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1、巧放四块教学设计巧放四块教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，喜欢吃水果吗？看，老师给同学们带来了什么？想不想吃？ 师：好，老师就把苹果切开，分给同学们。谁愿意上来帮老师切苹果？ 找一生上台。 师：好，老师还有另外一种切苹果的方法，看： 师：同学们看，老师没有想平日那样切苹果，而是横着切开的，你看到了什么？ 生：啊，里面有颗五角星！ 师：是啊，老师改变常规做法，横着切苹果，获得了意想不到的收获。 师：同学们，看了老师横着切苹果的做法，你有什么想说的？ 生：老师，我发现，只要细心观察，敢于尝试，可能会有你意想不到的收获。 生：我知道了，我们做事情的时候，不能只有一种方法，要多尝试其他
2、方法。 生：我知道了，我们要打破常规看问题。 师：同学们真了不起，有了这么多发现，是啊，创造力来源于打破常规的思维方式。今天，就让我们打破常规，继续来探究这款游戏 二、自主探索，尝试游戏 1、回顾规则 师：同学们已经研究过这款玩具，知道由四块积木组成，我们还给他们取了名字，分别叫： 生：长方体、L块 师：我们的游戏规则也很简单，就是： 生：把四块积木巧妙的放到盒子里，并且能盖上盖子。 师：这位同学描述的非常准确， 想办法将四块积木放回盒中，并能盖上盖子，并尝试不同的方法。板书：放回盒中，盖上盖子 2、动手操作 师：同学们是不是迫不及待的想要玩了？那我们就开始游戏，如果你摆好了，请你大声喊出来！
3、。 生动手操作。 师：好，已经有好几个同学放好了。下面咱们让第一个放好的同学来说一说他有什么想法。 生：老师，我第一个放好了，我特别激动，很高兴！ 师：同学们，你们想不想象他一样，感受这种胜利的喜悦？ 生：想！ 师：那些没放好的同学，想不想知道这位同学的制胜法宝是什么？ 师：那好，老师来采访一下：请问，你有什么好的建议吗？ 生：老师，您切苹果的时候和平时不一样，是横着切的。所以我想我也不能和平时一样，老是平着往里放，而要立着放、斜着放！ 师：这位同学太了不起了！他注意到了我们刚开始的提示，要打破常规，所以他是立着放、斜着放的，这是最重要的。其他同学记住了吗？是不是想快点尝试一下这位同学的做法？
4、 三、小组合作，探究玩法 师：俗话说，团结力量大。下面，让我们在小组里共同探究，要注意，我们在操作的时候，不光是玩，还要边观察、边操作、边思考，找到一种方法以后，一定要记录。下面，小组开始合作探究。 每个小组一张统计表，记好方法。 3、汇报方法，交流反馈 小组推选一人来和全班同学分享一下你们小组方法！ 生1：大家好！我们小组找到了x种方法。这是我们的记录表 第一种是xx找到的 ：先把长方体放入盒中，再将大L斜着放进另一边，然后将另一大L块斜着放进去，最后将小L块插进去，盖上盖子。 第二种是xx找到的：将大L块和小L块长度相同的边交叉放到一起，斜着放入盒中再将另一大L块放进去最后将长方体放入，盖
5、上盖子。 师：其他小组有没有不同的方法？ 主持：老师，我们小组也找到了刚才的三种方法，除此之外，我们还有另外一种方法：首先把大L平放，然后把小L在另一侧斜放，再斜放大L，最后放入长方体。 师：同学们，这些同学真了不起，找到了这么多种方法，而且他们表达的也很清楚，描述的很准确。 师：同学们，老师真为你们感到骄傲，就是因为你们打破了常规，拓展我们的思维，所以你们找到了这么多的方法。 四、运用方法，拓展提升 师：同学们，这些同学找到了这么多种方法，有些是你们找到的，有些是你们没有找到的，想不想也来试一试？下面让我们再次操作，熟练掌握这些方法，一会来个大比拼怎么样？ 生：好！ 五、速度比赛，智慧升华
6、师：看来同学们都准备好了，个个胸有成竹啊！我们现在就进行比赛如何？请看比赛规则： 比赛开始，选出冠军。 师：向他表示祝贺！ 六、交流反馈，自主建构 师：同学们，请放下手中的玩具，玩了这个游戏你有什么收获？ 生：这个游戏锻炼了我们的动手能力。 生：这个游戏开拓了我们的思维，让我们有立体的概念。 生：通过玩这个游戏，我们的表达能力有了提高。 生：这个游戏教会我们，要不怕失败，不要灰心。 生：通过玩这个游戏，我明白了，解决问题的方法有很多种，我们要打破常规思维，不断创造。 师：同学们说的太精彩了。所谓“条条大路通罗马”，解决问题的方法很多，需要我们不断的去创造。而创造力，来源于打破常规思维。恭喜你们
7、，一个小小的游戏，同学们玩出了智慧、玩出了能力。 七、评价激励，升华提高 师：“巧放四块”，关键就是一个“巧”字，我们在游戏中不仅收获了快乐，也收获了知识。生活之中处处有学问，这需要我们认真观察，仔细探究。而“巧放四块”不只有这些玩法，更多的玩法需要同学们去挖掘。你们有没有信心？老师等着你们的新发现！ 活动板书 四巧 盖上盖子 块放打破常规 放回盒中 立着放、斜着放 游戏反思 活动效果 本堂课，全班学生在整个游戏过程中态度积极，主动参与，充分体现了自主、合作、探究的教学理念，较高地达成了学习目标。 1、学生参与度高。课堂上，孩子对游戏兴致很高，积极的投入到了游戏当中，真正做到了动手、动脑。 2
8、、在游戏过程中，学生的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间，还帮助孩子认识各种几何图形，建立了空间立体概念。 3、在操作“巧放四块”游戏中，培养了学生的自信心和耐心，让他们知道遇到困难要想办法解决，要转变思路思考问题，懂得“条条大路通罗马”。 4、培养了学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。 活动的启示 1、在游戏过程中，学生完全的投入到了游戏中，对老师的提醒和别的同学的演示没有仔细认真的观察、倾听，课堂纪律还需要进一步组织。 2、学生在小组合作学习的时候，没有边探究、边操作、边观察、边思考、边记录，特别是记录能力还有待加强。 3、学生表达能力有待加强。学生能够操作游戏器物，但是具体怎么操作的，还不能具体的、完整的表达出来。要培养学生形成一种语言表达模式，比如：我认为、我发现、我觉得、我是这样做的等等。
