《水浒传说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水浒传说课稿.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、水浒传说课稿童年读水浒传说课教案 丁宇星 一、教学思路： 本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读水浒传，怎样读水浒传及读了水浒传后的收获。 文章层次清晰，语言平实自然。课前我一直在思考，怎样引导学生和作者一起感受中国传统文学的魅力，读懂课文，后来我再次认真琢磨教参，制定整个教学思路，备好课。 我先以水浒传武松打虎中的一个片段为导入，引发学生的学习兴趣，抓住课文第2部分写好简洁的导学案供学生自学群学。教学时，我以“一个问题为统帅”辐射到全文，“说说你从课文中的哪些句段体会出“我”爱读水浒传？”为全文的切入点，启发学生思考、交流、探究、想象、朗读，引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱
2、看水浒传，从读书中感受到快乐。抓住“迫不及待”“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上还坐在草地上看过没完”“这一段，反复启发学生读中感悟，体会“我”的痴迷。让学生想象“我”读书时的情景，读到兴起处会怎么样？特别是“武松打虎”部分，老师先让学生品读水浒传的故事，引导学生体会原文的细致精彩，让学生明白“武松打虎”的精彩也是“我”爱读水浒传的原因之一。“我”如何爱上读水浒传，读了水浒传后的收获也是“我”爱读水浒传的一种表现。最后，让学生分享自己读书的乐趣，培养学生乐于读书的习惯。一篇课文的教学能让学生掌握一种知识与方法，训练一种能力，体验一种情感，领悟一种人生智慧，就是大大的成功。放手取
3、舍，清晰的教学设计思路，科学有效的实施方法，调动学生研讨、探究、对话的热情，从而最终达到了教学的根本目标。 二、教学目标 1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。 三、过程与方法： 鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。 情感、态度与价值观： 激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。 四、教学重难点： 正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。 五、教学准备： 武松打虎视屏片段、原文 多媒体课件 六、教学时数： 2课时 七、教学过
4、程： 第二课时 课时目的： 1、自读自悟，“我”是怎么读水浒传的，从中领悟“我”对水浒传的喜爱之情。 2、领悟作者的表达方式。 3、激发学生的阅读兴趣。 教学重点： 1.精学课文45自然段，理解课文内容。 2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。 教学难点： 领悟作者表达方法，复述课文。 教学流程： 一、激发兴趣 播放武松打虎片段。 这是武松打虎中的一个片段，惊险刺激，所以作者对武松打虎的故事是百听不厌。对水浒传也是心心念念，一直盼望着自己快快长大。 二、新授 A、学习第二部分爱看水浒传 1从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看水浒传？ 2学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
5、 3出示重点语段： “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思？拼读句子，从中体会到什么?(盼望已久，很激动、喜悦) “尽管有些字还不认识，看下去。” “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中，你体会到了什么？ “早上在晨曦中看个没完。” 同桌配合读。谈谈体会。 读这些重点语段。 4品读“武松打虎”的细致描写 a)自由朗读这个自然段。 b)原文对照视屏朗读，看看谁最精彩？ c)再次朗读。 5感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传的喜悦。 带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读 B、学习第三部分读了水浒传后的收获 师：自由读这个自然段
6、，看看这个自然段又说了什么？ C、质疑探究。 1、质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章的中心有什么关系呢？ 2、学生交流。 3、体会作者的表达方法。 D、复述课文 师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读水浒传的故事，经历了三个过程：想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。 三、拓展 中国文学魅力无穷，生动有趣的故事情节，栩栩如生的人物形象，都深深的吸引着我们。 分享自己喜欢的书或者书中你感兴趣的内容。 四、小结： 在我们的学习生活中，总有一些同学把四大名著，以及一些文学著作看作是无法逾越的高山，那么学习完今天的课文。老师希望同学们向作者学习，从脚下的小土堆开始，征服高山！
