《传播学（第三版）邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传播学（第三版）邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版.doc（111页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、传播学概论课程中的概念、问题与解答（教师专用）教材：邵培仁著，传播学（第3版）“面向21世纪课程教材”，北京，高等教育出版社，2015年版。（教育部本科教学质量评估指定用书）教参：1.戴元光、邵培仁、龚炜著，传播学原理与应用，兰州，兰州大学出版社，1988年版。2.英丹尼斯麦奎尔，瑞典斯文温德尔，大众传播模式论，祝建华、武伟译，上海译文出版社，1987年版。3.美赛佛林、坦卡特著,传播理论：起源、方法与应用，郭镇之译，北京，华夏出版社，2000年版。4.美塞伦麦克莱著,传媒社会学，曾静平译，北京，中国传媒大学出版社，2005年版。5.美斯蒂芬李特约翰著,人类传播理论，史安斌译，北京，清华大学出
2、版社，2004年版。6. 美鲁伯特W麦克切斯尼著,富媒体，穷民主，谢兵译，北京，新华出版社，2004年版。7.英丹尼斯麦奎尔著，麦奎尔大众传播理论，崔保国、李昆译，北京，清华大学出版社，2006年版。8.美梅尔文L德弗勒 埃弗雷特E丹尼斯著，大众传播通论，颜建军 王怡红 张跃宏 刘逎文译，北京，华夏出版社，1989年版。_邵培仁著传播学(第3版) 内容简介和声明本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材，是教育部本科教学质量评估指定用书。全书从传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等方面纵向展示了传播学的学科概貌，从传播者、信息、符号、媒
3、介、传播谋略、传播技巧、受众、传播环境、传播效果等方面横向阐述了传播学的基本概念、基本理论和基本观点，展示了世界传播学的学术前沿成果，也有中国传播学界和作者的最新思考。本书可作为高等学校新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等本科专业教材，也可作相关专业的自学考试和研究生考试用书。声 明传播学概论多媒体课件及其内容的版权归高等教育出版社和作者邵培仁共同所有，任何个人和单位在未经允许的情况均不得侵犯知识产权。邵培仁著传播学(第3版)目 录绪 论第一节 传播学的研究对象一、传播学的定义二、传播学的研究对象和宗旨三
4、、传播学的学科特点第二节 传播学的研究体系一、传播学与其他学科的关系二、传播学的知识层次三、传播学的理论框架第三节 学习与研究传播学的意义一、有助于推动传播学的学科建设二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题三、有助于提高传播决策的科学化水平四、有助于增强信息传播的效果五、有助于人们开发和利用信息资源第四节 传播学研究方法一、传播学研究方法的基本特点二、传播学研究方法的主要种类第一章 传播学的回顾与展望第一节 传播学的渊源与孕育一、传播学的欧洲渊源二、美国传播学的孕育第二节 传播学的产生与确立一、传播学的五位创始人二、传播学的完善者第三节 传播学的现状和趋势一、传播学的研究现状二、传播学的发
5、展趋势第二章 传播第一节 传播的概念一、传播概念的演变二、传播的定义第二节 传播的特点一、社会性和阶级性二、目的性和计划性三、主动性和创造性四、协同性和互动性五、永恒性和历史性第三节 传播的分类一、内向传播二、人际传播三、组织传播四、大众传播五、国际传播与全球传播第四节 传播的革命一、语言传播革命二、文字传播革命三、印刷传播革命四、电子传播革命五、网络传播革命六、历次传播革命的反思与总结第五节 传播的模式一、优秀传播模式的功能与标准二、传播模式的典范与评介三、整体互动模式的要素与特点四、传播模式的运用及原则第六节 传播的功能一、传播功能的来源与阐释二、个人的功能三、组织的功能四、社会的功能第七
6、节 传播的原则一、制定传播原则的客观依据二、必须遵循的传播原则第三章 传播者第一节 个人层面的传播者一、传播者的角色二、传播者的特点三、传播者的权利四、传播者的责任五、传播者的赢效因素第二节 媒介组织一、媒介组织及其地位二、对媒介组织的质疑与批判三、媒介组织的运作四、守门人和守门理论五、守门人的角色与特征五、守门人的功能与责任六、霸权理论第三节 传播制度研究一、施拉姆的报刊四种理论二、阿特休尔的媒介三种体系三、传播制度理论评析第四章 传播与信息第一节 信息研究简述一、信息研究的纵向扫描二、信息研究的断面观照第二节 信息的传播分析一、信息与物质、媒介、符号的关系二、信息与讯息、文本、知识、数据的
7、关系三、社会认知理论四、框架分析第三节 信息的特征与分类一、一般信息的特征二、大众媒介信息的特征三、大众媒介信息的种类第四节 信息爆炸与信息匮乏一、信息爆炸：量的分析二、信息匮乏：质的审视第五节 信息污染与信息侵略一、信息污染：精神世界里的垃圾二、信息侵略：没有硝烟的星球大战第五章 传播与符号第一节 符号、意义与传播一、符号是人类的表征二、符号与意义三、编码与译码第二节 符号的特性、功能与易读性一、符号的特性二、符号的功能三、易读性与易读标准第三节 语言符号一、语言的性质与地位二、语言的基本特性三、语言的误用第四节 非语言符号一、非语言符号的特点二、非语言符号的功能三、非语符号的类型第五节 传
8、播的符号学研究一、皮尔士的现代符号学二、罗兰巴特的神话分析三、鲍德里亚的符号消费理论四、芝加哥学派的符号互动理论第六章 传播媒介第一节 传播媒介的概念与特点一、媒介的概念二、传播媒介的构成要素三、传播媒介的基本特点四、媒介分析的标准第二节 传播媒介的类型一、书写媒介二、印刷媒介三、广播媒介四、影视媒介五、网络媒介第三节 媒介理论述评一、伊尼斯的媒介偏倚论二、麦克鲁汉的媒介决定论三、威廉斯的媒介文化论四、梅罗维茨的媒介情境论 五、布热津斯基的媒介失控论六、媒介恐慌论或媒体恐怖论第七章 传播谋略第一节 传播谋略的立体透视与分析一、传播谋略的内涵与机理二、传播谋略的起点与特点第二节 传播谋略的运筹与
9、决断一、谋略运筹与决断的原则二、获取锦囊妙计的正确途径三、获取锦囊妙计的基本步骤第三节 古今传播谋略经典一、直接性谋略二、间接性谋略三、连续性谋略四、积累性谋略五、时机性谋略六、定位性谋略第八章 传播技巧第一节 传播技巧的概念与特点一、传播技巧的实质二、传播技巧的特点第二节 传播技巧的掌握与运用一、获取传播技巧的途径二、运用传播技巧的原则第三节 传播技巧集粹一、组构技巧二、论证技巧三、鼓动技巧四、传递技巧五、抗御技巧第九章 受众第一节 受众的形貌一、受众的角色二、受众的特点三、受众的类型四、受众的基本权利第二节 受众研究的理论一、个人差异论二、社会类型论三、社会关系论四、满足需要论五、社会参与
10、论第三节 受众的心理一、受众的需要二、受众的动机三、受众的心理效应四、受众的心理倾向第四节 受众的选择机制一、选择性注意二、选择性理解三、选择性记忆第五节 受众的反馈一、反馈的界定与阐释二、多种多样的反馈三、如何正确对待反馈第六节 意见领袖一、意见领袖的形成因素二、意见领袖的中介功能三、要正确对待意见领袖第十章 传播环境第一节 传播与环境的关系一、传播对环境的依赖二、环境对传播的作用第二节 传播环境的特征与类型一、传播环境的特征二、传播环境的类型第三节 地理环境与物理环境一、地理环境二、物理环境第四节 媒介环境与社会环境一、媒介环境二、社会环境第五节 传播环境与媒介生态一、媒介作为环境的研究二
11、、北美媒介生态学派三、媒介生态的基本观念第十一章 传播效果第一节 传播效果研究的历程与阶段理论一、传播效果研究的探索历程二、魔弹效果论三、微弱效果论四、条件效果论五、分层效果论第二节 传播效果研究的断面理论一、社会说服论二、认知一致论三、认知失调论四、文化规范论五、议程设置论六、知识鸿沟论七、沉默螺旋论八、媒介依赖论第三节 传播效果的实质一、传播效果的特征二、传播效果的构成三、立体效果的三维结构第四节 传播效果的形成一、传播效果的形成过程二、传播效果的形成因素第五节 传播效果的评估一、传播效果的评估原则二、传播效果的评估途径附 录：一、人类传播大事年表二、本书主要参考书目本课程学习的目的和要求
12、传播学是人类在信息社会和知识经济时代的“护照”和“通行证”。因此，不论是学习新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学专业，还是学习广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学、文秘专业等，都应该掌握传播学的基本知识，了解人类传播的发展历史和基本规律，知道如何运用传播学的原理与知识指导各种传播活动，知道如何通过多种渠道获取所需信息，并知道如何避免信息伤害和信息污染，从而最大限度地发挥大众媒介在物质文明和精神文明建设中的作用。绪 论本章学习目的和要求：了解传播学的概念、研究对象和研究宗旨，把握传播的本质和传播学的学科特点，知道传播学与其它学科的关系，掌握传播学
13、研究的知识层次和理论框架，熟悉学习和研究传播学的理论与实践意义，初步认识与了解传播学研究方法。本章重要概念：1传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。2传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。3传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。4传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系
14、。5传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。本章思考题：1传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。2传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示
15、人类传播的本质和规律。3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。4传播学与宣传学、新闻学的联系和区别是什
16、么？传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。因为，早期的传播研究有很大一部分是宣传研究。这种“血缘”关系，曾使人误以为“传播学就是宣传学”。其实，这两者是有区别的，不可以混同。传播学是把人类社会中一切信息传播现象都作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象；而宣传学只将那些具有说服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高的层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律，从而可以更正确地指导包括宣传活动在内的一切传播活动；而宣传学只能从它自身的角度和层面来分析宣传现象、揭示宣传规律，进而指导自己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，而不能简单地用来指导一般的传播
17、活动。后来居上的传播学已成了各门分支传播学科的“统帅”，而宣传学说到底只是传播学的一门分支学科。在传播学引进中国的初期，“传播学就是大众传播学，而大众传播学就是广义新闻学”的观点曾产生过十分广泛的影响。的确，传播学与新闻学在其演进过程中，曾有过十分密切的互动关系，新闻学对传播学的诞生也确实起过催产的作用，但两者是不能划等号的。一般认为：新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的“报学”研究为基础，偏重于微观研究、局部研究和单向研究；传播学以新兴学科的知识为基础，侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。新闻学的研
18、究对象是新闻信息的现象；传播学的研究对象是传播活动的现象。新闻学是具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。也有人认为：新闻学是一种专业研究，传播学是一种社会研究。总之，两者既有相通性，又有不同点。5媒介地理学能给传播学研究提供些什么样的新内容？媒介地理学能给传播学研究提供的新内容主要有：关注和重视特定地域产生的特定媒介形态和传播行为，及其相同媒介形态中呈现出的不同地理样本和地理形势，认同和理解生活在不同地理环境下人的不同传播特点，以及不同区域受众对媒介内容会有不同的地理“看”法。借助于大众媒介和传播科技，地球表
19、面的各种自然和人文现象可以更真切地呈现出来，而传播学研究中的信息盆地、文化沙漠、知识鸿沟、传播屏障、信息污染和知识风暴等现实问题，也可以通过地理学的知识和方法得到分析和解释。6学习和研究传播学的意义有哪些？有助于推动传播学的学科建设；有助于正确解释和合理解决传播现象和问题；有助于提高传播决策的科学化水平；有助于增强信息传播的效果；有助于人们开发和利用信息资源。7分析专向方法在传播研究中的优势与局限。运用专向方法研究传播问题，一个十分突出的优势是，它能够有效地照亮自己理论视野内的一切研究对象的运动情况和构成形貌。但是，它显然也存在着定向、盲区和排它的局限性，即一种方法只适宜从一个特定角度而排斥从
20、其他角度去考虑和分析传播现象，因而往往会造成观照、审视上的盲区和分析、阐释上的局限。解决的办法是，根据分析对象的特征综合地运用多种研究方法。8定量研究方法有哪些特点？具体方法基本上都是实验性定量方法，它与思辨性定性方法相比，有四个主要特征：一是通过数据和数理统计对传播现象进行精确化研究；二是对传播过程进行随机性定量描述；三是以计算机为主要的统计和分析工具；四是依据一整套严格周密的操作程序，即首先建立研究假设，接着确定实验手段，然后收集各种数据，接着再整理分析，最后得出研究结论，验证假设，形成研究成果。本章问答题：1.传播的定义是什么？传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
21、从四方面理解之：传播是人类的活动；传播是信息的交流和沟通；传播离不开符号和媒介；传播的目的是希望能发生相应的变化。2.、什么是传播学的自身特性？传播学有自己的研究对象，其对象就是人类传播的现象。传播学有自己的研究宗旨。传播学有着鲜明的学科特点。3.、人类传播的现象指的是什么？是指传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象。4.传播学的学科特点是哪些？整体性。互动性。开放性。综合性。发展性。5.传播学学科建设的“六字方针”是什么？积累、批判、创新。即既要尊重和吸收前人的研究成果，又有一种批判的精神，不囿旧说，积极探求新思想，寻求新解释，提出新预见，建立新理论。6.传播学就是广义的新闻
22、学吗？不是！新闻学在传播学的产生过程中起了“助产士”的作用，但两者是有区别的。新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的报学研究为基础，偏重于微观研究、局部研究和单向研究；传播学以新兴学科的知识为基础，侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。新闻学是一种专业研究，其研究对象是新闻采编现象；传播学是一种社会研究，其研究对象是传播活动现象。7.传播学就是宣传学吗？“传播学就是宣传学”这一观点颇有市场，曾迷惑了不少人。从传播学的起源看，早期的传播研究的确很像宣传研究，如拉斯韦尔、霍夫兰、拉扎斯菲尔德等人研究成果即是。
23、但是，这两者毕竟是有区别的，早期的研究态势也不能反映后来的研究状况。传播学是将人类社会中一切信息传播现象都作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象；而宣传学只把具有政治性、阶级性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高的层次、更广的视野来提示一般信息传播的本质和规律，从而可以用来指导包括宣传活动在内的一切传播活动；而宣传学只能从它本身来揭示宣传规律，并且用来指导自己的传播活动，但不能简单地用来指导一般的传播活动。8.只要掌握了社会学，传播问题即可迎刃而解。你同意这一观点吗？为什么？在西方，人们曾将传播学看作是社会学的分支学科。社会学是以社会组织、社会行为、社会问题等为研究对象
24、，范围较广泛；而传播学着重研究传播过程、传播行为、传播意识和传播关系等现象，对象较集中。社会学诞生于前，而传播学产生在后。传播学在形成中吸取、借用了社会学的一些知识和方法（如调查方法、统计方法），但也从其他许多新兴学科中吸取养料。如今，社会学和其他学科也开始用传播学的成果来丰富自己的研究内容。这种研究范围的部分重叠、交叉和研究成果的相互借鉴是完全正常的，也是应该的，但它们终究是具有各自特性的、相互独立的学科。9.传播学与心理学有无关系？在传播学的形成过程中，心理学曾经助一臂之力。心理学是通过挖掘心理现象发生的内存动力和情感因素充实传播学研究的内容的，从而使偏重于宏观研究和过程研究的传播学能够从
25、微观研究和心理研究方面得到取长补短，显得更具活力。传播作为一种最富有人性的社会活动，也为心理学研究增添了新的研究内容和活动空间，而传播活动中的传播者、守门人、中介者、受传者的心理现象及其分析也使得心理学研究更具有现实感和实用性。10.传播学与历史学有无关系？传播学可以借助历史学来研究已过去的传播活动，探寻传播现象发生的先后次序和历史因素，从而使传播学能够“论从史出”，使传播者能够“以史为鉴”。11.什么是传播学的知识层次？按照知识的构成，可以把传播学分为：理论传播学、历史传播学、实用传播学和边缘传播学。12.什么是理论传播学？着重研究人类传播的基本原理，探讨人类传播的基本规律，总结人类传播的基
26、本经验，通过判断和推理的逻辑程序建立与宏观对象相一致的概念和范畴体系。13.历史传播学和实用传播学着重研究哪方面？它们运用理论传播学的原理、知识和方法去研究人类传播发生、发展的历史过程，指导、评估、推动人际传播中交谈、谈判、演讲以及大众传播中采访、写作、编辑、传送、接受等具体活动，使理论在人类传播的实践领域发挥效用。14.什么是边缘传播学？它既是传播学向外扩张的产物，也是传播学向外联姻的结晶，还可能是在理论传播学与历史传播学、实用传播学三者交叉处圈起的一块“飞地”。15.理论传播学与历史传播学、实用传播学之间的关系？在传播学的研究中，理论传播学是研究的主干和核心。科学的理论传播学可以为历史传播
27、学、实用传播学和边缘传播学提供锐利的思想武器和理论武器，成为它们的可靠指南，从而使研究建立在科学的基础上。历史传播学是研究的基础；实用传播学是理论研究和历史研究的落脚点，即理论传播学与历史传播学的研究，其最终目的和归宿都是为了服务于人类的传播实践活动，为传播实践活动提供知识和方法。而边缘传播学为理论传播学、历史传播学和实用传播学的充实和提高分别作出自己的贡献。16.传播学的理论框架分为哪八大板块？（）人类传播总体论；（2）人类传播本体论；（3）人类传播主体论；（4）人类传播客体论；（5）人类传播载体论；（6）人类传播受体论；（7）人类传播技法论；（8）人类传播环境论。17.什么是人类传播总体论
28、？这是对该学科的研究对象、范围、体系和任务、方法的宏观认识。18.什么是人类传播本体论？这是对人类传播的过程、模式、特性、原则和功能等本体问题的中观认识。这一部分是对人类传播静态特征和互动因素的高度概括，可以与宏观分析的内容一起用来鸟瞰、笼罩、定位全书，并以此避免和弥补西方传播学研究中的缺陷和不足。19.什么是人类传播主体论？这是对传播主动者和信息发出者的形貌特点、传播机制、调控形态等的认识。20.什么是人类传播客体论？这是对人类传播的内容或信息的认识。21.什么是人类传播载体论？这是对传播符号和传播媒介（合称传播载体）的认识。“符号是表达特定意义的形式或手段”，而“媒介是指直接为接收者传递或
29、运载特定符号的物质实体”。没有人类创造的特殊标记符号，便没有人类传播，也没有人类文明。22.什么是人类传播受体论？这是对信息传播的终点接受者的特性、动机、需求以及接受机制的认识。接受者既有个体，也有群体；既有纯粹受者，也有介质受者（中介者、意见领袖）。接受者与传播者共同构成了传播的两极，共同支撑着传播的过程。23.什么是人类传播技法论？这是对传播活动中传播方式、传播谋略、传播技巧等具体操作行为的形貌、特征、使用规律及其功效的认识。24.什么是人类传播环境论？这是对环绕、置放在传播活动周围的情况和条件的认识。传播学所要研究的不只是传播系统内部的媒介环境现象，而是从一定角度研究和审视整个世界，即还
30、研究包括传播系统外部的社会环境现象，诸如规范因素、价值因素、经验因素、以及政治、经济、道德法制、文化等社会意识的综合情况，都可从特定的窗口进入传播学者观照、分析的视野，成为研究体系中的一部分。25.如何确立传播学的研究体系？用整体互动论的观点分析，它应以传播学科论、传播过程论为统辖，以传播主体论（传者论）、传播对象论（受者论）为中坚，以传播客体论（信息论）为核心，以传播载体论为渠道，以传播方法论为辅助，以传播环境论为参照，同时也顾及传播效果及评估。26.对西方传播学应持怎样的基本态度？系统了解、分析研究、批判吸收、自主创造。27.传播学研究方法的基本特点是什么？ 传播学研究方法是研究者为了正确
31、把握和认识传播活动的本质和规律而实施的智力性途径、手段和方式。特点如下：（1）独立性；（2）稳定性；（3）创造性；（4）解释性；（5）科学性。28.传播学研究方法的种类有哪些？（1）哲学方法；（2）专向方法；（3）横向方法；（4）具体方法。29.什么是控制论方法？它是一种研究系统的控制过程和特征的横向科学方法。与其有密切联系的方法有：功能模拟方法、黑箱模拟方法和最优化方法。控制论方法有助于我们从整体上有机地把握和认识信息传播过程。30.什么是信息论方法？信息论，主要研究一切与信息有关的概念、理论及信息传播的各种要素与效果问题。作为一种研究方法，就是运用信息论观点，把系统看作是借助于信息的获取、
32、加工、处理、传递而实现其目的的运动过程。31.什么是系统论方法？所谓系统，是指“相互关联的元素的集”或“处于一定相互联系中的与环境发生关系的各组成成份的总体”。系统论方法，就是运用系统理论把传播现象作为一个整体加以认识、考察和改造的科学方法。32.系统论的五个特征指的是什么？（1）整体性；（2）联系性；（3）目的性；（4）层次性；（5）环境适应性。33.具体方法指的是什么？具体方法基本上都是实验性定量方法。常用的有：（1）调查研究法；（2）内容分析法；（3）控制实验法；（4）个案研究法。34.什么是调查研究法？这是指“对研究者在对象总体中感兴趣的那个部分进行研究”和实地调查的方法。35.什么是
33、内容分析法？这是研究者对他所选定的某时某地的传播内容进行客观、系统分析和描述的方法。36.什么是控制实验法？这是指研究人员根据一定的目的和计划系统地控制或操纵一至数个假定与传播效果有关的因素，并在客观现实状态下观测这些不同因素所引发的不同现象，进而推断某种现象产生的原因。37.什么是个案研究法？它是将某一社会单位作为一个案例，放在特定环境和特定时间内，对其中的若干现象、特征和过程作专门的全面的综合性研究，了解其操作动机、操作心理和个人背景、社会背景在传播中所起的作用。38.传播专向方法的优势和局限是什么？ 它能有效地照亮自己理论视野内的一切研究对象的运动情况和构成形貌（优势），但也存在着定向、
34、盲区和排它的局限性。39.传播控制论的本质属性是什么？ 传播控制的本质属性在于它的有目的性。它首先是一种积极主动的干预和作用，并且是以复杂的因果关系和以可能世界的存在为条件的；其次传播控制的目的在于通过作用某因而出现或实现某种预期的传播效果；再则，传播控制离不开内在操作方式的能动选择。本章讨论题：1.老子齿舌之辨的传播学意义是什么？案例：中国古代大哲学家老子，有一天他把弟子们叫到床边，他张开口用手指一指口里面，然后问弟子们看到了什么？在场的众弟子面面相觑，没有一个能答得上。于是老子就对他们说：“满齿不存，舌头犹在”。意思是：牙齿须硬,但它寿命不长；舌头须软，但生命力更强。讨论提示：可结合国家硬
35、实力和软实力进行讨论.第一章 传播学的回顾与展望本章学习目的和要求：追问和了解传播学科的知识根源，掌握传播学发生、发展的历史脉络，知道传播学研究中的重要人物和当代传播研究现状，熟悉传播学迅速流传、扩散的深层原因和传播学基本成熟的主要标准，了解关于传播学分支研究和本土研究的学术争鸣情况及其正确观点，掌握传播学的发展趋势。重要人物：1.奥古斯特孔德奥古斯特孔德(Augusta Comte,1798一1857)是社会学的创始人, 他大力倡导的实证主义的研究对美国的传播学经验学派曾产生过影响。2.加布里埃尔塔尔德 加布里埃尔塔尔德（Gabriel Tarde,1843一1904）是法国社会学创始人之一
36、，在社会学、社会心理学、刑事犯罪学、统计学等方面均有杰出成就对后世产生深刻影响。从许多创新扩散的研究中，我们似乎都能看到塔尔德的身影和学术渗透力。3.爱弥尔涂尔干 爱弥尔涂尔干（Emile Durkheim，18581917），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。他在研究中观察、解释的方法和因果分析、功能分析的示范，对后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。4.乔格齐穆尔 乔格齐穆尔(George Simmel，18581918)是一位富有灵感的教师和多产的学者。虽然他并未建立起一个社会学的“学派”，但他的学术成就确立了他在德国社会学界的权威地位，吸引了一批
37、国内外的追随者，对于美国二十世纪初的社会学（包括传播社会学和人际传播学）的发展也产生过很大影响。5.约翰杜威 约翰杜威（John Dewey,18591952）是美国最有声望的哲学家、社会学家，实用主义的主要代表之一。杜威一生写了30多本书和800多篇论文，传播问题只是其中一个次要的小题目。但是，他毕竟为美国传播学的建立“提供了一个工具性的基础”，并直接影响他的三个追随者库利、帕克和米德的学术研究。6.查尔斯库利 查尔斯库利（Charles Cooley,18641929) 是自我发展理论的创始人。是第一个为解释传播媒介如何改变行为和文化做出了成功尝试的人，也是第一个为探索复杂的人际关系而付出
38、辛勤努力的人。7.罗伯特帕克 罗伯特帕克（Robert Park,18641944）曾被人称为“可能是美国社会学中最具影响力的一个人”，同时也是“第一位大众传播研究者”。因为，他既“深远地影响了实证社会学的方向”，又最先对报纸内容、读者与所有权结构进行了较有成效的实证分析，开创了大众传播、种族关系、人类生态学和集体行为等四个重要论题的学术研究。8.乔治赫伯特米德 乔治赫伯特米德(George Herbert.Mead,18631931) 是位杰出的社会心理学家。米德的研究推动了人际传播对个人社会化的研究和语言符号与意义关系的研究，他对人的自我内部沟通的分析，对于内向传播的研究也有很大的借鉴意义
39、。9.哈罗德拉斯韦尔 哈罗德拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902-1977） 是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在传播在社会中的结构与功能(1948)论文中的“一句话”、“三功能”来认定他在传播学中的创始人地位。10.库尔特勒温 库尔特勒温（Kurt Lewin又译为卢因，1890-1947）是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学
40、家。勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念，是在第二次世界大战期间。1947年，勒温在论文群体生活的渠道中将传播系统内的“守门行为”和“守门人”概念予以理性阐述。11.卡尔霍夫兰 卡尔霍夫兰（Carl Hovland,19121961）是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。霍夫兰的研究项目既是现代态度改变研究(以态度改变的程度测量)的开端，又是大众传播理论（如说服研究）若干重大贡献的渊源。他的理论和方法在今天仍然具有生命力。12.保罗拉扎斯菲尔德保罗拉扎斯菲尔德（Paul F.Lzarsfeld,19011976）是著名社会学家。拉扎斯菲尔德既是一系列重要传播理论（如意见领袖、
41、有限效果论、两级传播论）的开拓者，又是传播研究中定量研究方法的开创者。13.沃尔特李普曼沃尔特李普曼(Walter Lippmann，18891974) 是美国著名的政治学家和新闻工作者，也是美国最伟大的专栏作家，在传播史上也是具有重要影响的学者之一。他也不适应社会科学的研究方法或理论视野，但他是在宣传、舆论、议程设置研究过程中的一个起关键作用的重要人物。14.威尔伯施拉姆威尔伯施拉姆(Wilbur Schramm，1907一1987)是著名传播学家。施拉姆对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真，为传播学勾画出一个完整的学科框架，并推动它破门而出，成为
42、一门独立自主的学科。他是传播学科的创立者和集大成者。本章思考题：1.传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？传播学现已流传，扩散到世界各国，受到政治界、经济界、文化界、教育界、学术界的普遍重视，成了一门真正的“世界性学问”。它迅速流传、扩散的深层原因是：（1）传播学具有某种优越性。优胜劣汰。传播的优越性和先进性，使其在知识竞争中处于有利地位，从而极易流传和扩散。（2）传播学具有某种适应性。适者生存。这种适应性和本土化，使传播极易冲破民族文化的防线，与当地文化融为一体。（3）传播学具有某种伸缩性。以屈求伸。这种伸缩性和灵活性，使十分保守、封闭的国家都有传播学的生存、发展空间。正因为传播学是一门极具
43、生命力的学科，所以才在世界各国生根、开花、结果。2.在传播学研究的欧洲源头有哪些重要人物？有奥古斯特孔德、加布里埃尔塔尔德、爱弥尔涂尔干、乔格齐穆尔等四位学者。3.在传播学研究的美国源头有哪些重要人物？有约翰杜威、查尔斯库利、罗伯特帕克、乔治赫伯特米德等四位学者。4.传播学的创始人是哪几位学者？是哈罗德拉斯韦尔、库尔特勒温、卡尔霍夫兰、保罗拉扎斯菲尔德和沃尔特李普曼等五位学者。5.李普曼在传播研究史上的主要贡献是什么？在宣传分析和舆论研究方面，李普曼与拉斯韦尔是同一类的学者，而且他开创了今天被称为议程设置理论的早期思想。他在舆论学一书中表达了程设置理论的基本思想：媒体创造了我们头脑里的象征性的
44、想象，这些想象有可能与我们经历的“外在”世界完全不同。他认为在舆论过程中“刻板模式”是一个关键的因素，而大众传播在形成、维护和改变社会舆论方面拥有强大的影响力。6.为什么说施拉姆是传播学的集大成者？施拉姆是以宏观的视野和体系化的观念来研究传播现象、整合研究成果，并把这一研究领域看作是永久居留地，辛勤耕耘至生命的最后一刻。施拉姆一生共撰写和主编了29本书，约500多万字。其代表性著作大众传播的出版则标志着传播学的正式诞生，而传播学概论的问世又标志着传播学基本体系已初步形成。施拉姆对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真，为传播学勾画出一个完整的学科框架，并
45、推动它破门而出，成为一门独立自主的学科。一句话，他是传播学科的创立者和集大成者。7.传播学有哪些发展趋势？ 传播学的发展趋势有：（1）科学化趋势；（2）融合化趋势；（3）鲜活化趋势；（4）操作化趋势；（5）分支化趋势；（6）本土化趋势。8.传播学科学化趋势主要表现在哪些方面？传播学科学化趋势主要表现在三个方面：一是积极探索传播规律的态势；二是积极构建理论体系的态势；三是积极推进传播教育的态势。9.传播学本土化趋势的重要意义是什么？ 传播学最先出现在美国，对于引进这门学科的其他国家来说，传播学是舶来品。如果传播学不同一定的历史社会文化条件相吻合，不在一定的民族土壤上生长出来，不与所在国家传播实践相结合并为其服务，而只是简单地贩卖和照搬，那必然会遭到人们的拒绝，甚至反对。越是本土的，就越是世界的。对于中国传播学来说，本土化建设既可以增强其学科个性和民族特点，也可以推进其走出国门、走向世界，适应传播学研究的国际化趋势。而更重要的是可以为中国大众所接受，成为他们的精神食粮。因此，中国传播学只有针对中国国情，联系传播实际，从中国传统文化和现代学术中吸取营养；适应中国的社会特征、文化积淀和受众的心理态势、意识取向等条件，才能真正在中国大地上生根、开花、结果，才能真正融人中国的主流文化、成为一个有机组成
