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1、幸福在哪里教学设计幸福在哪里教学设计 教材分析： 幸福在哪里是北师大版小学五年级语文下册第五单元劳动中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。 学情分析： 五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。 教学目标： 1、自学会本课生字词。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解故事内容，明确“幸福”的
2、含义，引导学生在生活中寻找幸福。 3、通过读了解内容，感悟文章的中心。 4、话题拓展，寻找幸福。 教学重难点： 1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。 2、理解“领悟”一词的含义。 教学课时：一课时 教具准备： 录音机、磁带、多媒体课件 教学设计： 一、导入： 1、老师：同学们，上课前我想请你们先唱幸福拍手歌）歌，好吗？ 2、老师：同学们唱的真好听，正如拍手歌中所唱的那样，当我们幸福的时候，我们会通过拍手、跺脚、握手等形式来表达我们内心的幸福感。看来幸福是一种令人多么高兴、愉快、温馨的内心体验。人人都渴望得到幸福，它究竟在哪里呢？怎样才能获得它？今天就让我们一起走进保
3、加利亚著名作家埃林.彼林的童话故事幸福在哪里去找找看。 二、初步学习课文： 1、请同学们用自己最喜爱的方式阅读课文，边读边想课文主人公是谁？讲了他们之间的什么事？ 2、用自己的话简要说说课文的主要内容。 3、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。 4、过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。 在十年当中，文中重点写了哪些内容？ 那一部分写得很简略呢?(十年中他们如何寻找幸福写的简略,只在十年后，他们再次相聚在泉井旁谈论对幸福的理解时提了一下.) 三、深入理解课文： 课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉
4、井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。 1、自读这部分内容勾画给你印象深的词语、句子。 读懂了什么？有什么体会。抓住关键词语句子进行汇报。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落 三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。 他们为什么这么快乐？ 3、智慧女儿的出现，告诉了他们什么？从文中的6-19自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。 出示智慧女儿的话。 从“代表代表代表代表”中，你体会到了什么？试着联系我们焕然一新的教室说说感谢工人叔叔的话。 、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经
5、历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 1、他们相聚之后看到了什么？出现这些景象的原因是什么？有感情地朗读第二十自然段。 2、三个孩子分手后这十年里，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？默读、勾画、汇报。指导学生深入体会，他们为什么会有幸福的感觉。 3、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？生汇报。 4、老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。你们领悟了吗？“领悟”是什么意思？谈一谈你对“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话的理解。 5、同学们你们知道幸福在哪里了吗？让我们一起分角色读出他们的幸福感觉。 四、拓展交流，情感延伸。 1、回顾板书内容，总结：幸福要靠劳动，要做出对人类有益的事情。今天，我们都知道了真正的幸福在哪里，我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活，都能找到幸福和快乐。 2、将收集到的和幸福有关的名言警句与大家一起共勉，并谈出自己的理解。 举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的马克思” 五、聆听歌曲幸福在哪里结束新课 板书设计 幸 福 在 哪 里 挖泉砌井供大家喝 三个牧童 做医生使病人康复 做正当劳动对人类有益 智慧女儿 耕田养活许多人 幸福在对人类有益的劳动中
