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1、汉语拼音教案一年级语文上册汉语拼音单元教学设计 单元整体教学设计 授课班级 一年级 主备人 授课人 这部分有四部分内容: 1.a o e i u b p m f d t n l 的学习，2.g k h j q x z c s zh ch sh r的学习，3.ai ei ui ao ou iu ie ue er的学习，4.an en in un vn ang eng ing ong的学习。教材中安排了情景图,把学习内容有机的整合起单元 教材 分析 来。有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童语言，有利于增强学习的兴趣。情景图提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的
2、熏陶。教材中每课要求拼读的音节，展现的形式主要是拼读结果，目的的儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好的发挥帮助识字的作用。但要注意不是要求直呼音节。在拼音教材中还有70个汉字，目的是增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，能读正确，能结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。教师不作字形分析，让学生整体认记即可。儿歌的编排主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音儿歌要求在教师的领读下读熟即可，不要求背诵。 一、知识与技能 1.学会6个单韵母读准音认清形正确书写。知道单韵母有4个声调认识声调符号能直接读出带调的单韵母。 2.学
3、会23个声母读准音认清形正确书写。学会声母和单韵母组成的音节会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。 单元 教学 目标 3.学会16个整体认读音节会读他们的四声。 4.学会70个生字会认会读。 二、过程与方法 以“我会读”“我会写”“我会认”“我会画” “我会 摆” “我会说”等练习学习汉语拼音，读准声母.韵母.声调和整体认读音节。正确书写声母.韵母和音节。 三、情感.态度.价值观 1.体会学习汉语拼音的乐趣培养学生乐于学习汉语拼音的情感。 2.培养学生善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1. 读准声母.韵母的第二声和第三声。 2. 能带调读准
4、整体认读音节。 1. 学会汉语拼音，能读准声母.韵3. 能准确的拼读音节，尤其是三拼连读的母.声调和整体认读音节。 音节。 2. 能准确的拼读音节。 3. 正确书写声母.韵母和音节 4. 能认清易混的声母：b p d q. 5. 会用四线格正确书写声母.韵母和整体认读音节。 6. j q x相拼时上两点要省略。 a o e 2课时 i u 3课时 b p m f 3课时 复习一 1课时 d t n l 2课时 单元 课时 安排 k h 3课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时 复习二 2课时 ai ei ui 2课时 ao ou iu 2课时 复习三 2课时
5、 ie ue er 2课时 an en in un vn 3课时 ang eng ing ong 2课时 复习四 2课时 课 题 授课班级 o e 一年级 授课人 蒋蓉 授课时间 一、知识与技能 1. o e3个单韵母，读准音.认清形，并能正确书写。 2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学目标 二、过程与方法 通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌.打鸣的活动中读准字母的音。 三、情感.态度.价值观 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教
6、学重点 教学难点 .o.e的正确发音和韵母带调读。 e的发音和.o.e的第二声.第三声的读法。 1.配合学习准备.o.e发音的录音带；画有四线格的小黑板； 2.游戏带帽子的制作：准备.o.e不标调的字母卡片各4张，教学准备 约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。 课时安排 课时安排：2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.初步知道学好汉语拼音能帮助识字.阅读.学习普通话。 2.学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。 课时目标 3.认识声调符号，能念a的
7、四声。 二、过程与方法 通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌读准字母的音。 三、情感.态度.价值观 培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 课 1.小朋友喜欢唱歌吗？今天老师向大家介绍一、创设情一位小姐姐，她可是一个境，激发兴爱唱歌的小姐姐，看她来趣。 了。 2.投影显示课文的插图，她在唱什么呢？ 言 仔细观察后讨论交流发二次备1.教师做 的口型，并发读音。 指导要领：嘴要个别读，开火车读，及时纠张大，口型不能变动，气错。 流从嘴里自然流出。 教师范读.领读，注意学生的口形。 二、教学单韵母 2.启发学生看图，记住形，并指导书写。
8、 的样子像什么？。 认识四线格：拼音宝宝的家在哪里呢？，这是它们的家，共有四条线，分成三格。胖胖的是拼音中的老学生观察书空，跟着老师说说要点 大，它的家在二楼。满。 在四线格中书写。 3.教学的四声。 认识四声。 师边书写边讲笔顺和要胖胖的爱戴帽子，它点：分两笔写，先写左半圆，有四顶不同的帽子，第一再写右竖弯封口。注意上下顶帽子平平的“”，；第二顶帽子往上翘 “”；第三顶 帽子像个钩“” ； 第四顶帽子往下斜 “” 。 学习四声的读教师范读，学生跟读。 法。 儿歌助读：。 汽车嘟嘟平地开， ， 汽车用力向上开， ， 汽车下山又上山， ， 汽车下山快又快， 。 4.巩固的四声 领读.指名读。 用
9、手势启发学生练读。 对比读，。 学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。 按顺序同桌互读。 抽拉投影片，指名学生读。 1.学生在课堂作业本三、课堂练习与作业 然后读给父母听。书。. ) 我们学习单韵母a，四、小结 书写。认识声调符号，能念a的四声。 清形，并能四线格离正确2.回家做字母卡片，上认真描写。 指名学生读。 学生在课堂作业本上认真描写 布置作业 学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写 o e 汽车嘟嘟平地开， ， 板书设计 汽车用力向上开， ， 汽车下山又上山， ， 汽车下山快又快， 。 教学反思 第 二 课 时 一、知识与技能 1.学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音
10、。 2.能正确地认读带调的o、e。 3.感受图片美丽的情境。 课时目标 二、过程与方法 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟鸡鸣读准字母的音。 三、情感、态度、价值观 感受图片美丽的情境。 教学环节 教学内容及教师活动 1.用卡片认读，再说说自己是怎么记住的。 一、复习检查 1.认读，再说说自己学生活动 二次备课 2.先后出示不同的声是怎么记住的 调符号，说说各是第几声。 3.指名认读的四声。 1.看图说话引出o。 看投影：小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？ 学生看图说话 2.认读的四声 二、教学单韵母o及四声。 板书：
11、o 2.教学o的发音，认清字形。 看老师口型，听老师发o的音。 顺口溜：圆圆嘴巴ooo。 练读，指名读。 1.学生跟读。 2.看老师口型练读，指名读。 3.学生联系生活记住o的外形。 3.练习o的四声。 指名读的四声，1.学生听辨，以手势助用同样的方法，谁会读o的读，体会四声的特点。2.学四声。 生在语言环境中练习o的四在语言环境中练声。 习。 4.指导o的书写。 范写，老师边写边说：一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 说说o是住在几楼的。 学生在本子上几个o。 1.看图说话引出e。 看投影，说说图上有什么？它在干什么？ 板书：e。 2.教学e的发音。 看老师口型，听三、
12、教学单老师发e的读音。 韵母e 试读，同桌互查。指名读，开火车读。 3.指导e的书写。 范写，老师边写学生观察书空，跟着老查。 e的读音学生跟读。 2.学生试读，同桌互1看老师口型，听老师发学生看图说话。 师说说要点 学生观察书空，跟着老边说：一笔写成，从里面的师说说要点 “-”起笔往上再写左半圆。写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。 学生跟着书空。 说说e是住在几楼的。 学生在本子上几个e。 3.教学e的四声。 出示：单韵母 1.学生听辨，以手势助 ，大白鹅 ， 真恶心 ，肚子饿 。 跟老师读，学生自由读，齐读，指名读 1.老师带领学生齐读四、复习巩2.用卡片打乱顺序读固 、o、e，让学生读
13、。 3.猜字母。 本节课的重点是认清o、e两个单韵母的形，读准音，能正确地认读带调的o、e，课后要多加练习。 让学生读。 2.打乱顺序读、o、e，课文。 1.学生齐读课文。 读，齐读，指名读 2.跟老师读，学生自由读，体会四声的特点。 小结 布置作业 学会单韵母a o、e，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写 板书设计 o e o、e 教学反思 课 题 授课班级 i u 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会三个整体认读音节yi.wu.yu。 3.掌握i u 和yi.wu.yu的四声，能直接读出它们带调的教学
14、目标 二、过程与方法 让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知，培养学生的综合运用知识的能力。 三、情感.态度.价值观 让学生感受拼音与生活的密切联系， 在探索中感受成功的乐趣， 培养学生热爱语文的情感态度。 教学重点 读。 教学难点 小圆点不写。 教学准备 iu图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。 课时安排 课时安排：3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.学会i u 三个单韵母，能认清形，读准音。 2.学会正确认读i u 的带调韵母，知道i 上标调时，上面的课时目标 圆点不写。 3.会在四线格中正确书写 二、过程与方法 让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知
15、学情境图，每位学生a o e i u卡片一张，乌龟.蚂蚁.鲤鱼图，读准i u 的第二声和第三声；懂得i 上标调时，i 上的i u .y w及yi.wu.yu的发音和韵母.整体认读音节带调音。 会i u 三个单韵母，能认清形，读准音。 三、情感.态度.价值观 培养学生热爱语文的情感态度。 教学环节 教学内容及教师活动 1.听儿歌，猜字母。如：张大嘴巴a a a 一、复习 扁扁嘴巴 e e e 母卡片。 2.认读带调的字母卡片。 1.教学i 的发音。 看图说话引出i ： 图上画着什么？，i 的发音和“衣”相同。 看口型，听发音，认真模仿。教师范读，二、教学学生模仿读。 单韵母i 顺口溜记：妈妈晾衣
16、i 及四声。 i i 。 2.指导书写i ，教师覆盖抽拉片显示。 i像什么？指导学生编顺口溜记：像支蜡烛 i i i 。 记住i 在四线格中的位置。 学生书空。 学生观察书空，跟着老师说说要点 仿读。 音，认真模仿，学生模1.看口型，听发圆圆嘴巴 o o o 2.认读带调的字母。 1.听儿歌，猜字学生活动 二次备课 3.教学i 的四声。 出示标有四声的i 的卡片。 1.教师范读，学生说说你的发现，小i 跟读。 标上声调，字型发生了哪些变化？ 2.学生听辨，以手势助读，体会四声的特 老师读四声，点。 让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？ 指名认读带调的i 卡片 1.学习单韵母 u的发音。 看
17、投影说话引出u。 教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。 顺口溜记忆：火车开动，uuu。 2. 指导u的书写。 u像什么？ 学生书空后在本音认真模仿 学生看口型，听发3.指名学生读。 教师边书写边子上描写。 讲要领。 学生书空后在本子上描写。 3.u的四声及其练习。 指名读u的四声，及时鼓励。 1.读u的四声。 2.编顺口溜读 编顺口溜加强记忆： 1.看投影说话引出：一条鲤鱼吹泡泡。 2.教学的发音。 教师读，学生看口型，听发音，模仿读。 三、教学单韵母指名读。 4.指导书写。 可以怎么记？2.指名读 发音，模仿读 1.学生看口型，听和四声。 范写：先写u，再写上面两点。 要求学生在本子上进行
18、练习。 小结 点不写。 布置作业 复习巩固i u 及四声。 i u 。 i u 学生在本子上进行练习。 我们学习正确认读i u 的带调韵母，知道i 上标调时，上面的圆板书设计 教学反思 第 二 课 时 一、知识与技能 1.学会声母y、w和整体认读音节yi wu yu，认清字形，读准音。 2.初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yi wu yu的四声。 课时目标 3.会在四线格中抄写声母y、w。 二、过程与方法 采用对比的方法让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系自主学习。 三、情感、态度、价值观 进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读单韵母卡片，一、
19、复习 2.比一比，看谁读得又快又准。 1.看投影说话引出y：妈妈在干什么？比较声母y和韵母i的不同。 2.教师发y的读音。 二、教学声母y。 3.比较发音：声母y3.对比读。 和韵母i ：发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。对比读。 4.指导书写声母y。 行练习。 三、教学声母w 1.看图说话引出w：1.学生看口型听学生在本子上进2.指名读。 发音，模仿读 1.学生看口型听告诉学生单韵母的名称。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课 图上有几间小屋？小屋的发音，模仿读 声母是w。板书：w。 2.教师发w的读音。 3.比较发音：声母w和韵母u ：发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音
20、响亮。对比读。W-u. 4.指导书写声母w。 用什么方法记注w？ 师书写：w注二2.指名读。 3.对比读 学生书空后在本楼，一笔写成，注意上下子上练习。 碰线。 学生书空后在本子上练习。 1.教师讲述故事：(见教参) 有一天，i u 三个韵母宝宝一起来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：“韵母宝宝们，你们一定四、故事表要有大哥哥带领才能进乐演认读整”这时候，正好来了声体音节yi 园。wu yu。 母哥哥y、w，大y带着小i 、u，组成yi yu。，大w带着小u去玩，组成wu 。 2.读音节，揭示规律： 比较音节yi wu yu，教师总结y和u 相拼的规律： 论。 2.练习读音节 1.学生思考，
21、讨学生听故事 说说自己是怎么记住这些音节的。 练习读音节 1.提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。 2.看这三个音节。我们给它们带上四声的帽五、学习yi 子，它们应该怎样读呢？ wu yu的四声。 3.学生自由读，教师正音，指名读。 说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？ 边读边组词：如衣服的y，跳舞的w，下雨的 y。 布置作业 板书设计 教学反思 1.学生自由读。 2.边读边组词。 做字母卡和音节卡片，并读给家长听。 i u y -i W-u yi wu yu 第 三 课 时 一、知识与技能 1.巩固6个单韵母，声母y.w，整体认读音节 yi.wu.yu。 2.学习声母y.w与单
22、韵母的拼音，看图读音节ya。 二、过程与方法 通过静思活动中的一首歌曲让学生初步感知 y w 两个声母的发音，在此基础上，再通过展示.讲解与三个声母分别有关的图课时目标 生互换领读，教学课件.小组合作学习等方 式来练习.巩固两个声母的发音.形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。 三、情感.态度.价值观 1.在初步感知 y w 发音的过程中渗透从小要学会乐观自信地面对生活的价值观。 2.在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小要学会关爱他人，热爱自己的国家的价值观。教学用具：投影仪.课件 教学环节 教学内容及教师活动 1.比一比，看谁读得又快又准。 2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母一
23、、复习 y.w。 3.声母带韵母，引出音节。 y-i-yi w-u-wu y-u-yu 4.读一读组成的音节。 二、学习声1.看课文插图，复习学生认真观察图认读音节。 2.认读声母y.w。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课 片来进一步强化学生对两个 声母发音的认识和掌握，最后通过师母y.w单韵图上的整体认读音节yw认读音节 母的拼音。 y。 2.看图，大树上有什么？出示音节 w y，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。 3.拼读音节： y- y 提示拼读方法，学生反复练习。 比较yw y和y，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。 练习y的四声 4.用自己学到的方法拼一拼：
24、 w-w 1.完整地读课文。 三、回读课文 2.边讲故事边读课文。 边读课文。 小结。 布置作业 板书设计 教学反思 拼读音节 用自己学到的方法拼读音节 1.学生完整地读课文。 2.学生边讲故事学生谈收获，教师小结 巩固声母.整体认读音节。 i u y-i-yi w-u-wu y-u-yu 课 题 授课班级 b p m f 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。 4.认识3个生字，正确读词。 教学目标 1.结合图画，认读声母。 2.大胆
25、试读。 3.结合图画认识生字。 三、情感.态度.价值观 1.调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。 2 通过认读词语，感受家庭生活的幸福。 b p m f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感教学重点 悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。 教学难点 教学准备 课时安排 区别b p 的字形，韵母带调拼音。 拼音卡片.小黑板。实物投影仪。 课时安排：3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.看图学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法，并掌握带调拼读课时目标 的四声。 二、过程与方法 结合图画，认读声母b p m
26、f的发音方法及音节的拼读方法， 2.采用对比的方法区别b p 的字形。 二、过程与方法 三、情感.态度.价值观 感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。 教学环节 动 1. 找出抽屉的教学内容及教师活学生活动 二次备课 秘密，找到卡片的小朋友带读。 2.从今天开始，我们1.认读字母卡一、激趣要认识很多的声母哥哥，片。 导入 现在我们要开始一项有2.找有b p m 趣的活动，“幸f姓氏。 运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。 1.学生交流，在图上画了什么？ 二、看图2.教师适时指导学说话，初识字母。 生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。
27、 1. 教师边读边讲发音要领，学生观察.模仿，三、示范发音 双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。 看口型。 听发音要领：读，学生跟读。 例：b 的发音。 仿教师范练习。 领。看口型。 听发音要 仿教师范读，学生跟读。 1.看图，你发现了什么？你有什么办法记住这4个字母? 2.还有更好的办法吗？联系实际自编儿歌。 3.开火车读，大面积1.观察讨论发四、识记字形 比较b p 两个半圆所在的位置。 提示: m 的两个门洞要写得一样大。 f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。 1.指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推五、学习想拼读方法，尝试拼读。 拼读音读。 节，领悟和韵母相拼成音节b
28、。 2.做“找朋友”方法。 3.小结拼读方法：前游戏。 音轻短后音重，两音相碰猛一连。 4.做“找朋友”游戏： 六、学习1.紧接上面的游戏，留2.课件演示声母b 1.看拼图尝试拼书写b p m f 4.指导书写。 2.根据教师提示抽读，识记字母。 言。 韵母带调下组成音节ba的两格学拼读。 生。 2.游戏继续进行，给音节带帽子。 音节ba有四顶帽子，该戴在谁的头上？ 把a宝宝换成戴1.学生拼读音节帽子的4格宝宝， ba的四声。 ，请声母哥哥b分别和它们交朋友。 看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。 拼读这些音节，你还能组成什么词语？ 2.根据音节拼读组词。 小结 名片贴在黑板上。 谁是这节课的
29、“幸运之星”？先让学生自己说一说，教师将学生布置作业 书写b p m f 板书设计 b p m f b p m f 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 1.复习声母b p m f和音节ba的拼音方法。 2.学会b p m f与单韵母组成的音节。 3.拼读音节词语，b b m m w. 二、过程与方法 2.大胆试读。 3.结合图画认识生字。 三、情感.态度.价值观 2 通过认读词语，感受家庭生活的幸福。 教学环节 教学内容及教师活动 1.出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。问：你最喜欢哪个韵母宝宝？摘下来，响亮地带领大家读一读，它就是你的朋友。 2.猜一猜。 老师发声母b
30、p m f的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。 一、复习 老师说出字母形体特点，学生猜出字母。如：像把小伞。 3.找一找，拼一拼： 老师发ba的音，请学生到贴在黑板上的声.韵母卡片中找出能学生找出音节并猜声母。 认读单韵母。 学生活动 二次备课 拼成这个音节的相应字练读。 母。 找出音节响亮地读几遍。 ba的四声练习。 1.学习b 与单韵母的拼音。 出示：b-a b-o b-I b-u 教师示范发音，学生遍读边悟，体会声母2.学生反复练习发音不变而韵母口型改变了这一规律。知道最后要定格在韵母的口型上。 学生反复练习，指名读，正音，指导方法。 二、学习b 2.迁移运用，学习pp m f与单韵母与
31、单韵母的拼音。 的拼音。 出示声母p与单韵母的拼音P-a 1.学生尝试拼读。和前一行相比较，你发现了什么？ 尝试拼读，教师正音，指点方法。 对比读，比较送气与不送气的。 3.举一反三，学习m f与单韵母的拼读。 用学习的方法练2.对比读。 读。 发音，模仿读 1.学生看口型听p-o p-I p-u。 习 m f与单韵母的拼读。 1.对比读，体会送气三、巩固练与不送气。 习 学生采用对比读.随机带调读，并组词巩2.用卡片拼读，随机固b p m f与单韵带调读，并组词。 pi mi ppa mm 母的拼音方法。 小结 拼音节组词，说说你读懂了什么？bba mma yf 布置作业 反复拼音节并组词。
32、 b p m f b-a b-o b-I b-u 板书设计 p-a p-o p-I p-u。 m-a m-o m-i m-u。 f-a f-o f-u。 教学反思 第 三 课 时 一、知识与技能 1.巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。 2.学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。 二、过程与方法 通过静思活动中的一首歌曲让学生初步感知 y w 两个声母的发音，在此基础上，再通过展示、讲解与三个声母分别有关的课时目标 师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方 式来练习、巩固两个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。 三、情感、态度、价值观 1.在初步
33、感知 y w 发音的过程中渗透从小要学会乐观自信地面对生活的价值观。 2.在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小要学会关爱他人，热爱自己的国家的价值观。教学用具：投影仪、课件 教学环节 教学内容及教师活动 1.比一比，看谁读得又快又准。 2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母 一、复习 y、w。 3.声母带韵母，引出音节。 y-i-yi w-u-wu y-u-yu 4.读一读组成的音节。 二、学习声1.看课文插图，复习学生认真观察图认读音节。 2.认读声母y、w。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课 图片来进一步强化学生对两个 声母发音的认识和掌握，最后通过母y、w单图上的整体认读音节
34、yw认读音节 韵母的拼 y。 音。 2.看图，大树上有什么？出示音节 w y，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。 3.拼读音节： y- y 提示拼读方法，学生反复练习。 比较yw y和y，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。 练习y的四声 4.用自己学到的方法拼一拼：w-w 1.完整地读课文。 三、回读课文 2.边讲故事边读课文。 边读课文。 小结。 布置作业 学生谈收获，教师小结 巩固声母、整体认读音节。 i u 板书设计 y-i-yi w-u-wu y-u-yu w-w y- y 教学反思 课 题 2.学生边讲故事课文。 用自己学到的方法拼读音节 1.学生完整地读拼读音
35、节 复习一 授课班级 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。 教学目标 5.能认读本单元所学的生字和词语。 二、过程与方法 通过看图拼读音节词语，认识生字。 三、情感.态度.价值观 会读儿歌，体验童趣。 教学重点 2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 1.能够看图说话，拼读音节。 教学难点 2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.能认读本单元所学的生字和词语。 1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 教学准备 2.事物图片； 3.生字.词语卡片。 课时安排 课时安排：1课
36、时 第 一 课 时 教学环节 教学内容及教师活动 1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。 认读6个单韵母和102.按顺序连读6个单个声母卡片。 韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 学生活动 二次备课 1.能够看图说话，拼读音节。 4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 1.先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。 2.对比抄写，边抄写边小声念字母 3.游戏：给声母找朋友 1.学生先集体认读，再说出它们的相同把6个单韵母和10点和不同点。 二、我会写 个声母的卡片分别贴在2.游戏：给声母找16个同学的胸前，这些同朋友。 学依次走上台，问：“谁是我
37、的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 1.看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l 三、看看读ba. m t. y fu.p b 读 2.你能用上这些词语来说一句话吗？ 3.读音节。 3.读音节。 回答出示音节。 2.学生用上这些词语来说一句话。 1.学生认真观察1.看看图上画着哪几种动物？ 四、我会连。 2.拼读音节，指一指学生画线把动物音节所说的动物在哪里？ 和相应的音节连起来。 3.画线把动物和相应的音节连起来。 1.打乱顺序，卡片认读生字.词语：大.土.米.我.马.地.爸爸.妈妈。 2.给生字扩词，
38、看谁找的朋友多。造句，用上1.学生认读生字.词语。 2.游戏：找朋友。 五、我会认 词语说一句话。 3.游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读， 小结 布置作业 我们复习了6个单韵母和10个声母，课后还需勤加练习。 复习6个单韵母和10个声母。 b-d f-t n-m u- 板书设计 lba. mt. yfu.pb 大.土.米.我.马.地.爸爸.妈妈 教学反思 课 题 授课班级 d t n l 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d t n l与单
39、韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。 教学目标 二、过程与方法 利用教具、图片、顺口溜等形式学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 三、情感、态度、价值观 会读儿歌，体验童趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 声母d t n l的发音及与韵母拼读音节，认识汉字 n l的发音及 n l与韵母的拼读。 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 课时安排：2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.看图学习d t n l 4个声母，认清形，读准音，正确书写。 2.初步接触d t n l与单韵母的拼音，尝试拼读。 课时目标 二、过程与方法 利用
40、教具课文插图等学习d t n l 4个声母 三、情感、态度、价值观 培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读d t n l四个声母 学生活动 学生认读d t n l四个声母 二次备课 一、复习 2.把声母卡片发给学生，请他们找朋友。 例：声母b, 找朋友 a： b-a-ba,ba ba ba. 二、揭示“星云之老师宣布：今天的幸星”导入新运之星是姓氏中有d 课。 1.出示d 。 发音：小鼓鼓，咚咚咚，咚的声母是d 。 还可以怎么记？马儿奔跑d d d。 t n l的同学。 1.学生认真观察字形：左下半圆d d 联想学习d t n l。 d。 2.学生书空
41、和书书写：看四线格说说写d t n l。 三、看图识自己的发现，再看看老师记d t n l范写，然后书空和书写。 2.用以上方法学习t 的音和形。 n l。 3.自编儿歌举例： 记读音：有点特别t t t 。 快乐伙伴 l l l。 记字形：伞柄朝下t t t。 一个门洞n n n 像根小棒l l l。 学生自编儿歌 1.开火车认读d t n l卡片。 1.学生开火车认读d t n l卡片。 2.学生巩固认读2.巩固认读b p m f d t n l。 四、比较，巩固声母。 3.用实物摆一摆字b p m f d t n l。 3.学生用实物摆母，比如：用铅笔和手指一摆字母，并请其他小组成字母形状，请小朋友朋友猜一猜。 猜一猜。 4.仔细观察，反复4.仔细观察，反复比比较b d ， m 较b d ， m n ， f n ， f t 的字形。 t 的字形。 1.请各位幸运之星”1.请自己姓中的 五、初步认找一找自己姓中的声母，声母，大声地读一读d 识 d t n lt n l。 与单韵母大声地读一读。 组成的音2.到韵母“宝宝乐园”2.找与d t n l节 里找一找，你能给哪个声能拼的韵母。 母哥哥找个朋友拼一拼？ 我们学习单韵母d t 小结 n l，并能四线格里
