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1、网络环境下教学模式的研究,报告人：殷丽娟,兴海学校,2004-8-23,2,一、培训教师、学生使用信息技术的水平,参加实验区的培训：虚拟社区的使用；网络教学设计；校本培训要求45岁以下教师必须参加。,3,二、网络环境下课堂教学的实践,利用虚拟社区在美术课和作文课上开展教学实践。以教研组为单位进行信息化教学探索，其他课题组成员参与听课和评课、反思。,4,三、总结反思，再实践,首都师范大学和本校课题组成员共同分析课堂录象，修改设计方案。进行再次实践。,5,四、校本研修，促进教师专业发展,备课-讲课-评课、反思-优秀成果展示,6,案例1、“色彩的冷暖”教学设计,一、创设情境 要求：在虚拟社区中给小明
2、的卧室、教室中进行颜色搭配。并告知有关颜色冷暖的学习资料的所在。,7,案例1、“色彩的冷暖”教学设计,二、网上自学，分组探究讨论 明确学习目标：带着刚才的任务先在虚拟社区中自主学习配色的相关资料，然后分组探究讨论。,8,案例1、“色彩的冷暖”教学设计,三、完成作业 以组为单位，通过讨论，完成给小明的卧室和教师配色，并说明各自的配色原因。,9,案例1、“色彩的冷暖”教学设计,四、讲评学生作业 在虚拟社区中按顺序展示各组作业，每组出一人陈述这样配色的原因，其他组评分并说出原因。,10,案例1、“色彩的冷暖”教学反思,发现学生对这样的课比较感兴趣，评论发言积极主动，参与人数比平时多很多。存在问题：色
3、彩知识涉及内容广泛，学生个性差异比较明显，自学效果不一。集体反思后认为：在网络学习中需要加强教师的主导作用，进行更为明确的引导。而不能完全靠学生用计算机自学。,11,案例2、作文讲评课,一、教师从虚拟社区中调出批阅过的作业，进行讲评。,12,案例2、作文讲评课,二、小组合作，修改任意一篇作业。,13,案例2、作文讲评课,三、上交修改的作业，小组代表发言，讲修改的方法。,14,案例2、作文讲评课,四、学生调出自己的作文进行修改。,15,案例2、作文讲评课反思,一、通过在网上对同学的作文讲评，学生对作文课的兴趣与以往相比有了很大提高。写作文再也不受时间限制，充分利用学生课余时间在虚拟社区中写作和相互评价，便于教师的批阅和修改。学生的作文中错字现象没有了，别字少了。二、以教研组为单位集体进行网络教学设计这种方法非常有效（以评优课为例）。,16,案例2、作文讲评课效果,学生积极性很高，写作文再也不受时间限制，充分利用学生课余时间在虚拟社区中写作和相互评价，便于教师的批阅和修改。六年级虽然已经放暑假，还积极要求增加了一周作文课，并询问上中学后是否也用这种方法上作文课。毕业考试中实验班成绩突出。作文平均分达到优秀。,17,感谢有这样一个与大家交流的机会,
