，颜面扫地，只有可怜巴巴地去求得别人的怜悯。军训中教官是绝不会用这种姿势给学员来讲话的。如果这样的话，赢得的将不是学员的尊重和信赖，反而是鄙夷和不屑，军训的效果可想而知。 以上是讲军训中的教官几种姿势及其效果，我想班级的德育也可以从中受到一些启示吧。 班主任老师给学生提出要
11、求，如班风班规时，要严肃，要严明，要规范。如果违犯，就要受到惩罚。奖优罚劣是任何一个单位，任何一个部门都会实行的，否则也将赏罚不明、优劣不分。三国时，诸葛亮也曾说过：“陟罚臧否，不宜异同”。现代教育家魏书生也有详细的班规的，并且也很细致的。所以班主任要讲的要求，力直气壮，不可动摇。站着说话，挺直了腰板，这永不为过。 现在许多的教育思想里，都在要求俯下身子，或蹲下身子来与学生对话吗？诚然，这是合理的，要与学生拉近关系，平等对话，求得与学生合理的沟通，增进相互的理解与交流。尤其是这一新的时代里“俯下身子”和“蹲”下身子是非常必要的，做到刚柔兼济，力争教育效果最大化。但我想要说明的一点是，不要走两个极端。只有严明的纪律，而没有人性的柔善的空间，这种硬性是脆弱的；更不可使爱抚变成了乞怜，一味的迁就而没有刚性的威严，使“俯”变成了“趴”。“俯”和“蹲”都是可以的，应该的，而且也是必须的，我想“趴”就不必了。 军训时受到的一点启示，不揣漏见，难免贻笑大方，这也算一点小结吧。
