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1、幼儿绘画一、“线条画”的作用 “线条画”是以线条为主要表现手段的绘画形式。线条是表现绘画者主观情感的主要手段，能够准确地表现自然物体的特征和轮廓，更能充分表达幼儿对周围事物的感受和判断。在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。如布贴、撕画、印画、粘贴等，但大多绘画工具繁多，绘画技法复杂，幼儿由于年龄等原因而难于掌握和表现。而线条作为一种神奇的符号，只要把笔尖放到纸上移动，便形成了线，从而产生了各种各样的形象，在画面上，它可以随着幼儿的感官、判断、性格、心理而产生变化。当“线”变得足够短时就成了“点”，“点”变得足够粗时其实就是“面 ”。在绘画过程
2、中根据画面的需要运用了“点”、 “线” 、“面”等处理方法，使画面的表现力产生或刚或柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。可以说，线条画是复杂的哲理、深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，人类早期的绘画正是从线条开始的。幼儿通过学习“线条画”，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，将身边所能感知的一切客观事物充分运用“线条画”表现出来，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅极大地丰富了幼儿的想象空间，还训练了幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。是幼儿美术教育活动中最简单和最直接的一种绘画语言。 二、“线条画”解决问题的办法 在教学实践中，“线条画”简单直接，容易掌握而又蕴含哲理的特点不仅使
3、幼儿保持了对绘画的浓厚兴趣，它丰富多彩的教学方法更进一步恢复和提高幼儿由于面临绘画困难而逐步消逝的自信心、审美力、欣赏力、观察力、思维力、色彩感受力以及表现美的能力。 1、涂鸦法增强自信心 信心在儿童的美术活动中占有非常重要的位置！一个没有经过任何训练儿童，画什么才能毫不困难和发挥自如呢？答案就是让孩子拿着笔在纸上信手涂鸦，并且得到老师的嘉许。任何一个孩子，当他们无拘无束，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心、也是他们最有信心的时候。乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在线条画教学中我们应强化这种能力，使幼儿一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的
4、学习心境。在课堂上让幼儿拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、幼线、转弯的线、乱七八糟的线，老师这时应在赞赏的同时，有意识地引导幼儿对自己的“作品”进行想像和客观揭示，让他们在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，模仿能力大增。 2、游戏法提高表现力 教师还可以给孩子乱画的线起上丰富有趣容易理解的名字。教师适当的提示和解释，会使儿童的绘画兴趣更浓。例如：轻松随意的线，象散步，到处流动；急促滑动的线，象跑步；慢吞吞的线，像小老头走路；一点一点的线像雨点；一起一伏的线像波浪；旋转的线像蜗牛的背壳等。他们当中的大多数幼儿会专注地画出不同类型的线，线条越多越好
5、，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，孩子们就能迅速地体验到他们自己的能力，为自己有能力去表现客观事物而感到欢欣鼓舞，这时，孩子画出来的线是主动的、有创造性的。之后和孩子们一起将他们创造出的线加以整理后，归纳并让幼儿游戏比赛：“你能画出跑步跑得快的线吗？”“你能画出像彩虹一样的线吗？”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“你可以画出像雨点的线吗？”“你能画出像锯齿一样的线吗？”。有了主动的表现欲望和能力，幼儿的画面会更加丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上决不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。 为了让幼儿练习画垂直线和水平线，我设计了“为小动物造笼子”的绘画活动，并因
6、材施教，对不同发展水平的幼儿提出不同的要求。对能力强的幼儿，启发他们画更漂亮的笼子，对能力差的幼儿，教师帮助他们“钉”个框架，让他们用连接短线的方式去替代用长线条画笼子，使他们在练习中获取成功，求得经验。 到后期时，幼儿有了丰富的表象后，我就给他们玩一个替换游戏，用水果、蔬菜、生活中你常见的物体来替换五官、身体。幼儿在游戏中不但画得快乐，也从中提高了表现力 3、故事法强化思维力 将绘画步骤以故事的方法一步一步的讲述时，绘画就得到了一个飞跃，比如画鱼时，用孩子们创作出的一条条线和一个个名字创编起来，加以整合和排列，便是一幅很好的作品和故事。如图 图1、有一条小鱼，她的眼睛非常明亮，就像太阳一样，
7、发出万丈光芒。 图2、她给自己挂了一条漂亮的项链。 图3、鲨鱼看到那么好看的小鱼，露出锋利的牙齿向她游来。 图4、给鲨鱼的每个牙齿上套一个小球。 图5、小球上再加一圈一圈的棉花糖，哈哈，他伤不了小鱼了。 图6、小鱼高兴地通过一个魔法通道，看到了美丽的沙滩和彩虹。 图7、她高兴的拍起了手，直到手都拍红了。） 4、欣赏法加强审美力 欣赏是美术教学中的一个组成部分，除了欣赏名家名画，我们还让幼儿走出校园，欣赏大自然的优美风光。在自然界到处可见线条组合对比所产生的美，粗旷有力的树干稳扎大地，伸展着阿娜多姿的树枝和柔软细密的树叶，显得生机勃勃，这就是美。通过欣赏名画和观察大自然之美，还让幼儿欣赏同伴的作
8、品，并说一说，什么地方画得好，什么线条是你没有用过、见过的。幼儿们能从中获得启迪，拓展表现的空间，对绘画创作有潜移默化的影响。经过长时间的熏陶，这种潜在的影响就能使幼儿审美感受和审美创造水平的有质的飞跃。 5、观察法培养观察力 客观的物体并没有线条环绕着它们，然而，我们却可以用线条解释所看到的物体，并且每个人都能看清和弄懂这就是用线塑造形体的奇妙之处。幼儿不可能准确地用线条绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来。这种表现，并不是每个孩子都能轻而易举地做到，但是却能通过不断观察和进行形象思维训练而做到。 例如：教幼儿画美丽的衣服时，我先让孩子观察，注意观察的要点1、款式、布料。2、是拉链还是钮扣
9、，有无口袋。3、装饰物有什么。然后让孩子用语言讲述衣物的形状，语言的描述可增加孩子对衣物的印象，和表达对衣物的感觉。结果由于每个孩子对衣物的感觉不同，有的刻意画出毛衣象头发辫一样的纹路，有的加强衣服上的装饰， 世间一切物体都有具体的形状，用线塑造形体之前，必须让儿童观察和描述所要表现的物体，观察的越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确，通过反复的练习、运用，培养儿童的观察能力，思维能力和表现力。 6、丰富的工具与材料提升作品表现力。 丰富多彩的工具与材料的选择可提升作品的表现力，“线条画”因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌。幼儿喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画
10、棒等色彩工具进行线条。线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。还可以用做蛋糕标花用的袋子挤出线条画来，也可以使用刻刀在不同的材质上进行线条。钢笔或中性笔，可以画出较细的黑色线条，在白而光洁的线上对比鲜明，用于深入细致地表现物象，效果特别好。记号笔可以画出粗的线条，毛笔等软笔画出的线条变化丰富，但掌握较难，可以让幼儿适当尝试。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张来丰富线条的表现力，附图8至图5是幼儿选用不同的纸、笔、色彩所作的线条画，其中图8是纸板刻刀画，图9是水彩笔画，图10是黑底彩色蜡笔刀刻画，图11是亮粉笔、记号笔画，图12是黑色签字
11、笔、记号笔画，13是用纸编成线，粘贴出来的线条粘贴画。我们可以从中感受到不同的效果。 7、创作法提升创造力 幼儿美术教育的明确目的是培养儿童的创造能力，线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。 、临创结合法：让幼儿在模拟、参考范画的基础上，将范画的形象加以增减、缩放、挪移、变化等处理，组成新画面，同时大胆用线，依照创意表现。 、心画学习法：在想象的基础上，让幼儿排除一切外来干扰，闭目静思片刻，去看心中的画，然后把所看到的图像在画面中表现出来，每个幼儿想象不一样，表现的内容肯定各有特色。 、故事导入：即按照创作要求，通过给幼儿讲故事、寓言或朗诵形式，使幼儿进入角色，兴趣顿生。
12、如龟兔赛跑可以先讲个故事，激起幼儿的浓厚兴趣。再次，引导幼儿想象，如:龟和兔的赛跑场地不再是森林，而是钢筋水泥建的高楼大厦等等。 、绘画走廊。将优秀幼儿作品展览在园内的走廊当中，让幼儿和家长去欣赏，相互交流情感，开阔他们的视野，开拓他们的创作思维，强化他们的创作意识。 孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的愿望，经过以上几个阶段训练的儿童大多数都有强烈的创作欲望，他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上。这时他们的全部精力放在构思故事内容、捕捉有趣的场面，抒发自己的情感，一张充满童趣的儿童画就是这样诞生的。 三、“线条画”教学中应注意的
13、问题 在线条画教学中，幼儿普遍存在一方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画，刚刚接触线条画往往信心不足，不敢轻易下笔。另一方面是幼儿没有掌握线画技巧，由于过于心急，没有仔细观察物体，画面线条不是太空就是太乱等。因此，在线条画教育活动中要注意以下几个问题。 1、要先易后难。根据幼儿的心理特点，开始学习“线条画”时，要选取幼儿所熟悉，且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。当他们有了一点基础后，再逐步引导他们画爸爸、妈妈等线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使幼儿易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。此外，在选择线条内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。 2、要先整体后局部。线
14、条时，要注意作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小的局部，从外面画到里面。就像写作文，要先列个提纲，然后再分段详细地描述，等有了一定造型基础后，作画顺序可灵活调整。 3、要注重装饰性。用点、线及黑白颜色概括，运用夸张变形地绘画方法去表现事物，使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性，具有图案的装饰特点。幼儿学习线条我们选择装饰的线条为主，让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，通过线的曲直、长短、疏密、粗细对比和点线、面的有机组全，充分展示幼儿的个性，既提高了幼儿教育的绘画能力，又达到了对幼儿素质的全面培养。 4、要注重以色彩练习相结合。线条画虽是以线条为主要表现手段的绘画形式，但也不能放弃色彩的练习，当幼儿对物体的形态有把握的时候，可以将色彩融入到线条画教学中的“点”、“线”、“面”上，可以是色彩的渐变过渡，也可以是冷暖的对比。 总而言之，美术教育关乎孩子的全面发展，线条画作为幼儿园美术教学活动的手段之一，它充分激发了孩子们欣赏美、表现美、创造美的情趣。而且在正确引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物的同时，更加增强和培养了他们的自信心、审美力、观察力、思维力、感受力以及表现美的能力。相信随着线条画教学的逐步发展和完善，它一定能成为幼儿园教育活动中一道清新而亮丽的风景线。
