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1、北师大小学六年级数学下册比例尺教学设计课堂教学设计 单元 课题 第单元 比例尺 上课教师 课型 新授课 教 1、结合具体情境，认识比例尺，能正确理解比例尺所表示的意义。 学 2、通过测量、绘图、估算、计算等活动，运用比例尺的有关知识解决目 生活中的一些实际问题。 标 3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教具准备 上课时间 结合具体情境理解比例尺的意义 运用比例尺的知识解决实际问题 中国地图 教学过程 教学环节 教学思路 1、根据被除数除数=商，说说已知除数与商，怎样求被除数？ 已知被除数与商，怎样求除数？ 2、填空 基本训练 150=2.5 2
2、0=45 1.830= 3、回想分数、除法、比三者间关系 1、 如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？如果要绘制中国地图呢？ ） 问题情境 你得到哪些信息？ 你想提出什么问题？ 建立模型 2、比例尺1:100是什么意思？ 学生猜想 教师指出 3、比例尺的意义 图上距离与实际距离的比是比例尺。 图上距离实际距离=比例尺 4、 完成2、3题。 5、 完成4、5题。 6、引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量怎样求第三个量。 出示一张中国地图。 1、 找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离，求一求实际距离。 2、 放暑假时，你打算从-到-去旅游，两地间的实际距离大约
3、是-千米。 解释应用 引导学生交流各自的想法并进行计算。 3、 怎样画我们教室的平面图呢？ 引导学生交流自己的看法，自定比例尺，画出平面图。 2、 放暑假时，你打算从-到-去旅游，两地间的实际距离大约是-千米。 引导学生交流各自的想法。 学了本节课，你学到了哪些知识？ 回顾小结 比例尺 图上距离与实际距离的比是比例尺。 图上距离实际距离=比例尺 图上距离比例尺=实际距离 实际距离比例尺=图上距离 板书设计 在教学中，根据新课程标准要求以及学生的实际，我明确了立足于学生学习、生活体验的总的教学方向。在教学过程中着力引导学生采用与新课程相适应的学习方式，从生活导入、实践探究，学习比例尺的意义，再与生活实际相结合，学习比例尺的应用，最后通过合作研究巩固深化。我为学生提供了两次自主、探究、教后反思 合作学习的机会。在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。
