小草教学设计(1).docx

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1、小草教学设计小草教学设计 执教：梨树中心校 刘成明 教学目标 1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。 2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。 3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。 教学重点： 作者从哪几方面介绍小草的特点。 教学难点： 结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、 情境导入： 1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的鲜花。然而有

2、人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。 2、板书课题：6小草并齐读 二、初读感知 1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？ 板书： 顽强的生命力； 到处都能生长； 春天的象征和希望； 给大地增色； 三、 品读悟情 1、读议第二自然段 快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。 思考： 这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？ 这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？ 第3句话与后面是什么关系？ 学法总结： 板

3、书： 诗 总分 师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道： 小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 2、分组学习35自然段 分组朗读 学生汇报 师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道： 小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 师：“当严冬

4、刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道： 小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道： 小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？ 3、总结全文 说说整篇课文的结构： 总分总 表达了作者怎样的思想感情？ 四、拓展延伸 1、你认为作者写的只是小

5、草吗？“它”还象征着什么？ 2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？ 五、总结 小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。 1篇二：小草教案 小 草 当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时，却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。 小草，虽然微小，但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神！寒冬刚过小草变发出了嫩芽。无论高山，还是平原，到吃都可以看到小草翠绿的身影。

6、她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。 小草一生，绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处。她将一生献给了大地，但是她从来就没有什么要求，怎么不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要赞颂小草无私奉献的品德！ 我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人。 课题：种植春天 教学内容：附前 教学目标：1让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的 适应能力。 2通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。 3使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。 教学设计： 一. 揭示课题 春天

7、万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机， 那就让我们去看看最不起眼的小草吧/ 二进入课程 1大家齐声通读文章，理解文章意思。 2初读文章，你了解到了什么？ 生：小草经历了众多的磨难。 生：经历电闪雷击。 生：生存环境恶劣。 生：。 3想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？ 生：任人践踏。 生：随处扎根。 生：。 三延伸拓展 1你眼中的小草形象可塑化为人类的形象？ 生：可以，经历不同的磨难。 生：当然，不屈的性格。 生：。 2小草具有哪些优良品质？ 生：坚贞不屈。 生：无私奉献。 生：。 3我们是否该学习其优良品质？该怎么学？ 生：是，不怕困难。 生：

8、是，无所畏惧。 生：。 四总结归纳 我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。篇三：小草教学设计 教科版年级上册小草教学设计 教材分析：小草是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。 设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语

9、文素养。 学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。 教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。 2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。 3. 情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。 教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。 教学准备：小草课件。 教学

10、过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。 师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。 二、看题质疑，初读感知 1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？ 2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。 3、生汇报问题解决情况。 三、品读课文，合作学习 1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？ 2.请画在书上边，画好后

11、看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。 3.学生一边说，教师一边板书。 4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？ 生：2、3、4、5自然段。 师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？ 生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。） 5.读议第二自然段： 1).指名读，然后齐读。 2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？ 3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读-指导朗读-师范读-自由读-指名读 6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3-5自然段： 1）

12、.幻灯片出示自学-合作探究提示： 我相信我能行： a.有感情的朗读你患的自然段. b.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ c.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。 d.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 2）.班级交流汇报，师生评议、补充。 3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。 7.引导学生学习6、7自然段： 1）.自由读，齐读：你发现了什么？ 2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？ 四、精读课文，感悟提升 师：请同学们再读课文的开头和结尾，

13、纵观全文，你有哪些收获呢？ (从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。) 1.学生谈收获。 2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？请看大屏幕！ 满载而归： 1）.语言如诗，简洁优美； 2）.抓住景物的特点来描写； 3）.写作手法：对比； 4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。 五、布置作业，扩展延伸 师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？ 六、板书设计： 顽强的生命力； 到处都能生长； 象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，启示 篇四：小草教学设计 小草教学设计 发表日期：XX年x月x

14、日 出处：龙门小学 作者：张欣芳 【编辑录入：张欣芳】 教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。 3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描 写的表达方法。 4、认识12个生字，会写13个生字。 第一课时 教学过程： 一、激情导入 同学们，现在是什么季节？你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草齐读联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头 二、质疑引思