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1、幼儿园环境创设的基本原则1、 幼儿园环境创设的基本原则：目标导向性原则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、经济性原则、开放性原则。 2、 现代幼儿园教师的角色：由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者由知识的权威转变为知识的终身学习者。 3、 优质师幼关系的特点：互动性、互主体性、发展性、分享性、激励性、民主性和平等性。 4、 身心发展的基本特点：顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可变性、个别差异性、高速度和整体性。 5、 社会环境对儿童心理发展的影响作用：社会环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实宏观
2、的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展水平和方向微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 6、 学前儿童动作发展的规律：从整体到局部的的规律、首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。 7、 语法结构的发展特点：从不完整句到完整句、从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。 8、 幼儿记忆策略：复述策略、组织性策略、提取策略、间接的意义识记等。 9、 记忆的特征：记忆的敏捷性：识记速度的快慢，“过目成诵”记忆的持久性：保持时间的长短记忆的正确性：识记的材料在提取是没有歪曲、遗漏、增补或臆测记忆准备性：必要时能把记忆中保持的出来迅速再现出来，以解决当前的实际问
3、题。 10、从记忆的内容看，记忆可以分为：运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。 11、儿童思维的发展趋势表现在：思维方式的变化：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维思维工具的变化：直观行动思维主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结具体形象思维主要以表象为工具抽象逻辑思维主要依靠语言进行，语言先于动作出现，并起着计划动作的作用。 12、记忆包括识记、保持、再认或者再现三个基本的环节。 13、幼儿攻击性行为发展的特点：幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架行为、更多是直接争夺或破坏玩具或物品幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势
4、有明显的性别差异。 14、个性的特征主要有：独特性、整体性、稳定性及社会性特点。 15、儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。 16、学前儿童的基本情绪：哭、笑、恐惧。 17、大脑皮质活动的某些特性：优势原则、镶嵌式原则、动力定型、睡眠。 18、在教育活动组织中，如果教师注意利用各种形象的教具激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿有时就会表现出注意时间长、思维活跃、记忆效果好等现象。请问：该做法符合哪种大脑皮质活动规律？此外还有哪些大脑皮质 规律可以用以改善教育活动组织效果？答：优势原则。镶嵌式原则：当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作，与这项活动无关的区域则
5、处于休息状态。这使得大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸待劳，维持高效率。动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序、先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有了规律。建立动力定型以后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的工作效果。 19、龋齿的预防措施：注意口腔卫生教给儿童正确的刷牙方法，即要顺着牙缝直刷，要面面刷到，尤其是乳、磨牙的咬合面为学前儿童提供的膳食中要有足够的钙、磷等物质，维生素和氟等微量元素，使牙齿能得到正常发展多增加户外活动，多晒太阳，以保证牙齿正常钙化，加强牙的抗酸能力药物防龋。饮用含氟的水，或使用含氟的牙膏等定期口腔检查，及早发现龋齿
6、，早期进行治疗。 20、幼儿园安全活动的措施：提高安全意识，建立健全的规章制度；组织好儿童的活动；环境设施要安全卫生；加强特殊物品的管理。 21、幼儿园文学作品学习活动设计的基本层次：学习文学作品内容：这是文学教育活动首要的环节理解体验作品经验迁移作品经验创造性想象和语言表述。 22、讲述活动的主要类型：从讲述内容来分类：叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述；从凭借物的特点来分类：看图讲述、事物讲述、情景表演讲述。 23、早期阅读活动的基本步骤：幼儿自己阅读教师与幼儿一起阅读围绕阅读重点开展活动归纳阅读内容。 24、幼儿园社会教育的主要内容：人际交往、社会环境、社会行为规范、社会文化
7、。 25、幼儿园科学教育内容选择的基本要求：科学性和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。 26、幼儿园美术教育活动的基本类型：儿童画的主要类型：命题画、意愿画、装饰画命题画分为物体画和情节画。物体画主要描绘对象是单一的物体，侧重于幼儿的造型能力的培养。情节画主要描绘对象是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节。除了造型能力的培养以外，更侧重于构图能力的培养。意愿画的主要功能在于发展幼儿的想象力和创造力。装饰画对幼儿对形式美的敏感性和创造能力的发展，手的动作的准确性的发展，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的养成等都有很大的作用。 27、手工活动材料：点状出来、线状材料、面状材料、块状材料。 28、学前儿童美术作品欣赏的指导可以分为以下几个阶段：描述阶段的指导形式分析阶段的指导：主要是帮助幼儿积累一定的形式美的知识，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用，因而形式分析阶段是学前儿童美术欣赏教育的关键环节解释阶段的指导：所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含的内在意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的东西，或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、意义或意味评价阶段的指导：主要是对作品的审美判断。启发创作阶段的指导：运用各种方法启发幼儿创作。
