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1、新目英语七年级上册教案新目标英语七年级上册 Starter Unit 2 教案1-4 Whats this in English? (一) 一、教学目的 1本课继续复习数字 2四会掌握Whats this in English Its a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser. 3三会掌握ruler 二、本课重点 掌握句型：Whats this in English？Its 四会单词：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener. 三、本课难点 1box和clock中的k
2、s和kl 2注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。 3强调“English”的“E”永远大写。 4在认物问答中，答语用代词it，避免重复thisthat。 四、学法引导 1教师教法：出示实物或模型来教新单词。 2学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型Whats this in English Its a (an)自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。 五、教具 录音机、实物，卡片，幻灯片。 六、教学过程 Step lRevision 1Free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介
3、绍与询问。 2让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。 3教师挂出写有015数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的015，要求全班快速读出。复习数字。 Step 2Presentation 1教师首先出示钟面模型自问自答：Whats this？Its a clock再说一遍并板书，并领读。 1重复操练Whats this in English？ 按教师全班半班行的方式操练。 2换词练习 T：clock T：pencilbox T：eraser C：Its a clockC：Its a pencil-boxC：Its an eraser. etc. 3实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具
4、对话 T：T： C：Its a clock.C：Its a pencil-box. etc 4不打开课本听录音，并跟着读。 5打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。 Step 4Practice 1连锁操练。 A：Whats this in English？ B：Its a book A：And whats this？ B：Its a pencilWhats this in English？ C：Its a bag B：And whats this？ C：Its a pencilWhats this in English？etc 2自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演。 Step
5、 5Presentation 1讲桌上摆着实物。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。 A：Whats this in English？ T：Its a ruler. etc 依次写下a rulera penan erasera pencila pencil sharpener. 2让B上台，老师问，B回答，重复上列对话。 3教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。 Step 6Drill 1替换练习，把实物或模型分别放在Part 1板书的clock处，让学生自己说： Its a 2让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。 Whats
6、this in EnglishWhats this in English Its an eraser/ apple. Its a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil. Step 7Practice 1打开书，同桌两人就part 2的图进行问答并交换角色。 2连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3让两组学生用实物在台上进行问答表演。 Step 8Consolidation 1叫几组学生就讲桌上的实物用Whats this in English And whats Its a句型到前面问答
7、并交换角色。 2让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几组学生到前面来演练。 A：Hello, xx. How are you today B：Im fine. And you？ A：Im fine, too. Excuse me, whats this in English？ B： Step 9Workbook 1做Ex23 in class，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。 2Ex4完成对话，自己先做Ex4老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。 Step 10Dictation A：Whats this in English B：Its a
8、ruler/ a clock A：And whats this？ B：Its a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser. 用幻灯片核对答案。 Step 11Summary 1让学生总结本课基本句型Whats this in English？And whats this？ 2出示实物复习新单词。 Step 12Homework 1背写本课8个单词。 2表演本课对话。 3把Ex，1写在作业本上。 4准备下一节课教具并预习下一课的句型和单词。 七、板书 Lesson 13 Whats this in Engl
9、ish a ruler Its a clock.a clock And whats thisa pencil-box Its a pencil-box.an eraser. 八、随堂练习 I判断下列单词加粗部分读音是否一致，一致的用表示，不一致用表示 1. What name2. lock box 3. plus ruler 4. this three 5. no not6. spell pen II翻译下列短语 1用英语_2一只文具盒_ 3一块橡皮_4一把尺子_ 5一支钢笔_6一把卷笔切_ Whats this in English? 一、教学目的 1掌握单词 compute mouse k
10、eyboard cup desk bed bag 2掌握句型：Whats this？Is this a cup？No，it isntIs this a map？Yes，it is 二、本课重点 掌握单词和句型，实际运用所学的句型和单词。 三、本课难点 用所学词汇和句型描述自己的房间。 四、学法引导 1教师教法：出示实物或用微机做出英语课件。 2学生学法：和同桌一起做个游戏。在纸上画画，让另一个同学用英语问：Is this aan？猜画的内容。猜对了，你就说：Yes，it is猜错了，你就说Noit isnt再互扮角色，直到猜对为止。猜的时候注意正确的语音，语调。 五、教具 录音机、实物、微机、
11、课前做的英语课件、卡片。 六、教学过程 Step 1 Revision 1Duty report and have a free talk 2复习单词，表演13课对话。 Step 2 Presentation 1教师指着教室的桌子问：Whats this in English？学生答：Its a desk指着学生书包?问：Whats this in English? 让学生答：Its a bag接着指着班级的微机问：And whats this in English? 帮助学生答：Its a computer学习单词computer。用同样的方法学习单词 mouse keyboard cup
12、and map 2用微机做出动画，呈现My room画面，老师让学生看图问答：Whats this in English?墙上的钟表闪烁两下学生回答：Its a clock接着再闪。computer/map/desk/ mouse/ bag/ bed等词让学生用同样的句型回答。 3教师问：Is this a cup？让学生答Yes，it is或No it isnt Step 3 Drill 1两人一组看图对My room画面对话。 反复练习这部分句型，达到脱口而出，熟记单词。 2听录音，第一遍静听，第二遍学生跟读模仿语音语调。 Step 4 Practice 学生根据自己周围的物品进行问答，并
13、到前面去对话表演。 如：A：Whats this in English? B：Is this a computer? A：No, it isnt. B：Is this a desk? A：Yes, it is. Step 5 Consolidation 1两人一组用学过的基本句型及本课图画编排一段完整的对话，然后教师让几组学生站起来表演 2Dictation Whats this in English？ Is this a bag? No, it isnt Is this a map？ Yes，it is 让学生做完以后，教师用微机打出答案，让学生核对 Step 7 Workbook Ex.1
14、听录音，让学生看书圈出正确单词。 Ex.2用微机打出单词填空，先让学生说，然后出示答案。 Ex.3用微机做出课件图片，让学生用学过的句型看图说话。 Step 8 Summary 让学生总结出本课所学单词，句型。 Step 9 Homework 1熟读本课单词，句型。 2描述自己的房间，并编对话Do Ex4in the Workbook 3预习下一课生词和句型。 Whats this in English? 教学目标 使学生熟练掌握“认物”的表达法；学习交通工具的名词；学会运用指示代词 this和that； 学习一般疑问句的及肯定与否定答语；学习不定冠词a和an的用法； 教具 实物、多媒体、录音
15、机、投影仪、图片 教学方法 认知心理五步法：即： 1）Perception /psepn，psepn/感知 2）Imitation/mitein，mten/模仿 3）Consolidation /knslden/巩固 4） Proficiency /prfinsi/掌握 5）Application /plikein/运用 教学步骤 Step1 Revision 教师准备几样前课学过的一些物品，用句型: Whats this (in English)? Its a pencil. Is this a book? Yes, it is. / No, it isnt. 提问及回答。 让学生进行复习。
16、 Step 2 Presentation 教师可以准备一些实物或图片，再用句型：Is this a cake? Yes, it is./ No, it isnt.进行问答练习，教授新单词：banana, pear, car, bike, jeep, bus。熟练掌握“认物” 的表达方式、交通工具的名称。问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如：教师-一个学生；教师- 部分学生；教师- 全体学生；一个学生- 一个学生； 部分学生-部分学生等形式来进行操练。 教师此刻应该把图片或实物放在教室的后面及远处，教授不定代词that 的用法，采用句型：Thats a chair.?Whats that i
17、n English? Its a ruler. Is that a car? Yes, it is. / No, it isnt. 进行教学。 当学生巩固之后，再出示an eraser, an apple, an orange, an egg?进行不定冠词 an 的教学。要让学生自己感悟到：a和 an的区别：a 放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素开头的词前，并注意比较以下用法：a book, an old book; an orange, a good orange; an apple, a big apple; a car, an English car Step 3 Pract
18、ice 让学生自由练习，但要用不同的单词，根据实际情况进行操练，达到熟练运用的程度。 Step 4 Presentation Lesson 16 Part 1?Listen, read, and say Look at the pictures, listen to the tape and repeat. 学生跟读完磁带之后，教师应对：a Chinese car, an English, a Japanese car 进行讲解：其中的Chinese, English, Japanese 是表示国籍的形容词，它们在句中修饰名词car 又如:? She is a Chinese teacher.
19、 她是一位中文教师. This is a Japanese taxi. 这是一辆日本出租车. Lesson 16 Part 2 Letter “ Ii ” 通过两组单词归纳了元音字母Ii , 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。(具体练习可参看探究活动 ) Step 5 Practice Play the game 1）Ask the students to read the
20、 dialogue ( Part 3 ) 2）Call out a student (A) to the front. He/She faces the front. Another student (B) stands behind, and holds up a picture or an object. The class asks:?“ Whats that in English? A: Is it a bus/car? Class: No, it isnt. etc. Unit l the student guesses what it is. Then choose another
21、 student and start again. Step6 Homework Learn by heart the dialogues (Lesson 16 Part 1) and words The design of the blackboard Whats this in English? 教学目标 通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握认物的表达法；在指示远近上会区分 this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和 an的用法。 词汇学习： 掌握：this, that, in English, a
22、 , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese 理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep 语音：元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。 元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。 教学建议 教学重点与难点 1）句型： a.
23、“Whats this/that in English Its a/an.” 这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 + 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an b. “ Is this/that ” 及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it，避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。 2）日常交际用语： Whats this/that (in English) Its a/an. Is this/that a/an Yes, it is./No,
24、 it isnt. 教学内容分析 本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是 Whats this/that in English 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼
25、法的不当做法。 单词教学建议 本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up-cup an-and book-look is-this us-bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。 词汇教学 在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，
26、放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。 教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的书包说：bag, b-a-g, bag。 教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习Whats this in English Its a pear/ a cake. 口语教学建议 “认物”是本单元的核心内容。它在口
27、语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物，进行提问：Whats this Is this a/an 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：Whats this Is this a/an 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：Its a/an. Yes, it is./No, it isnt. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先
28、画一个几何物品，它即可以继续画成物品A，也可以继续画成物品B。 句型教学建议 本单元的主要句型是：Whats this in English Its a/an 。教师可参考上面口语教学时的各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。 语法教学建议 a) 关于不定冠词 a/an 的用法。 教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素开头的词前，并注意比较以下用法： a car-an English car; a desk-an old desk
29、; an egg-a big egg ; an apple-a red apple; an orange - a good orange b) 在教授指示代词this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。 c) 在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀： I 用 am , You用are。 is 用于 这、那、他、她、它。 复数一律都用 are。 语音教学建议 在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发
30、音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。 句型Whats this in English 讲解 Whats this in English 这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。in English可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用语言说”的意思。例如 Whats that in French 那个用法语怎么说？ Excuse me! Whats this in Chinese 请问，这个
31、用汉语怎么说？ Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this 是What is this 的缩略式。回答Whats this 时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its .是It is.的缩略式。 新目标英语七年级上册 Starter Unit 3 What colour is it? (2011-04-29 00:00:15) 转载标签： 分类： 七年级上册1-6单元教材解析 新目标英语 七年级上册 starter unit 3 what colour is it 教育 What colour is it? 教学目标 通过本单元
32、的学习，学生应会描述物品，主要通过对十种颜色的描绘来认识物品。通过人的穿着，学会描述人的特点。如：in the red coat。学会介词短语做后置定语修饰人或物。如：the one on the black bike, the one in a red coat, the man in the green car等。 词汇学习 掌握 red colour yellow blue white green brown orange light one which want 理解 purple grey sweater 交际用语学习 What colour is it? Its red / gre
33、enWhat colour are they / these / those? Theyre blue / red Whos that boy / man.? Which one / man? The man in / on / behind the The one in the red coat. Cant you see? Come here. Whats that over there? The one in / on whats / whatre It looks nice. 语法学习 1对颜色提问及问答 2which 构成的特殊疑问句的用法。 3one和ones 做代词的用法。 4初
34、步了解否定疑问句。 语音学习 / u / u:/ / h / h / r / r / y / j / w / w / 情感目标 通过本单元的学习，使学生感受到绚丽多彩的生活，从而更加热爱生活。 教学建议 教学内容分析 本单元的主要内容用颜色表达物品的特征。Lesson 49 第一部分设计了一个远距离观察物品的情景。这种设计比老师拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生What colour is it? 要真实，自然。第二部分让学生动手图一图颜色，可增加学生的兴趣，发挥他们的想象，又可通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。 Lesson 50 第一部分是以复数的形式对颜
35、色提问。针对盒子里的物品提问。与Lesson 49 一样，是针对学生看不见或看不清的物品提问，这种提问的设计合情合理，避免了类似 Whats this? Its a pen.明知故问的问答。第二部分是两个女学生谈论一件毛衣来巩固以上所学的知识。通过女生A对女生B 毛衣的称赞，复习巩固了十种颜色的表达。 重点分析 1) 本单元最核心的教学目标是运用所学的有关颜色的英语单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握What colour is it / are they?以及答句Its/Theyre black/red/white. . . .。这些句型将有助于我们进行熟练地表达。 2) 本单元语
36、法教学的主要任务是掌握所学过的特殊疑问句。 词汇分析 本单元出现的生词以颜色一类最为重要，除Colour这个词外，还介绍了十种颜色。各课涉及到的人及物品，绝大部分是已学过的单词(如car, boxes, bike, boy, man, coat, apple, bird, kite, flower, boat等)。利用已学过的单词再现的机会来巩固记忆，是本教材的一个特点，也是对教师的一项基本要求。 词汇教学建议 本单元主要学习颜色，共介绍了十种颜色，学生学过黑色和白色。在教表示颜色单词时，尽量用直观的物品，如：彩色铅笔、彩色硬色板和彩色电光纸等。也可用彩色粉笔写对应的表示颜色的单词。采用投影覆
37、盖、做成课件或用媒体资料也是很好的方法。尽量设计一个必须用颜色提问的语言环境。如：讲解这单元时已穿羽绒服，老师可让一个同学为另一个同学拿羽绒服，这同学必须问：What colour is the down jacket? 或 Which one is his? 答：Its blue. 或 The blue one. 教学环境设计 本单元的学习，应从始至终在一种鲜明的背景下进行，其目的就是营造一种的学习氛围，师生共同在10种颜色上做文章。 1使用微机自制色彩鲜明、形象生动图片，创造多种意境，省时、省力且练习容量大。音、形、色共同激发学生产生联想，同时促进他们的领会与掌握。 2选取10种颜色的手工
38、纸折叠或剪成动物或物品形象，在每一件物品上贴上各自颜色的英语名称，如：a red apple，an orange orange, a yellow car，a black cat 等等，这个作业要求学生积极完成，通过学生的参与加深对颜色的印象，也为口语训练提供参照物。 3学生从家里带来有颜色的实物或穿上自己喜欢的颜色的衣服。 4可以利用投影片进行换色、变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣，同时又可以深化本单元的主题，如一片涂成黄色，另一片涂成红色。当屏幕上呈现黄色时老师明知故问： What colour is it?学生答：Its yellow. 然后将黄色片上覆盖红色片再问：What colou
39、r is it? Its orange. 交际用语教学建议 教49、50两课时也可利用教室里的实物。如：讲50课时，可找一位穿彩色毛衣的同学到讲台前，并就这件毛衣编对话，如没有毛衣，也可用其它颜色相对较多的衣服编对话。 重难点教学 第一次出现介词短语做后置定语修饰人或物，是本单元的难点之一。the one on the black bike, the one in a red coat, the man in the green car等。要注意他们中间没有be动词。注意它与 The one is on the black bike. The man is in the green car. 等句中介词短语做表语的区别。 用颜色提问时注意： 注意它们的语序与中文的不同。
