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1、微型课周长的认识教学设计微型课周长的认识教学设计 一、 教学目标： 1、 通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、 通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力 和 概括能力。 3、 培养学生合作探究能力。 二、 教学重、难点： 学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 三、 教学用具准备： 树叶、卷尺、直尺、等 四、 教学过程： 、导入新课 课前布置学生搜集叶子，然后让学生在纸上画出叶子的样子。 、画一画，建立周长的表象 请画完的同学说说你是怎样画的？举起叶子说。 明确：沿着叶子的一周画一圈。 强调：图形一周的长度就是它的周长。 、描一描，明确概念 看黑板上
2、的三幅图，指三名同学描出它的周长，进一步理解周长的意义。同时板书：图形一周的长度就是它的周长。 、举例，巩固知识 请同学们结合生活中的实物说一说什么是周长。 、实践 1、理解什么是腰围，并猜测老师的腰围是多少，然后找同学帮老师量一量，看自己猜的对不对。 2、根据老师的腰围猜测自己的腰围。 3、引导学生自己理解头围。 、练习 计算三角形的周长。 周长的认识教学反思 周长的认识是小学阶段关于周长知识的第一节课，本节课主要围绕周长的意义展开，我主要想通过让学生画一画、描一描、说一说、做一做等活动，使学生理解周长的意义。通过一节课的教学，我觉得存在以下几个问题： 1、 开始设计的画一画树叶的环节，是想
3、通过画树叶的过程使学生知道周长就是图形一周的长度，但由于引导学生画的时候说的不是很明确，导致一部分学生不仅画出了轮廓，而且连里面的叶脉也画了出来，造成了理解上的错误。如果能把问题提的明确一些，让学生听懂了再画，效果会更好一些。 2、 对于周长的概念强调不是很到位。虽然多数学生通过本节课的教学能明白周长的含义，但由于我对周长的概念没有过分强调，使学生只是理解了周长的意义，但不能明确说出周长的概念。如果让学生结合实际具体说一说就好了，就不会出现这种状况了。 3、 习题设计没有梯度。应该设计一些有利于优秀学生动脑思考的问题，让学生课堂上积极思考，开发创新思维能力。 总之在数学课堂上，我还应该多琢磨，多动脑，多设计一些符合学生实际的教学过程，使学生能积极投入到学习中。
