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1、奇怪的大石头第二课时公开课教案奇怪的大石头 一、导入 这节课我们继续来学习第7课奇怪的大石头，伸手和老师写课题 ，齐读课题。 看到这个课题，你想知道些什么？ 生：我想知道这块奇怪的大石头是什么样的？ 生：我想知道它奇怪在哪？ 生：我想知道这块奇怪的大石头怎么来的？生：奇怪的大石头会发生什么样的故事？ 师：老师发现大家提的问题都是围绕课题中的一个关键词，是哪个？你们真会学习！抓住关键词提问题，可以帮助我们更好地学习课文。 同学们想怎么解决这些问题？ 生：看书、看课文等。 二、新授 感受巨石 1.师：好，我们先来解决第一个问题，这块石头究竟奇怪在哪呢？请同学认真读读课文的28段，说说这块石头跟普通
2、的石头相比有什么特别的地方？ 生读书。 师：谁能用课文中的句子说一说这块大石头的特别之处？ 预设：生1：这块巨石孤零零地立在草地上。 师：从这句话中能看出这块石头怎么样？ 生：只有一个。 师：你是从哪个词发现的？ 生：孤零零 师： 你能用“孤零零”说一句话吗？ 师：这个句子真好！这是这块大石头很特别的地方。还有吗？ 生2：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去也找不到他。 1 师：这句话能看出什么？ 生：石头很大。 师：哪个词语让你感觉出石头很大？ 生：严严实实。 师：你能通过朗读这句话让大家觉得这块石头很大吗？ 生读。 师：很好！体积大也是这块石头的特别之处。还有吗？ 生3：
3、这块石头恐怕有几百年的历史了。 师：哪个词让你觉得石头与众不同？ 生：几百年 师：从这个词我们能够看出来这块大石头的时间 生：很久了。 生4：其它不太符合要求的答案。 师：这是你的想法，很好，稍后我们再再推敲。 师小结：从上面几个关键词，我们可以发现这块大石头确实很怪，难怪李四光对这块石头有了很大的兴趣，并产生了很多的疑问。 三、研读问题 师：那么课文中，李四光问了几个问题？又是怎么问的？请同学们再次默读课文28段，找出李四光提的问题，并做上标记？ 生默读。 师：李四光提了几个问题？用手势告诉老师。 生：2个、3个、4个。 师：你来说一说你找到的三个问题？ 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢
4、？ 是谁把它放在那儿的呢？ 2 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 师：刚才说有4个问题的同学还有补充吗？ 生：没有 师：请同学们认真读读这三个问题，想一想，从这三个问题中，能看出少年的李四光是一个怎样的人？你是从他提的哪个问题看出来的？ 预设：生1：我认为李四光是一个善于观察的人。 师：你是从他提的哪个问题看出来的？ 生：第一个问题，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：你能连起来说吗？把这个问题回答完整。 生：我从李四光提的第一个问题“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”看出，他是一个善于观察的人。 师：说得太精彩了
5、！善于观察这个品质你是怎么想到的？ 生：李四光和很多小朋友玩捉迷藏，只有他发现这块大石头很特别，说明他是生活中的有心人。 师：你说得对，善于观察就是要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。李四光还有什么品质？你从哪个问题看出来的？ 生2：我从李四光提的第二个问题：是谁把它放在那儿的呢？发现他是一个敢于提问的孩子。 师：对呀！李四光敢于向老师问问题！第三个问题又能看出李四光什么品质呢？ 生3：能看出来李四光爱动脑，勤思考、善于分析问题。 师：你说得真准确！李四光的问题问得一个比一个深入，特别是第三个问题，有他自己的分析、推理、判断、思考，你能试着问一问第三个问题吗？ 读出不同的语气 师：我
6、们再来看看老师的回答！老师怎么回答的？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。 3 听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧。 这我可说不上来了。 师：从老师的回答中，你能听出什么？ 生：老师不确定 师：你从哪个词判断出来的？ 生：恐怕、听说、也许 师：是呀，刚开始老师也是在猜测，拿不准，到后来完全被李四光给问住了，这时老师也许会有点 生：不好意思、难为情。 师：那么我们应该怎么读老师与李四光之间的对话呢？同桌之间分角色朗读课文。 生汇报。 师：我们一起再来读读这段对话，一边读一边想，这段对话在格式上与前面课文中的对话有什么不一样？ 生：没有提示语 师：同学们也很善
7、于观察！连文章的特殊表达方式也发现了，我们在写文章时，如果两个人有特别频繁的对话，你一言我一语的，我们可以不用提示语，每人的话为一段，这样的对话不仅清晰，而且很简洁。以后我们再写作文时，也可以这样写。 过渡： 师：当然，老师的回答并不能解开李四光心中的疑团，他又去问爸爸，可是爸爸也不知道，难道这个问题就这样算了？没有，这个问题在他心中一直问了很多年，从一直到，这些问题随着时间的流逝不仅没有被李四光遗忘，反而这些问号变得越来越大！ 师：最后他的疑问解开了吗？齐读最后两个自然段，这块石头是怎么来的？ 生：这块大石头师从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 师：他是怎么弄明白的？ 生：去英国学习了地质学。
8、 4 师：李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，快速默读最后两个自然段，这两个段中有很多地质方面的专业术语，你能抓住一些关键的术语提出问题吗？ 生：什么是地质学？冰川怎么推动巨石旅行？第四纪冰川是怎么活动的？ 师：同学们都已经学会了抓住关键词语提问题，希望你们也能像李四光一样有了问题后，不要放弃，要一起探究下去，直到明白其中的道理。 三、总结全文 1、 课文学完了。谁能说一说这篇课文讲了一件什么事？ 李四光小时候_，问_长大后-,终于弄明白了_的故事 生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来
9、由的故事。 小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错。 2、最后，让我们再一次看看黑板上的这个问号，如果前面李四光的疑惑用问号来表示，那么这个石头之谜解开了该用什么号？说说理由。 预设 生：“。”因为问题的答案已经揭晓 生：“！”因为这些问题困扰了李四光很久，今天终于有了答案，他很激动，很兴奋所以用“！” 师：同学说的都有道理，还有其他的答案吗？ 生：我知道了“，” 因为李四光研究完了这块大石头后仍然继续研究，又发现了第四纪冰川漂流的遗迹，所以她的研究还没完，用“，”。 师：“你们赞成谁的意见？” 5 师：“如果再给后面加个标点符号，你认为用什么号最合适！” 生：“”因为李四光的研究并没有就此停止。 生：我也同意，李四光此后一直都在不断地研究，直到他生命的结束。 小结：其实老师发现同学们在生活中也有很多不明白的问题，看来同学们也是善于观察的人，希望同学们能像李四光一样，敢于提问，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜！ 7 奇怪的大石头！ ？ 孤零零 善于观察 严严实实 敢于提问 几百年 不懈探求 6
