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1、幼教招考复习大纲幼儿心理学幼儿心理学复习大纲 幼儿心理学是幼儿教育专业学生必修的专业基础课。设置本课程的目的和任务是：使学生能比较系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解幼儿心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。 第一章 一、人的心理现象：1心理过程：认识过程、情感过程、意志过程 2个性：个性心理特征 个性倾向性 二、人的心理实质：心理是脑的机能；心理是客观现实的反映；人的心理是人脑对客观现实积极的能动的反映 第二章 一、制约儿童心理发展的因素： 1、 遗传和生理发展是儿童心理发展的物质前期和基础 遗传是儿童
2、心理发展必要的物质前提 遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性 儿童的生理发展在一定程度上制约心理的发展 二、环境在一定条件下对儿童心理的发展起决定作用 自然环境 社会环境 教育：教育在一定的社会环境中，对儿童的心理发展起决定作用 三、儿童心理年龄阶段性 第三章 一、 感觉和知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 二、 知觉的特性 知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、 三、 幼儿感觉和知觉的发展 第四章 一、 记忆的概述 记忆是人脑对经验的反映。 记忆的敏捷性、持久性、正确性、准备性 二、 幼儿记忆发
3、展的特点 1 识记占优势，有意识记逐步发展 2机械识记用得多，意义识记不断发展 1 3形象记忆为主，词的记忆不断发展 4记忆的准确性差 三、 幼儿记忆的培养 1 学内容要形象鲜明、生动，富有浓厚的情感色彩 2 常向幼儿提出具体、明确的识记任务，对识记结果给予评价，激起幼儿有意识记的积极性 3 助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力 4 用多种感官参加活动 5 助幼儿进行合理的复习，与遗忘作斗争 第五章 一、 幼儿语言的培养 1创造条件，让儿童有充分交往和活动的机会 2帮助儿童扩大眼界、丰富生活、增加词汇 3加强对儿童语言的训练 4成人语言规范的榜样作用 第六章 一、 思维 思维
4、是人脑对客观现实概括的间接的反映。间接性和概括性是思维的重要特征。 二、 幼儿思维的特点 以具体形象性思维为主，抽象逻辑思维开始发展 概括能力较低，抽象概括不易掌握 判断和推理能力发展 理解力增强 三、 幼儿思维的培养 第七章 一、想象 想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 二、 幼儿想象发展的特点 特点：有意性和创造性初步发展，无意性和再造性占主要地位。 三、 幼儿想象的培养 丰富幼儿表象、发展幼儿语言 通过游戏发展幼儿的想象 积极开展各种文学艺术活动 多进行适当的训练 第八章 一、注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 二、注意的品质 2 注意的稳定性、注意的范围、
5、注意的分配、注意的转移 三、幼儿注意的组织与培养 第九章 一、情感 情感是人对客观事物态度的体验。 二、情感的分类 心境是一种微弱、持久、并具有渲染性的情感状态。 四、 幼儿情感的发展 容易冲动 情感不稳定，易变化 情感外露，控制能力差 高级的社会情感初步发展 五、 幼儿情感的培养 第十章 一、意志 意志是自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行为，克服困难，从而实现目的的心理过程。 二、意志的品质 自觉性、果断性、坚持性、自制力 三、意志与认识、情感的关系 1意志与认识的关系 2情感的关系 第十一章 一、性格 性格是人在现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。 二、气质 气质是个人心理活动稳定的动力特征。 气质有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。 气质类型无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面。 三、性格的发展与培养 第十二章 一、能力 能力是顺利完成某种活动所必需具备的心理特征。 能力分为一般能力和特殊能力。 二、能力和知识、技能 三、能力的测量 智力商数，简称智商，用IQ表示，作为智力测验的单位。 四、幼儿能力的个别差异与早期表现 3 无、幼儿能力的培养。 4
