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1、新教科小学语文二年级下册 古诗三首教学设计古诗三首教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2、会认本课12个生字，会写7个生字。学习偏旁部首“彡”。 3、在理解诗句意思的基础上，想象画面，体会诗人所表达的感情。 教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 教学时间：3课时 第一课时：登鹳雀楼 一、揭示课题。 1、学习登鹳雀楼简介作者。 2、释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就
2、在楼上写了登鹳雀楼这首诗。指名说出题目的意思。 第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。 第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。 四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。 1、默读思考：这首诗主要写什么？哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法? 2、学生边想象，边描绘画面。 3、小组内互相描绘。 4、“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？这两句表现了诗人一种怎样的精神？在生活中你有这样的体验吗，说给大家听一听。 2 5、指读全诗，进一步体会诗
3、人奋发向上，积极进取的精神。 6、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。 五、指导朗读、背诵。 1、感情朗读全诗。 2、背诵全诗。 六、总结全文，拓展延伸。 1、 指导学生有感情地背诵这首诗。 2、 试着用今天的方法学习下一首诗。 3、识记字形，指导书写。重点指导“楼”“流”的结构。 第二课时：黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、揭题质疑。 1、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。读题，想想这首诗可能会写哪些内容？ 2、自由读。在读准字音的基础上注意诗的节奏。自己试试。 3、同桌互读、指生读、互相评价。 4、反馈，指名读并随机指导。 二、借助注释，理解诗意。
4、 1、理解诗句。同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释，初步了解这首诗的意思。 3 2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。 师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人故人在这是指谁？(孟浩然)再一起读读这两句诗。 3、烟花三月，那是春意盎然的时节。有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。指名说谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？指名说。 4、理解“孤帆、尽、唯见”，感悟离别之情。 默读后两句，边在书上做记号，诗中哪些地方向你传递着这种情感？ 重点：“尽”、“唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。 机动点拨：这是
5、什么样的朋友离开，这是怎么样的友谊？ 理解“孤帆”。 三、展开想象，拓展延伸。 1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。 2、借助插图，体会诗的意境。 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 四、布置作业。 4 有感情朗读，并背诵这首诗。 第三课时：望庐山瀑布 一、创设情境，激发情趣。 1、过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。 齐读诗题望庐山瀑布。 李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？ 给大家背诵一首你所知道的李白
6、的诗。 2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗望庐山瀑布 谁来说说古诗题目的意思？学生：解释诗题 。 什么是瀑布？ 二、读读诗，指导朗读。 1、指生朗读，评一评他读的怎么样？应该怎样读？ 2、师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。 3、指名读，师生共读。 三、交流诗意，汇报收获。 小组内讨论交流，相互解疑。 小组选出代表汇报诗句的意思，其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。 教师适时点拨。重点抓住“望、挂、飞、直下、三千尺”等词5 的理解。 1、飞流直下三千尺，三千尺究竟有多高哪？1米=3尺,3000尺=1000米。这瀑布有1000米那么高吗？不是，这里是强调瀑布的高！ 2.有感情朗读古诗，试着读出诗的节奏和重音。指读，小组读，男女生读，齐读。 四、当堂检测。 近义词 依欲尽 反义词 穷入落 比一比组词 楼尺流之 搂尽梳芝 这三首诗都抓住了 、 、 景物描写的，烟花三月这个季节还可以说成。 五、总结升华，拓展延伸。 赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗瀑布也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？ 板书设计： 6
