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1、北师大语文二年级上册风教案北师大版语文二年级上册第十三单元 风教学设计 教学目标： 1、认识本课的生字1个，能规范书写波、游、戏3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情并尝试背诵诗歌。 3、培养学生热爱并观察大自然的情怀，阅读有关风的诗歌、文章。 重难点： 1、指导学生识记字形，理解字义，正确规范书写生字。 2、指导学生有感情地朗读诗歌，扩展思维，充分发挥想象力仿写一节诗歌。 教学过程： 一、谜语导入，课题识字 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。你们猜出谜底是什么了吗？ 2、对了，就是风。你们真聪明，全都猜出来了。风是什么样子的呢？谁也没有见
2、过，它没有形状，没有颜色，也没有气味，我们看不见它，也摸不着它。可是我们却能感觉到风的到来。今天，就让我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌风，去看看风到底在哪里。 小朋友，请你们举起小手跟老师一起把风请到黑板上来好吗?注意横折弯钩的写法。小朋友，再读一读我们的课题。 二、初读课文，认读生字 1、教师范读，学生感悟 配乐：风是一个顽皮而又神秘的小精灵，因为它时而有，时而无，时而大，时而小，总是和我们捉迷藏。 下面请你们翻到语文书87页，静静地听老师读一读这首诗歌。注意认真听，老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里。 2、自渎课文，认读生字词 师：风是多么的有趣呀！你们想自己去读一读这首诗歌吗？在读之
3、前，老师想问问大家，遇到不认识的字你有什么办法认识它。看来我们班的小朋友都有很多认识生字宝宝的好办法。好，下面就请同学们自由朗读课文，边读课文，边把不认识或读不准的字宝宝做上记号，用你们刚才想到的办法认识它们。 师：自己读完了之后，同桌两个小朋友一起再读读课文，边读边听你的同桌读的对不对。不认识的字宝宝互相拼一拼，帮一帮，齐心协力打败困难。 3、巩固生字词 师：听到同学们热烈的读书声，词语宝宝可着急了，它们非常想知道你们能不能把它读准确，就从课文里跑出来了。 师：谁愿意来读一读第一个词语？ 理解颤动的意思，轻轻的抖动、震动。拿出小手模范树叶颤动的样子。 师：指导书写“波”，“水”的表皮就是波。
4、波字是什么结构，左右结构的字左边要给右边让地方，所以左边的三点水要写的窄一点。波字的右边是一个什么字呢？皮我们之前学过这个字，谁来说一说皮字的笔顺？波还能组什么词语呢?(波浪、波纹、水波、波涛) 请你们在本子上写两个拼音，两个字，两个词语。写的时候身子坐正，一笔一画认认真真地写。 4、玩游戏，摘苹果。如果你们读对了这些生字宝宝，苹果就被摘写来了。 三、精读课文，仔细品味 1、齐读诗歌 师：看了小朋友们已经和生字、词语宝宝交上了好朋友，现在呀，它们都跑回课文里去了，我们一起来读一读这首诗歌吧。注意把字音读准。把句子读通顺。 2、标出小节 一篇文章分为几个自然段，一首诗歌分为几个小节。聪明的你们能
5、给这首小诗标出小节吗？赶紧在你的书上把小节标出来，我请人来说一说有几个小节。 你来回答，非常好，那你知道为什么吗? 诗歌的小节与小节之间空了一行。 2、指导阅读 师：谁也没有看见过风，但是什么时候我们的作者叶圣陶爷爷却感觉到了风的存在呢？聪明的小朋友，赶紧去课文里找答案吧。找到了用横线把它画出来。 师：谁来说说叶圣陶爷爷在什么时候感觉到了风的存在。 学生回答，教师相机板书，补充。 课件出示相应的图片，引导学生真实感受风的存在。 师:调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来，还发出沙沙的响声，这是大自然的音乐，多美呀，让我们一起来读一读第一小节吧。 师：风娃娃玩的高兴极了，它加大了风力，林木对着我们有礼貌
6、地点头，它摆动着自己的身子，像是在跳舞一样。谁想来读一读这一小节呢？注意多音字正在这里要读四声。 师：风娃娃来到了小河边，平静的河水泛起了波纹，那是风在与河水玩游戏呢。我请两个同学来读一读这个小节，一个人读一个句子。你读第一句，你读第二句。 师：我们用刚才的方法一起来读一读课文吧，老师读每一小节的第一句，你们接第二句好吗? 四、拓展延伸，仿写诗歌 师：小朋友们，在生活中，除了树叶颤动、林木点头、河水起波的时候，你还能从哪些地方感受到风的存在呢？ 生：红旗飘扬，风筝、气球飘上天，头发飞舞，窗帘摆动，裙子飘起来，尘土飞扬等。 师：对呀，这些时候我们都能感受到风的到来，聪明的小朋友，你们能像叶圣陶爷爷一样把风写成一首优美的诗歌吗？仿照课文的格式，自己试着写一写吧。 但是的时候， 我们知道风了。 师：谁愿意把你写的诗句读给大家听一听，让我们一起来帮你把它写的更加精彩。 指导背诵：我们的小朋友真是太棒了，每个人都是小诗人。可是顽皮的风娃娃把课文里的一些字宝宝给吹走了，你能把它们都找回来吗？不看书，我们一起试着背一背吧！ 五、作业导向 1、阅读唐代诗人李峤的风，风级表等与风有关的文章。 2、把本课的生字写一写。 3、把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听。
