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1、地域文化与城市发展教学设计“地域文化与城市发展”教学设计 贵州省印江民族中学 吴运江 一、教材分析和处理 地位和作用。 高中地理的核心是探讨人地关系的协调发展。本章“城市的空间结构与城市化”是中图版必修模块二人文地理的重要组成部分，本节是该章的第三节，主要是探究地域文化及其对城市地理环境和城市发展的影响。城市是区域的核心，是人类活动对区域地理环境影响最深刻影响最大的地区，也是地域文化对区域环境影响表现最明显、最集中的地区。因此，学习本节知识既是学生认识自然地理环境的主要目的，也是学生学习和研究区域地理的基础。让学生通过学习本节知识，建立在地域文化差异明显的城市，如何实现城市可持续发展的理念，有
2、着一定的重要性和必要性。 教学目标 知识与技能： 1、理解地域文化的含义和特征； 2、掌握地域文化对城市发展的影响的具体表现。 过程与方法： 1、通过PPT的图片和资料的展示、对比，使学生形成获取有用信息、分析整理信息和表达信息的能力。 - 1 - 2、通过互动探究和小组合作学习，培养学生自主探究和团结协作的能力。 情感、态度和价值感： 1、在学生学习过程中，渗透学生对祖国悠久历史和灿烂文化的认同的教育，培养学生社会、经济、环境可持续发展的理念。 教学的重点和难点 1、地域文化的特征。 2、地域文化对城市发展的影响。 二、教学方法和手段 1、通过PPT演示，启发学生综合分析地域文化及其对城市发
3、展的影响。 2、通过案例探究，让学生进一步认识地域文化与地理环境的关系。 3、通过小组合作学习，培养学生协作探究的能力。 三、学情分析 高一年级学生身心发育日趋成熟，知识不断拓宽，具有较强的认知能力、推理能力和分析能力，同学之间的情感交流越来越理性，自主探究和合作学习的能力不断增强，但我校地处贵州贫困边远地区，信息闭塞，经济落后，相对发达地区而言，知识面狭窄，认知能力较低。因此，教学过程以启发思维为核心，以案例研究为推手，以合作探究为标志，在学生自主探究 - 2 - 学习方式下，进行有效教学。 四、教学过程： 1、导入新课。 通过课件展示四个不同地区和国家的城市景观，让学生分小组进行探究。 设
4、问：这四地区城市景观各有什么特征？城市景观差异主要表现在哪些方面？为什么会形成这样的差异？ 这样引入新课，有利于吸引学生的注意，揭发学生的好奇心，能有效地调动学习兴趣，唤起学生主动参与学习的意识。 2、介绍文化和地域文化。 在前面四个地区城市景观的对比中，进一步设问：城市是人类活动的产物，是文化的重要组成部分，什么是文化呢？ 学生讨论，教师归纳： 文化是指人类文化发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化仅指精神文化。 展示四大文明的发源地，并结合课文设问： a、四大古文明源地的形成有哪些共同因素？ b、四大古文源地的形成和自然环境有什么关系？ c、四大古文明源地形成的文化的差异表现在哪些方面？ 学生分组讨论，教师点拔，引导学生归纳总结。 地域文化的含义。 地域文化的特征：范围、要素、内容、形成、特 - 3 -
