广玉兰,教学设计.docx

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1、广玉兰,教学设计 篇一：广玉兰教学设计 广玉兰教学设计 北依涧小学六年级 赵晶晶 教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节

2、课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片 五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？ 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。 这段文字从哪些方面来写玉兰花的？ 哪些词语写出了它的色彩？哪些词语写出了它的质感呢？ 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！ 作者连用两个“我无法用文字准确形容?说它吧?又?”的句式，这是什么样的手法？从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美

3、、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。 4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得“只凭几个?全部内涵的。” 让我们一起有感情地朗读课文第二自然段。 过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近 它，好好地欣赏一番。 1 5、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_，有的_，有的_，有的_。 交流填空题。 你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。 分别让四名同学朗读语句，并且理解

4、句子，进行指导朗读。 a“有的含羞待放?，鲜嫩可爱。” 引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。 过程：出示句子圈划词语图片欣赏感情朗读 b“有的刚刚开放?约有一寸长。” “迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。让我们用急切、喜悦的心情来读。 c“盛开着的玉兰花?甜美、纯洁、惹人喜爱。” 这里用什么手法来写的？为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相似之处？ 婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？ 婴儿的笑脸看过吗？什么感受？ 那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。 d“先前热热闹闹?，新生命

5、的种子。” 广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？ 让我们用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。 (4)引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。” 理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。 配乐范读 ，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？ 指名朗读，学生评价、齐读。 过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？ b：叶子 1、自由读课文4、5自然段，找一找叶子特点的句子。 指名说，从中体会到什么？ 还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？从中你还体会到了什么？ 2 2、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？

6、 3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？ 4、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。” 5、是呀，红花还要绿叶衬。 三、回归整体，创作志情 1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流，观察仔细，抓住特点。 四、迁移练习，尝试表达美 仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。 板书设计： 淡淡幽香 洁净高

7、雅 广玉兰 生生不息 终年不败 3 篇二：广玉兰第二课时教学设计 广玉兰第二课时 教学设计 教学目标： 1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。 2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者对广玉兰的赞美之情。 3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。 教学重点、难点： 引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉

8、兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。 教学过程： 一、追随作者，为爱旅行 1、有一种植物，她沁人心脾，空气中弥漫着她的阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下是那样的洁净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上孕育着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中展示着顽强的生命力?今天，让我们一起再次走近她，感受她与众不同的魅力。 2、通过上节课的学习，你知道文中那句话流露出了作者陈荒煤对广玉兰浓浓的情感？这是怎样的一种情感？ 这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。 二、众里寻芳，幽香荡漾 1、最初，作者陈荒煤独自在丛林中散步

9、是什么吸引了他？怎样的幽香？“荡漾”是什么意思？这里的“荡漾”指的是什么？你闻过这样的“幽香”吗？ 2、这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，你想用怎样的文字形容它？ 3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。 请同学们自由读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。 2、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读说说你从中感受到了什么？ 3、学生交流： “我无法用文字?，说它?又似乎?；我也无法用文字?，说它?它又显得?” 4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了

10、这样的文字有怎样的感觉呢？ 5、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得?可以用什么样的成语来形容这种感受？ 6、也许广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心在朗读中去体会。 7、好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。 三、欣赏画面，暗香浮动 1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？ 2、汇报：分别看到了含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。 3、你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作

11、上标记，说说喜欢的理由。 4、学生交流自己喜欢的一种形态。 a“有的含羞待放?，鲜嫩可爱。” 引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。 b“有的刚刚开放?约有一寸长。” 引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。 c“盛开着的玉兰花?甜美、纯洁、惹人喜爱。” 引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。 d“先前热热闹闹?，新生命的种子。” 看图欣赏玉兰花的花蕊、种子，体会广玉兰旺盛的生命力。用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。 5、小

12、结：含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的依然旺盛。在作者笔下，这满树的广玉兰花似乎活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。 6、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。 7、这么优美的文字不把它记在脑子里真是太可惜了。 四、善用空白，叶香飘溢 1、俗话说“红花还需绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。是怎样的情趣呢？小组合作观察讨论：说说你有什么发现？再对照课文读一读，然后汇报。 2、汇报交流 叶片富有光泽，好像涂

13、了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。 密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。 小结：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的绿叶看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。 4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。 广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，也征服了好多人，而且还被选为常州市的市花呢。最后让我们再一次深情朗读课文最后一段） 五、写作练笔，培养情趣 1、看大屏幕，有没有你喜欢的一种花？看到它们，你想到了哪些古人的诗句？

14、借用古人的诗句赞美一下你喜欢的花。 2、生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼晴，课后请同学们仔细观察你喜欢的一种花，抓住它的特点写下来，只要怀着一颗爱美之心，相信你的文章也一定能打动读者的心。 板书设计： 淡淡幽香 花朵 18、广玉兰 洁净高雅 爱.更爱. 生生不息 叶子 终年不败 篇三：小学语文教学设计-广玉兰教案 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 篇四：广玉兰教学设计 广玉兰教学设计 教材简析： 广玉兰是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情

15、地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。 3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 课文的第二段 教学难点： 对文中“孕育”“渗、透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。 教学时间： 两课时 教学过程： 第二课时 一、放课文录音，学生欣赏 问：听过以后，你有什么感受？ 学生自由畅说。指名说。 二、精读欣赏，感悟文本。 学习第二段 1、用自己喜爱的方式读课文，边读边画出自己喜爱的语句反复读一读。 2、指名读自己喜爱的句子，并说说为什么。 3、默读课文，思考：课文从几方面来写广玉兰的？ 分小组讨论。 4、交流反馈。 指名说，结合指导。 5、学生分小组合作，自己