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1、幼儿园教学活动的基本要素幼儿园教学活动的基本要素 开学以来,湖北省开展了轰轰烈烈的“课内比教学,课外访万家”活动。按文件精神,幼儿园有计划、有步骤地开展教学大比武活动,我们想借此活动,提高教师的教育教学水平,促进教师专业化成长,于是教师人人登台,全员参与,备课、授课、说课、评课,实实在在、不走过场。通过开展活动,我受益匪浅,收获颇多。下面我就教学活动的几个基本要素谈谈自己的看法: 一、选材是教学活动的前提和基础 1 符合幼儿的年龄特点及其兴趣 活动前,我园确定了三个主题:小组的主题是“我爱小动物”;中班组的主题是“秋天”;大班组的主题是“祖国妈妈我爱您”。三个主题符合三个年龄段的特点及其兴趣。
2、每个班级在各自的主题上再选择具体的内容,内容丰富,涉及五大领域,结合三个主题举例: 小班:语言活动“青蛙爱跳高”“熊叔叔的生日派对”、音乐活动“小鸡出壳”、体育活动“小兔抱抱”“火车开开”等。 中班:语言活动“秋天的树叶”、音乐活动“摘果子”、科学活动“水果沙拉”、体育活动“收果子”等。 大班:语言活动“摇篮”、艺术活动“黄鹤楼”“大中国”“祖国祖国我爱你”、综合活动“欢乐中国行”等。 2 贴近幼儿生活,符合幼儿现有经验 在选材上,“贴近幼儿生活”容易做到,但“符合幼儿现有经验”对老师来说有一定的难度。很多时候,自以为“符合幼儿现有经验”,但在试教后,问题就出现了。所以优秀的教学活动要经过多次
3、的打磨、修改、再试教,才能出炉。 3 内容具有挑战性,在幼儿原有经验上有所提高 常规的活动内容,易于教师们尝试和接受。在这次“课内比教学”活动中,我园教师大胆尝试,勇于创新,选择了一些具有挑战性的活动内容。例如: 小班:一只猫(训练孩子的发散思维,对孩子的要求较高)、奇奇的魔法棒(学习“长长长缩缩缩”的句式)。 中班:创编诗歌“树叶”(平时创编诗歌较少)、排列规律“多彩的树叶”(在一面墙上有大小、颜色不同的树叶,找出排列的规律、有一定的难度)。 大班:创编歌曲“祖国祖国我爱你”、好喝的茶(幼儿对茶文化了解较少)、疯狂的椅子(孩子从2米高的椅子上在老师的保护下跳下来,不惧怕)。 4 有利于幼儿持
4、续发展 在充分地了解、分析幼儿现有水平和发展需要的基础上设计、选择适宜的活动内容,才能为上好一节课奠定良好的基础。 二、目标是教学活动的灵魂和中心 幼儿园教学活动目标的定位应写三维目标,知识与技能、情感与态度、过程与方法。提倡写发展目标,不写培养目标,目标宜从小处着手。活动目标应具有以下特点: (1)符合幼儿的年龄特点、认知水平。 (2)体现各领域目标的准确性。 (3)表述明确,重点突出,具有层次性。 教学活动是紧紧围绕目标而展开的,如果教师目标定位模糊不清,或者心中根本没有目标,将会影响到整个活动的设计与组织。在实践中,我们发展一节好课的目标定位应该是清晰的,能整合认知、情感、态度等多种元素
5、,促进幼儿可持续发展,体现适宜性、整合性,优秀活动目标举例: 1 科学活动“颜色配对”的目标: (1)根据色彩关系,进行红、黄、绿、黑、白事物之间的配对。 (2)在颜色配对过程中,发展幼儿初步的逻辑思维能力。 2 体育活动“火车开开”的目标: (1)体验集体游戏的乐趣,体验成功的快乐。 (2)在游戏中发展幼儿走、跳、爬等技能,促进幼儿动作的协调性。 (3)学习一个跟一个走,学会遵守游戏规则。 3 艺术活动“折纸黄鹤楼”的目标: (1)感受自主学习和克服困难后成功的乐趣,对折纸活动感兴趣。 (2)看步骤图,学习黄鹤楼的折叠方法,并尝试用粘贴、添画的技能,小组合作完成作品。 (3)在活动中发展耐心
6、、仔细、认真、协作的习惯和能力。 三、活动过程是教学活动的手段和方法 活动过程中要注意: (1)过程安排合理,环节递进。 (2)幼儿在活动过程中能主动进行学习。 (3)能使用有效的提问。 (4)在活动中能体现师生互动、生生互动。 (5)教师主导与幼儿主体的有效结合。 优秀活动过程举例: 1 科学活动“颜色配对”活动过程: (1)听一听,初步感知颜色配对。 (2)找一找,初步学习颜色配对。 (3)试一试,巩固学习颜色配对。 (4)玩一玩,复习巩固颜色配对。 2 健康活动“秋天的树叶”活动过程: (1)准备活动:幼儿听音乐入场。 (2)游戏活动:幼儿与树叶做游戏。 (3)放松活动:幼儿与树叶一起休
7、息。 3 语言活动“秋天的礼物”活动过程: (1)猜一猜是谁送来礼物。 (2)学一学秋天是什么颜色的。 (3)比一比秋天还送来什么颜色。 (4)尝一尝秋天送来的味道。 (5)听一听秋天送的声音。 在实验研究中,我们往往看到教师在课改背景下设计学习活动时,出现模式化的现象,交流总结比较多,而富有情趣性的、艺术性、挑战性的教学手段并不多见,但是,过程的实施与设计又恰恰需要多种教育手段来完成。 四、教师策略是教学活动的核心和要素 教学环节设计好了之后,需要执教者去完成。同样的课让不同的教师执教,效果也会不同。教师策略在一节课中运用得是否恰当决定一节课的效果。教师策略的运用有以下几方面: (1)师肢体
8、语言、眼神、语气、声调的运用。 (2)进行有效的随机指导,拥有良好的教育机智。 (3)教师自身的感染力、气氛的调动、控制能力。 (4)给予幼儿积极、有针对的鼓励,能适时提供帮助。 (5)面向全体与个别关注相结合。 五、幼儿表现是教学活动的根本和保证 在参加湖北省第四届幼儿教师优质课比赛时,我园刘静老师执教的科学活动“小球站稳了”,在华师幼儿园孩子的配合下,几乎是完美地完成了。同样的课在我园试教了七遍,每遍都有不尽如人意的地方。参加省级比赛时,幼儿跟执教老师配合默契,互动积极,问答完美,才得以让活动顺利完成。幼儿表现有以下几个方面: (1)参与积极,在活动中乐于表现。 (2)活动中表现出良好的常规和习惯。 (3)能与教师、同伴、活动材料进行互动。 (4)能在原有基础上所提高。 借“课内比教学”活动,我园教师在教学上做了深入探讨,教育理念很好的落实到了教学行为上。用一句话概括出上好一节集体教学活动的要点,环节要简约,目标有厚度,提问不随意,活动不累积。
