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1、妇女社工项目计划书一、项目设计的背景 1.项目背景及意义 妇女是推动社会发展的重要力量，中国妇女在政治建设、经济建设、文化建设、生态文明建设、党的建设中发挥着重要作用。妇女在家庭建设中，更具有不可替代的独特作用。 目前，我国文盲的绝对数达5465万人，其中70%是女性。在我国农村，女童入学率低于男童，失学率也远高于男童，女性的总体文化素质偏低。在高等教育中，女性所占比重低于其他各类教育中女性比重。而且，女性缺乏正确的自我认知，在家庭教育中处于缺位状态，同时也缺乏维权意识，合法权益可能会遭到侵害。因此，开展妇女阅读活动是非常有必要的。书籍是人类进步的阶梯，阅读是促进女性成长发展的重要途径。 2.
2、服务对象需求分析 妇女在家庭中扮演着妻子、母亲的角色，在家庭教育中的作用不可或缺。而在家庭生活中，妇女一般承担着大部分家务劳动，加之妇女有自己的兴趣爱好，留给妇女的空闲时间不会很多。而且，大部分妇女没有主动阅读的意识，而更愿意将时间放在看电视剧、综艺节目等上。因此，在阅读方面，妇女需要社工的引导，养成阅读习惯，使妇女对自我教育形成正确的认识。 二、项目方案 项目目标 1.提升妇女科学文化素质，培养女性社区领袖。 2.激发不同妇女群体的阅读热情，帮助妇女养成阅读习惯，促进女性成才。 3.帮助女性树立维权意识，培养女性的自我认知。 4.引导亲子阅读，帮助妇女正确认识到自己在家庭教育中的角色与作用。
3、 5.使妇女对自我对教育形成正确的认识。 项目理念 1.马斯洛的需要层次理论 马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要。随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平逐渐提高，居民的生理需求、安全需求等基本的需求满足之后，对于归属和爱的需求以及尊重的需求、自我实现的需求等较高层次的需求的要求就更为迫切。对于妇女而言，由于传统的重男轻女的观念，在部分地区，女童的受教育情况堪忧。我们希望在该理论的指导下，从多个方面、多角度的帮助组员获得较高层次需求的满足。 2.社会学习理论
4、 社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导，在每个家庭中建立良好的沟通渠道。 3.小组动力理论 小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的
5、场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。民主型是小组工作的主要领导形态。小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而恢复和增强其社会功能，表达其真实需求。 项目运作模式及管理 1.工作方法 采用小组工作与社区工作相结合的工作方法，通过海报宣传、上门邀请、居委会动员等方式，在社区内招募符合要求的组员，并组织开展小组工作。 2.可利用资源 社区居委会提供了开展小组工作所需要的场地及书籍、道具，社会工作者为此次工作开展提供专业指导。 三、项目实施计划及进度安排 妇
6、女阅读小组活动5分钟 地点 目标 工作者与组员相互认识。 内容 工作员自我介绍 组员自我介绍或者介绍自己认识的小组内的组员 所需物资 纸，笔 2）5分钟 让组员之间有初步的认识 纸，笔 让组员更清楚小主持人介绍小组的3）5分钟 组目的及内容，并目的及内容 澄清他们的疑问 1.不能迟到早退与组员订立小组规范，使他们归属社区活2.中途不得无故缺感及承担责任 4）10分钟 动室 席 希望组员们能够3.小组工作进行时更有秩序参与小要保持秩序，不得组工作 嬉戏打闹 组员讲述自己的平增进小组感情，展5) 10分钟 时的生活习惯和工开破冰之旅 作，并进行交流。 让组员表达对此次小组活动的看邀请组员简单地说法
7、，建议，工作者出对此次小组工作更好地完善小组的意见和建议。 工作服务体系。 测量参加小组活动变化情况 邀请组员读一本书，为下一次小组活动做铺垫。 填写前测表 布置家庭作业：阅读指定书籍，并准备读书感想，其中两人为一组，作业内容相同。 6）10分钟 7）5分组 8）5分钟 妇女阅读小组活动5分钟 地点 目标 回顾第一次小组作业 内容 所需物资 2）5分钟 3）10分钟 4）10分钟 社区活动室 5）5分钟 6）10分钟 7） 上周作业回顾。 目的：从书籍中汲介绍本次小组活动的取知识，从阅读中目的及内容。 感受力量。 内容：分组交流阅读感受。 微型演讲： 根据自己的阅读感受，每人进行5-10交流读
8、书感受 分钟的演讲。阅读相同书籍的组员为一组演讲。 小组讨论：讨论阅读的同一本书的组员为什么感受不认识到书籍的多面性 同，并讨论从书籍里学到的知识在实际生活中的运用。 内容 留作业和邀请小组成员表达对这次小总结 组活动的看法和建议。 邀请组员读一本与家庭教育有关的布置家庭作业 书，并邀请组员与孩子一起参加下一次小组活动。 纸、笔 妇女阅读小组活动5分钟 介绍最后一次活动目的 2）10分钟 进行小组讨论： 体会从读书中的收获。 读书给我们带来了什么 社区活动室 组员围圈而坐，由一位成员当主角，大家了解成员在小组过程讨论对他现在的印后的进步与改善，讨论象及刚参加团体时成果与彼此反馈。 有何不同，然后请他自己说说感受。接着再换另一位成员。 评估小组成效 收集组员的反馈。 加深小组联系，结束小组活动。 组员之间相互拥抱并留祝福。 3）15分钟 4）10分钟 5）10分钟 四、项目评估 纸，笔 1.在每次活动前面谈及活动最后一节，参与者被安排完成一份问卷，以比较她们在活动前后对阅读与教育的看法是否有改变。 2.在小组活动最后一节，分享各自阅读感受及意见。 3.工作人员进行观察和分析。 4.与参与者倾谈了解组员及组员家庭成员对项目的感受及意见。
