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1、武英杰家的星期天我们的文学沙龙 武英杰家的星期天 我们的文学沙龙 ： 1、用“文学沙龙”的形式激发学生阅读文学名著的兴趣。 2、在自主、合作、探究式学习中全面提升学生的语文素养。 ： 1、学生自由结组，每个组不超过六人，选出组长。指定沙龙活动基地。 2、自选文学话题。自编、自导、自演沙龙情景。可模仿福楼拜的星期天，也可以在此基础上通过想象进行再创造。 3、要求：旁白介绍出场人物。可用教室的桌椅布置客厅。“沙龙”话题不超过7分钟。 ： 1、全班8个小组分组表演。每个组先给3分钟的时间进行准备。 2、每个组选出一名同学，加上老师组成评委会，当堂打分。 3、由学生讨论通过评分标准 所选沙龙题目必须是
2、中外名家名篇。 参加沙龙表演的小组成员每个人都要发言。 每位发言的同学声音要洪亮，表达要流畅、准确。 对所选的名家名篇除了介绍外，还要有自己的评价和赏析。 沙龙情景表演生动活泼，有自己的创意。 第 组 参与人数： 话题： 时间： 选题参与量 发言 内容 创意总分4、活动实录 屏幕打出标语：我们的文学沙龙 场景一：武英杰家的星期天 旁白： 一大清早，武英杰就把屋子收拾得干干净净，还在茶几上摆上了水果、瓜子、糖之类的小吃，然后看看表还不到八点。他拿起了一本莫泊桑短篇小说集坐在上发上看了起来。 大概九点半，有人敲门，武英杰赶紧去开门一看，进来的是马洁茹同学，她一双水灵灵的大眼睛，配这一副浓浓的上挑的
3、眉毛，樱桃似的小嘴还未说话，先笑了起来。 武英杰：欢迎，欢迎。 马洁茹：大家都到了吗？ 武英杰：你是第一个。请进。来，先吃点水果，边吃边等。 旁白：又有人敲门，武英杰迎出去一看，原来是李婷同学，她手里拿本书，在武英杰眼前一晃，然后立刻背到身后，神秘地说：“猜猜是谁的作品？” 武英杰：是莫泊桑短篇小说集 李婷：哇，你怎么一猜就猜对了呢？真厉害。 武英杰：那还猜不着，你都嚷嚷三天了。今天总算买到了快进屋。 旁白：李婷同学眼睛不大，但很机灵，活泼好动，一说话就爱让人“猜猜看”。 三个人到齐，坐定后，开始谈论莫泊桑的小说。 生1：我看了两篇他的小说：一篇是项链、一篇是羊脂球。 生2：项链我也喜欢看，它
4、是以情节取胜的。 生1：特别是结尾，太出人意料了，我都想对那个马蒂尔德哭一场。 生3：哭她干什么，完全是她自找的。 生1：她太可怜了，为了一副假项链，竟付出了十年的艰辛，人都不成样子了。 武英杰：项链最后一场太精彩了。我们来表演表演好不好?(大家一起响应。) 好！你来扮演罗瓦赛尔太太，你具有她高贵典雅的气质。 李婷：我来演玛蒂尔德，我很喜欢她那种直率而天真的性格。 场景二： 场景三：表演评价。 武英杰：李婷，你演玛蒂尔德，说话的口气、表情再夸张一些就更好了。 何心如：马洁茹扮演罗瓦赛尔太太很像，要是抓住玛蒂尔德的手的时候，表演得再激动一些就更好了 我们的沙龙到此结束，请同学们多提宝贵意见。 5
5、、根据当堂打分情况评出总分 一、二、三等奖，另外评出最佳发言奖、最佳表演奖、最佳创意奖。当堂颁发奖品。 6、写作练习。 将刚才表演的文学沙龙情景剧学成剧本。小组合作完成。 写一篇题为沙龙活动带给我的是-的感想。 选一篇自己在沙龙表演中谈到的文学名著，写一篇赏析文章。 后两篇每位同学可任选一篇，字数不得少于600字。 1、学生积极性高，准备很认真，表演很投入。 2、全体学生在排练中得到了锻炼，上台展示的同学的个性得到了张扬。 3、旁白积极模仿福楼拜家的星期天一文中的人物描写，引来阵阵笑声。因介绍的是自己的同学，都很熟悉，所以旁白还不断得到补充和纠正，台上台下都融入到活动中了。 4、活动结束后，同
6、学们意犹未尽，要求把这种“沙龙”活动在语文课前5分钟固定下来，继续下去。 5、“沙龙”的内容广泛、健康，使同学们增长了知识陶冶了情操。 这次语文综合活动是在福楼拜家的星期天教学启发下形成的。当我谈到外国作家经常以“沙龙”的形式聚在一起谈文学创作，这种活动形式有哪些好处时，我班有几个学生建议：“老师我们也搞沙龙活动好不好？”“好哇！”我立刻答应了。接下来与他们一起探讨设计了“沙龙”活动的构思及安排。反思这个活动的前前后后，有以下几点值得谈一谈。 1、在轻松愉快的活动中，学习、运用语文，实现语文课堂教学的正迁移。 在听说读写演的过程中提高学生的语文综合能力。在活动中学生互相介绍，自我介绍，既介绍外
7、貌特征，又介绍其性格特征，从中培养了观察能力、表达能力。特别是人物描写的各种手法的综合运用锻炼了学生的表达能力。初一学生的模仿力极强，他们模仿福楼拜家的星期天中的人物描写，把同学的形象生动、传神地描绘出来。在旁白的介绍中，常常会引来全班观众的捧腹大笑。被描写的同学也很开心。整个训练过程洋溢在一片欢笑之中，全然没了枯燥乏味的技能训练之苦。组与组之间、介绍与介绍之间还展开了竞赛。人还没出场，旁白刚介绍完，大家就一起喊那个被介绍者的名字。看谁描写的最准，使大家猜出的最快。在轻松愉快的氛围中，学生不知不觉地进行运用各种语言表达方法的训练，实现了课堂教学的正迁移，取得了较好的学习效果。 2、在自主、合作
8、的学习中，实现做学习的真正主人。 自由结组，自选沙龙活动主题，自编、自导、自演，整个过程都是在自主、合作中完成的。学生之所以感兴趣，热情高，写作排演不怕苦和难，是因为他们成了学习的真正的主人。不是受命式的被动完成，而是主动地创造性地完成。在活动中，他们的写作、口才及表演等潜能都得到了极大地发挥。思维、想象、创新能力得到了积极的培养，语文素养得到了全面的提高。 3、在探究式的学习中，实现语文素养的提升 在“沙龙”小组介绍完毕，进入主题“沙龙”活动阶段之后，他们对所选的主题的思考、辩论、阐述、旁证、博引，较之上课发言，其热烈程度是前所未有的。他们无论是对文学作品的探究，还是对某一科学知识的探究，抑
9、或对学习方法的探究，对新闻热点问题的探究，都怀着极大的热情。或偏执，或睿智，或稚气，或深刻，无不来自于真心，发呼于真情。他们在活动中思考着，表达着，想象着，创造着，增长着知识，训练着思维，也碰撞着心灵，升华着感情。各种语文素养得到不同程度的提升。 4、不足： 第一次组织，时间上把握不太好，活动的展示面减小了。今后要严格控制时间。 有个别学生由于平时口语锻炼少，表达欠佳，支支吾吾、吞吞吐吐，既耽误了别人的时间，又是自己口语表达的自信心受挫。今后要加强活动前的辅导。 有的“沙龙”小组由于缺乏充分的准备和必要的指导，致使“沙龙”的意义失去了很多。今后在活动中，教师应给与必要的指导，以确保活动的成效。 人教版语文七年级下册福楼拜家的星期天。
