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1、小学语文教师手拉手活动记录“手拉手”结对活动记录表 甲方 活动方式 活动内容 杨晓红 交流探讨 乙方 活动地点 邱鑫 办公室 活动时间 备注 9.16 如何让阅读教学健康起步 一、少齐读，多自主读 李伯棠先生在小学阅读教学简论一书中说：“在课堂上要少齐读。因为 在感情处理上不能强求一律，同时也可防止滥竽充数活 动 情 况 记 录 的现象。”的确，经常齐读，不光易于形成唱读的不良习惯，而且也不利于做到一边读一边想，不利于学生根据个人体会对课文进行不同的感情处理。 二、少讲解，多示范读 徐世英先生曾对讲解和朗读做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是 综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是
2、推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。” 活动心得 言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心。 “手拉手”结对活动记录表 甲方 活动方式 活动内容 杨晓红 听课 乙方 活动地点 邱鑫 教室 活动时间 备注 9.25 听邱鑫上捞铁牛 1、通过复习，提出问题，让学生造成悬念，从而激发学生强烈的求知欲望，为学习新知识创设情景，导入新课。 2、通过阅读，把握“捞铁牛”的准备工作这个重点，努力体现阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替活 动 情 况 记 录 学生的阅读实践，因此，
3、在教学中注重了学生读的训练。 3、恰当运用信息技术并与教学进行整合。冯老师利用多媒体动画，为学生直观展示了捞铁牛的过程，让学生结合动画和课文通过合作弄清楚是怎样一步一步捞铁牛的。 4、倡导自主学习。在教学的设计过程中冯老师重视点拨引导，竭力发挥学生的主体作用，尽量让他们自读，自悟，自得。并让学生结合课文内容进行质疑，让学生们带着自己不懂的问题去深读课文，让学生之间互相帮助，去解决问题。 邱老师注重引导同学积极动脑,培养他们的自学能力,始终活动心得 把他们放在主体位置上,让他们通过小组内的读书、考虑、讨论,自觉主动地获取知识。 “手拉手”结对活动记录表 甲方 活动方式 活动内容 杨晓红 交流探讨
4、 乙方 活动地点 邱鑫 办公室 活动时间 备注 10.28 浅谈小学三年级起步作文教学 一、 培养学生习作兴趣，这是写作之根本。 孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对活 动 情 况 记 录 作文感到头疼，无所适从。 二、积累写作材料，是写作之源。 用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。 三、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法。 三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围
5、的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。 只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。 活动心得 “手拉手”结对活动记录表 甲方 活动方式 活动内容 杨晓红 交流探讨 乙方 活动地点 邱鑫 办公室 活动时间 备注 11.25 听邱鑫上在金色的海滩上 邱老师所讲授的在金色的沙滩上一文，可以说抓住了一个非常唯美的教学点。在那里，景是美的刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳人更是美的心疼小活
6、动 情 况 记 录 姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是纯朴、诚实的小姑娘，她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。也基于此，这节课确立了欣赏美、感受美、展现美、升华美的主体思路。让学生在优美动听的旋律中、唯美动人的画面中，欣赏美、感受美，激发美的情感；在娓娓道来的语言文字中，感受美、体味美；在深情动人的朗读中展现美、释放美；在品读、感悟中升华美。整节课都在美的追求的引领下，缓缓前行。 让我们扮演好陪伴着的角色，选择一些，舍得一些，也让活动心得 我们在这讲与评中摒弃一些，收获一些，更让我们活得轻松一些，潇洒一些吧！
