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1、园长管理策略园长管理策略 一般人认为，幼儿园园长是行政职务，不是职业。而当今社会，随着幼儿园教育水平的提高和专业化程度的增长，对园长的要求越来越高，园长应向职业化和专业化方向发展。园长不再仅仅是一种职务，而是一种职业。做园长是一门艺术，需要不断地研究和实践，只有走上职业化之路，才能真正成为职业化园长，行业“明星”。工作实践使我认识到，要做职业化园长，首先要学会处理管理中理性思维和感性思维的两难境遇。 1、管理实际中两种思维的绝对化 幼儿园是基础教育的奠基阶段，是培养人的事业，不同于企业，有别于其他事业单位。幼儿园教师群体的管理要求园长能够极大程度的提高其积极性，保证队伍的凝聚力和政治敏锐力。
2、第一个极端：园长受女性性别特质及幼儿园管理群体的影响，在日常管理中很容易被感性思维所左右。处理人、财、物事宜时多采用以情动人、以情感人的方式。遇事从中庸着手，以和缓的情绪基调解决问题。这样的管理模式只会把所有的问题和矛盾积攒起来，损害幼儿园的持续发展。 第二个极端：随着教育改革与企业管理的不断深入，幼儿园开始了初步引入理性管理。突出的体现在一系列量化考评与管理上。为了避免感性思维所造成的混乱，园长多采用严格的量化考核，一切以数字说话，数字面前人人平等，重结果而不顾过程，严重挫伤了教师的积极性，拉大了教师与教师、教师与园长及管理者之间的距离，损害了团队的内部和谐，教师工作兴趣不高，效率下降。 2
3、.管理过程中管理思维的混乱 管理是一种科学，园长管理要把握好尺寸。管理要一致，对于教师管理也要统一。 管理在时空上的不一致。很多园长管理随意，相似的问题，昨天和今天处理的标准、结果截然不同。没有科学理性的管理作指导，也不反思自己的管理过程，整个幼儿园因此处于混乱之中。 管理在处理对象上的不一致。幼儿园有严格的规章制度，但是在执行中，园长因个人好恶、情绪好坏、关系远近，人为的将教师划分为三六九等，制度名存实亡，不但没有发挥其理性管理的效用，反而引起了教师之间的矛盾。 3.感性与理性管理思维结合中的问题 很多园长在现实管理中，已发现了单独的凭借理性思维，或是感性思维很难完全处理好幼儿园的所有事物。
4、因此，纷纷将两种思维结合在一起，但是这个过程中又出现了一些问题。 非理性管理是为了解决“如何做得更好”的问题，理性管理则重在解决“不可这样做”的问题。二者结合之下，应该是最好的管理，可是结合不当，反而会事倍功半。 理性管理中，感性过多，造成的矫枉过正问题。在理性管理实施中，园长也看到了严格的制度管理所带来的弊病，因此，有意识的加入了理性思维的成分，可是对动之以情、晓之以理的把握没有理性的分析，总会无意中陷入到感情的漩涡中。使得制度管理无实际的约束力，管理混乱，教工效率低下，工作懒散。 理性思维约束下的感性思维，理性过多，造成的管理僵硬问题。将感性的人文管理仅仅停留在生活上，严字当头，强调统一性
5、、服从性、计划性；推崇量化管理，管理靠表格，靠制度。教师没有主人翁意识，对教科研失去信心，工作没有积极性，教学效率下降。 女性教师重感情，如果你跟她建立了深厚的感情，不再仅仅是领导与被领导的关系，她会设身处地为你着想，积极为幼儿园的发展建言献策，园长想不到、看不到、做不到的她们会帮你想到、看到、做到并积极努力地工作。我常常会被我园教师的工作热情、工作精神所打动：她们每个人都在加班加点地工作而毫无怨言！她们承担着直接来自家长的压力而从不气馁！她们几乎是所有力的作用点出而毫无退缩！ 三、如何处理和解决好管理的两难境遇 1、树立威信，将和谐管理融入管理者 威信的影响在不知不觉中进行，是一种使人甘愿接
6、受对方影响的心理因素，是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖和尊重的态度。 园长真正的威信来自让人钦佩的人格魅力。园长的威信取决于她的人格、品德和思想修养，取决于她是否严于律己、率先垂范、以身作则，更取决于她是否公平待人、与员工同甘共苦、同舟共济这种散发出人性与人性光芒的人格魅力，是教职工对园长服从、信任的一种精神感召力和心悦诚服的态度。 2、尊重教师，在管理中突出人性 感情是缩短心理距离的纽带，是施展权利影响力的基础，是形成凝聚力的核心。 在教师管理中，园长要少一点专制，多一份民主；少一点同一，多一份弹性；少一点强制，多一份沟通；少一点约束，多一份信任；少一点冰冷，多一份尊重。让教师真正成为幼儿园的主人，真正成为管理的主人，真正成为发展的主人。形成一种力量，众志成城，心往一块想，力往一块使，建设高效、快速、良性发展的幼儿园。 3、科学的整合感性与理性思维，指导岗位工作 不管是刚性的制度与理性管理，还是感性的人本管理，其出发点都是为了有效地促进教学秩序的规范化、教学行为的最优化，其落脚点都是为了有效地服务于团队的发展、个体的成长。园长要采取合理有效的管理与评价机制帮助幼儿园良性化、动态化、持续化发展。
