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1、湘教六年级语文上册 第单元教案集六年级语文上册教学设计 第二十六课:巫峡赏雾 课题 执教时间 26、巫峡赏雾 集体备课教案 执教教师 课 时 数 2 个性化批注记要 教学目标: 1、学会本课10个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、美读课文,体会作者丰富的想象力。 3、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点: 一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语,体会语言表达技巧。 二、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。 教具准备:课件 课时安排:2课时 三、教学过程设计和安排: 第一课时 一、
2、导入新课 1、启发谈话:法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。 2、揭示课题。 二、学生自由认知阅读,要求读准字音 三、感知阅读,要求读得顺口流畅 1、请班里朗读水平较高的1、2名范读,教师作朗读指导。 2、针对朗读的情况,作简短的点评。 3、配乐朗诵,进入情境,欣赏如诗如画的美景。 四、欣赏巫峡雾的美 课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾,用“我最喜爱雾,我欣赏它的。”的句式说话。 1、自主欣赏。 2、小组交流。 3、汇报交流成果,教师归纳。 五、欣赏课文的语言美 请同学们浏览课文,找出文
3、中用了哪些优美、贴切的词句和比1 六年级语文上册教学设计 喻、拟人的手法来描写景物,你最喜欢哪些?谈谈看法,进而可以仿造例句。 六、感知课文的思路流向,理清层次 1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。 学生回答。明确:第3-7自然段。 2、轻声诵读第1、2自然段,思考这两段和课文主体部分有什么联系。 3、朗读课文最后一自然段,思考:这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系? 七、课堂小结。 第二课时 一、检查知识掌握和背诵的情况。 二、诵读赏析描写跑马雾的语段 1、集体诵读。 2、小组讨论,合作探究以下问题: 1)“跑马雾”这个名字是怎么得来的?课文主要表现了跑马雾的什么特点? 2)描
4、写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法? 3)你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴? 4)试举出本段中选词准确精当的例子。 5)针对同学们的讨论和推举代表的回答情况,教师适当引导、点评。 三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。 可设计以下问题供学生参考。 山帽子雾语段:在不改变文意的前提下,将拟人句改为一般的描叙性的句子,试比较有何不同。 半山雾语段:写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用? 轻纱雾语段:明明是雾在飘动,为什么说“山峰也跟着走动,农舍也跟着走动”? 江雾语段:找出本段的拟人句,仔细加以体会。 四、声情并茂地集体朗读全文,体会文章蕴涵的情味美。 五、课堂小结,
5、拓展延伸 为了让更多的人领略到巫峡雾的美,请你给巫峡写一段广告词。 2 六年级语文上册教学设计 第二十七课:*仰望地球之巅 课题 执教时间 27、*仰望地球之巅 集体备课教案 执教教师 课 时 数 2 个性化批注记要 教学目标 1、认读“谒、巅、鹏、帷幕、峨”5个生字,理解“拜谒、席地而坐、兀立、垂头丧气、凌空展翅、心灰意冷、兴风作浪、糟蹋、帷幕、雾霭、瞬息万变、巍峨壮丽”等词语的意思。 2、 有感情地朗读课文,感受珠峰独特的美景,从中受到美的熏陶。 3、 培养学生对语言文字的感悟能力,积累好词佳句,激发学生热爱祖国,热爱大自然的情感。 4、 体会作者观察和表达的方法,弄清楚运用插叙的好处。
6、5、初读课文,初步感知课文从哪些方面表现了珠峰的美。细读课文,用心感悟珠峰的美,体会作者观察和表达的方法。就文中某些精彩的比喻句进行赏析,通过联想和想象,从中得到美的感受。最后有感情的朗读课文,加深感受。 6、通过对课文的赏析,激发学生对美的自然景物的热爱之情。 重点、难点 1、有感情地朗读课文,感受珠峰独特的美景,从中受到美的熏陶。 2、了解插叙的作用,学习课文描写景物的方法。 突破方法 抓住文中写景时所运用的那些精彩的比喻句,通过联想、想象,结合放映的直观画面,感受珠峰在一天不同时段的不同的美。 教法 引导学生交流珠峰最美的地方,抓住文中那些精彩的写景语句,激活学生的联想和想象力,并通过播
7、放有关画面,让学生充分感受到珠峰的美,在此基础上进一步体会作者观察和表达的方法。 学法 自渎感悟,小组讨论交流,调动自己的联想和想象,在感情朗读中加深感受。 教学准备: 课件 课时安排: 两课时 3 六年级语文上册教学设计 第一课时 教学目标 1、学习生字新词,读通读顺课文。 2、理清课文条理。 教学设计 一、故事激趣,导入新课。 1、今天老师给大家带来一个精彩的故事,想听吗? 课件出示: 珠峰的传说 很古的时候,这里是一片WY大海,波涛拍击着海岸。岸上,有茂密的森林、葱郁的花草,各种珍禽异兽在这里愉快的生活着。一天,突然从西方来了一群妖怪。它们兴风作浪,推倒树木,糟蹋花草,追捕鸟兽,搅得不得
8、安宁。这时,东方的天上飘来一朵五色祥云。突然间,祥云变成了五位漂亮的仙女,他们施展法力,把妖怪降服了。大海风平浪静,花草重新生长,鸟兽们恢复了和平的生活。当五位仙女要返回东方的时候,大家纷纷要求他们留下来,共享太平的欢乐。仙女们终于答应了,这时,只见大海退去,大地隆起,五位仙女变成了喜马拉雅山脉中的五座高峰,为首的就是珠穆朗玛峰。因为是仙女变化来的,所以藏族人民称它为神女峰。 2、 故事好听吗?今天我们就跟随作者一起去拜谒地球之巅珠穆朗玛峰吧! 3、 板书课题: 27、仰望地球之巅 “巅”是什么意思?为什么要仰望? 4、 大家想知道它为什么被称为世界之巅吗? 二、初读感悟 、读通读顺课文,完成
9、学习任务: 1、读准字音,读通句子,遇到不认识的自查字典,并用横线标好生字新词。 2、联系上下文理解下列词语的意思: 拜谒 兀立 糟蹋 帷幕 雾霭 席地而坐 垂头丧气 凌空展翅 心灰意冷 兴风作浪 瞬息万变 巍峨壮丽 、自学检查 1、认读下列生字 日喀则 拜谒 地球之巅 鹏鸟 帷幕 雾霭 巍峨壮丽 镶嵌 2、认读词语 威武 巅 峰 鹏鸟 葱郁 害羞 4 六年级语文上册教学设计 帷幕 隐退 棉絮 山峦 兀立 珠穆朗玛峰 雾霭 帷幕 大鹏鸟 阳光灿烂 席地而坐 凌空展翅 重重叠叠 袅袅青烟 垂头丧气 心灰意冷 珍禽异兽 兴风作浪 昂首挺立 瞬息万变 巍峨壮丽 3、说说下列词语的意思: 拜谒:拜见,
10、拜访 兀立:直立 糟蹋 : 损坏 雾霭 : 雾气 帷幕: 挂在屋子里或在舞台上的遮挡用的幕,本文指暮色。席地而坐: 垂头丧气 :形容情绪低落、失望懊丧的神情。 凌空展翅: 心灰意冷:灰心丧气,意志消沉。 兴风作浪:比喻挑起事端或进行破坏活动。 瞬息万变:形容极短的时间内变化极多。 巍峨壮丽:形容山或建筑物高大雄伟,非常美丽。 5、 给多音字注音并组词: Xng 兴风作浪 兴旺 m 淹没 埋没 兴 没 Xng 高兴 兴致勃勃 Mi 没有 m 抹脸 Jing 将来,将要 抹 将 m 抹布 抹平 Jing 降落 下降 6、 近义词。 兀立 直立 拜谒 拜见 糟蹋损坏 垂头丧气 心灰意冷 重重叠叠 层
11、层叠叠 闪烁 闪耀 葱郁 茂盛 悔恨懊悔 7、 反义词。 垂头丧气 趾高气扬 隐没出现 风平浪静 惊涛骇浪 巍峨低矮 茂密 稀疏 二、读课文 理清条理。 自由朗读课文后,交流探讨: 1、课文该如何分段?各段都写了些什么? 2、找出本文的中心句子。用双横线标出。 5 六年级语文上册教学设计 交流订正: 本文可分为三大部分: 第一段写从远处看珠峰突兀、高耸的特点。 第二段讲述关于珠峰的美丽传说。 第三段向南望去,珠穆朗玛峰就像一只凌空展翅的大鹏鸟,兀立在连绵的山峦之中。 齐读感悟:这是远望珠峰时的轮廓,把珠峰比作一只凌空展翅的大鹏鸟,这个比喻新奇、贴切,不仅形象地表现了珠峰的高大险峻,而且写出了它
12、的气势,给人一种鹤立鸡群的感觉。 出示相关图片: 我们一到山脚下,就凭着峰顶的一缕袅袅青烟找到了珠峰,他的右侧还拖了一条彩带似的尾巴。 就在选择角度的一瞬间,旗云由西向东飞走了,山下一团团棉絮般的云朵向山间涌去。不一会儿,峰顶隐没在云朵里 男女同学各读一句: 出示相关图片: 6 六年级语文上册教学设计 三、大声朗读8-11自然段后,互相交流探究: 作者仰望珠峰欣赏到了哪些时段的美景?把相关的句子用“ ” 标注出来。 汇报交流 课件:虽然已是八点半钟,但珠峰上仍然是晚霞灿烂。到了九点,周围的山峦已隐入帷幕之中,唯独珠峰仍身披金甲,昂首挺立,头盔上散发着光芒。这时的珠峰,就像一位威武的将军,金盔金
13、甲,屹立在千军万马之中。 句子赏析A、 “唯独”写出了珠峰的与众不同,因为它的高,因此到了晚上九点,仍然晚霞灿烂。 B、把珠峰形象地比作“威武的将军”,让人感觉到它的巍峨、雄伟。 出示相关图片: 真巧,这一天正好是农历十七,月亮像一个大圆盘,嵌在灰蓝色的天幕上。喜马拉雅山区的月亮,看上去比其他地方的月亮要大得多、亮得多,也许是我们站在地球的最高处,离月球近了一些的缘故吧。因为月儿亮得厉害,周围的星星似乎都害羞地隐退了。 这段话明明写月亮,为什么也说是表现了珠峰之美呢? 月亮要大得多、亮得多的原因是喜马拉雅山区是地球最高处,间接地突出了珠峰的巍峨、雄伟。 太阳还没露出地平线,原野上铺着厚厚的浓雾
14、,从山脚下一直拥到半山腰,由浓逐渐变淡,到了山顶,就连雾气都看不见了。太阳还没露脸,峰顶早已抹上一层金黄。阳光下,万年积雪反射出道道光芒。这时的珠峰,就像顶上一颗巨大的宝石,闪烁着万道金光。 想一想:为什么珠峰上会有万年积雪呢? 它海拔8844.43米,地理环境独特,峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度。山上一些地方常年积雪不化,冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄,空气的含氧量只有东部平原地区的四分之一,经常刮七八级大风。十二级大风也不少见。风吹积雪,四溅飞舞,弥漫天际。所以珠峰上会有万年积雪 太阳像一个大火球在雾霭里滚动着,火光驱赶着雾气,正要冲开那厚厚的雾被,跃上山来。早晨的珠峰,在
15、雾海里,在阳光下,瞬息万变。 作者采用了哪些修辞手法?你认为作者哪个字用得好?为什么? 一个“跃”字,将珠峰的高大形象写了出来,连太阳都在它的7 六年级语文上册教学设计 脚下,不能不让人“仰望”这地球之巅啊。更突出了珠峰的我巍峨壮丽。 四、读中学写 在写“远望珠峰”和“仰望珠峰”这两大部分内容中作者还写了什么内容?这样写有什么好处? 插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时终断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 作用:这个故事插在文章中间,更增添了珠峰的神秘色彩,更突出了它的巍峨壮丽。 五、拓展延伸 1、 读读说说 “无论什么人到了这里,都会被珠峰巍峨壮
16、丽的景色所迷住。”这是作者由衷的赞美,如果你身临其境,你会怎样表达自己内心的赞美呢? 总结:是啊,作为华夏子孙的每一个中国人都会为有这么巍峨壮丽、气势磅礴的珠峰而感到无比自豪,无比骄傲,我们热爱珠峰,热爱祖国,热爱美丽神奇的大自然。 2、 观看视频,欣赏珠峰的美丽风光。 3、 观看“奥运圣火珠峰传递”视频,感受奥运精神的伟大。 观后感言 奥运精神激励我们前进 奥运圣火登顶珠峰,这是我们中国人创造的又一项奇迹。将圣火送上珠峰,是考验人类意志、精神和理性的艰巨过程。在这样一次特殊的登峰活动中,中华民族不畏艰险、顽强拼搏、排除万难、勇于胜利的气概得到了充分的展示。就是有了这样一种精神,近代中国在民族
17、精英的带领下不仅从闭关锁国的状态中醒来,更在八年抗战中浴血重生,建立了新中国。就是有了这样一种精神,中国人三十年改革开放是这种精神,经济建设奋勇爬坡,从濒临崩溃的状态起步,成为世界第四大经济体。圣火登顶珠峰使这种精神得到发扬光大,激励中国人克服更多、更大的困难,不断攀登。 六、 读写结合 你一定去过很多风景名胜旅游观光,请学习作者描写景物的方法,把其中你印象最深的一处写下来。 教学反思 这是一篇自读课文,可让学生练习反复复述课文内8 六年级语文上册教学设计 容,注意作者叙事的详略,并在今后作文时学会运用。 可播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片,以加强课堂教学的直观效果。 板书
18、设计: 27、*仰望地球之巅 凌空展翅的大鹏鸟 远望 旗云如袅袅青烟 巍峨壮丽 夜晚:金盔金甲的将军 仰望 早晨:闪烁万道金光的宝石 9 六年级语文上册教学设计 第二十八课:空山鸟语 课题 执教时间 第一课时 教学目标:1、通过预习交流让学生学会掌握本课生字、新词,积累摘录文中的优美词句,鼓励学生把这些优美的词句应用到自己平时的写作中去。 2、读通课文,初步了解课文内容,感知文章的意境,整体把握文章的结构。 一、导入: 幻灯出示诗句: 山光悦鸟性,潭影空人心。 常建题破山寺后禅院 空山不见人,但闻人语响。 王维鹿柴 师:同学们,空旷的大山,神秘的精灵,总能带给我们无限的体验和遐想,愉悦着我们的
19、心,拨动着我们的情,自古使然,唐代诗人常建的“山光悦鸟性,潭影空人心”道出了鸟性的愉悦和人心的空悠,王维的 “空山不见人,但闻人语响。”以其悠远宁静而传唱千古。当代作家林红宾独处深山,聆听鸟语又会引发怎样的感慨呢?这节课就让我们一同走进他的散文空山鸟语,品读美文,感悟真情。 二、预习交流: 幻灯出示9个生字: 层峦叠翠 踊跃 仰卧 喜鹊 振翅 颇有 腔调 擦过 萦绕 第28课 空山鸟语 集体备课教案 执教教师 课 时 数 2 个性化批注记要 10 六年级语文上册教学设计 过程: 1、 抽学生认读、订正 2、 强调“卧”的写法和“峦”的读音 3、 还有没有不懂的词语 喧嚣 极目远眺 青山含黛 赏
20、心悦目 清澈无比 密不可分 洗耳恭听 拨人心弦 各有千秋 落落大方 啼啭 悠扬婉转 娓娓动听 孤芳自赏 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心 三、题解、初读课文: 师:眼睛是心灵的窗口,题目便是文章的眼睛,你读懂了吗?透过题目你有什么想说的吗?或者说你有什么想问的吗?试着说说题目所表述的意思。 师:空山鸟语就是在空旷的深山聆听鸟儿的鸣啼,透过题目老师觉得如果把空山鸟语比作是一场音乐会的话,那么1、这场音乐会舞台在哪里?是什么样的舞台?2、演员都有谁?都有哪些精彩的演出?3、有哪些观众,他们听到音乐会又有什么样的反应?4、这场音乐会带给作者一些什么样的感受?请同学们带着这些问题以及同学们自己提出的问题自
21、由读课文,在作家林红宾的美文里去寻找答案吧! 四、交流,完成练习: 1、文中哪些自然段是写作者静心聆听鸟语的?据此快速将课文分成三个部分。 第一部分,第二部分,第三部分。 2、作者是怎样描写各种鸟语的,请在课文中做上记号,试着进入情境读一读体验这些描写的精妙之处。 演员阵容: 喜鹊 云雀 腊子鸟 南雀 大尾莺 沙溜鸟 观众阵容: 啄木鸟 山鸡 11 六年级语文上册教学设计 画眉和山雀 斑鸠、山鹁鸪 布谷鸟 3、空山鸟语带给作者怎样的感受?试着在文中找到相关的词语。 五、小结 第二课时 教学目标 1、品读文章,积累优美词汇,优美句子,感受意境之美。 2、有感情地朗读课文,欣赏作者对各种鸟语的准确
22、描摹及形象感受。 学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。 3、通过朗读,结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。 体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。 4、提高学生人文素养,在领略自然美时,懂得热爱自然尊重生命。 教学重难点 重点:品味作者对鸟语的生动描写及形象感受,学习作者生动描写的方法。 难点:进入情境,体会作者的思想感情。 一、幽幽深山美不胜收 1、 板书:空山 今天我们将一起走进空旷的深山,听一场别样的音乐会。请同学们看下列图片,看看这些图片带给你怎样的感受? 优美的空山和潭水图片。 同门们说说图片给你的感觉:美,幽静 2、 读文:1-4段 这一切都让作者
23、林宏宾觉得非常赏心悦目!我们去文章的字里行间找找看吧!请同学们齐读,并注意找出你喜欢的词语。 文章内容1-3段的呈现 写景词语:青山含黛,层峦叠翠,潭水悠悠,倒影楚楚 写情词语:赏心悦目,心也融融,情亦浓浓,拨人心弦 写景:景美-美不胜收 写情:情深-不可自拔 3、 过渡:各有千秋 来到这里,不仅可以欣赏到如诗如画的空山之美,还可以聆听到精美绝伦的空山鸟语,他们的歌台已经搭好了,鸟儿们要踊跃献艺了,齐读第4自然段什么是各有千秋,我们倒要好好去看看了! 二、声声鸟语各有千秋 1、 出示自学提示:上台表演节目的鸟儿依次有哪些? 你最喜欢作者描写的那只鸟儿?为什么? 12 六年级语文上册教学设计 2
24、、 汇报自学成果: 文章写了六种鸟儿:喜鹊,云雀,腊子鸟,南雀,大尾莺,沙溜鸟 说说自己喜欢的句子: 喜鹊衣着典雅,黑衣白领一位落落大方的节目主持人。运用了视觉和听觉去观察喜鹊。 作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法,形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙,同时写出了喜鹊端庄大方的仪态,让人不禁喜爱。 云雀是山中的高手哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”拟声词的使用让描写更加具体。 腊子鸟叫声优美宛若有人在弹奏木琴。 南雀的语音颇有南方的腔调就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。 大尾莺只会那么一句词儿却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着,如同溅起一串晶莹的水花。 总结:一个个精彩的节目,真是各有
25、千秋,作者抓住了鸟的特点生动描写,让我们觉得鸟鸣就在耳畔!真是声声鸟语各有千秋。 3、 探讨写法 作者描写鸟儿的句子写的好,好在哪里? 谈谈自己的见解 充分调动视觉,听觉,感觉,写作时加入形象的比喻,让句子更加的形象具体,容易理解和记忆。 描写鸟语的句子 三、百鸟和鸣再推高潮 1、这些美妙的歌声,让全场的观众都如此如醉,陶醉其中,又是谁把音乐会再次推向高潮? 2、同学们听泛读直接进入第七段 四、观众激动纷纷上场 1、请同学们重点关注鸟儿的动作,神态的描写,这些词充满了怎样的情趣?男生齐读文章,女生划出动作词。 2、文章的第七段 3、动作词呈现:拍打手鼓助兴,忘情大声喝彩,天真活泼议论,不满低声
26、嘀咕,老是催促。 4、作者描写鸟儿的句子写的好,好在哪里? 5、句句拟人,让人感同身受,体会到了鸟儿的心态,动作更加具有人情味。 五、赞美鸟语领悟中心 1、面对如此情趣盎然,别开生面的音乐盛典,作者心中激情澎湃,用上了最美的语言来赞美这些大自然的精灵们! 13 六年级语文上册教学设计 2、学生试读 3、若朗读不尽人意,可以再次指导朗读.学生读出感激之情,读出神情,把自己的感情也投入其中。 4、讨论交流:你认为善意的问候,问候的是什么? 大自然对我们的馈赠,比如给我们丰富的矿藏 大自然对我们的恩惠,比如给我们如画的江山 大自然对我们的恩情,比如给我们赖以生存的家园 鸟儿可能会说:我希望你们会喜欢
27、我的歌声,我很喜欢为人类做事,希望人类也爱护我们,希望人们爱护我们美好的家园,和我们一起幸福的生活。 5、想一想对鸟的评价,找出评价词语 想一想对鸟语的评价,找出评价词语 想一想听后作者的感受,找出描写词 6、课件出示:排比句练习 啊,听不够的鸟语,你是 大自然转达的善意问候 啊,听不够的鸟语,你是 精美绝伦的山曲经典 啊,听不够的鸟语,你是 大自然的原声唱片 啊,听不够的鸟语,你是 刻骨铭心的鸟之绝唱 啊,听不够的鸟语,你是 拨人心弦的鸟之绝唱 六、总结课文深化主题 听上这样一场精美绝伦的空山鸟语,真的感觉我们的心离大自然更近了,心也受到一次洗礼,愿鸟儿们生活的更加自由自在,愿这样的鸟语可以
28、在山中永远鸣唱!希望我们每个人都要爱护大自然!让人与自然可以和谐相处!共同缔造我们美好的家园。 七、课外作业 写一份倡议书,说说如何不让鸟语从此真的成为绝唱? 八、板书设计 28 空山鸟语 景美:青山含黛 层峦叠翠, 空山 潭水悠悠 倒影楚楚 美不胜收 赏心悦目 情深:心也融融 情亦浓浓 密不可分 拨人心弦 善唱的精灵 鸟 放飞的音符 心灵空旷 鸟语 山曲经典 神清气爽 语 原声唱片 鸟之绝唱 刻骨铭心 14 六年级语文上册教学设计 习作八:描绘一处景物 课题 执教时间 习作8 描绘一处景物 集体备课教案 执教教师 课 时 数 3 个性化批注记要 教学目标: 1、描绘一处景物,按一定的顺序写。
29、 2、培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点难点:重点:指导学生按一定的顺序写。 难点:抓住景物的特点写。 教具准备:课件 课时安排:3课时 教学过程设计和安排: 第一课时 一、导入新课 同学们,本学期我们学习了不少写景状物的课文,让我们领略了许多好景致。只要你仔细观察,你也会发现美。 二、明确习作要求 本次习作,要求我们描绘一个景物。要按一定的顺序写,并注意抓住景物的特点,表达你对生活的热爱之情。 三、自主选材,小组合作 1、汇报选择描绘的景物,。 2、在小组内交流自己习作的内容、方法。 四、全班交流,打开思路 1、小组代表交流。要求抓住景物的特点,按一定的顺序写。 2、师生评议
30、。 抓住景物的特点写 按一定的顺序写 表达对生活的热爱之情 五、指导写作 1、指导学生列出提纲。 2、学生自主习作,教师巡视指导。 六、课堂小结 第二课时 一、朗读佳作,共同赏评 每组推荐一两名学生,分别朗读各自的习作。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。 15 六年级语文上册教学设计 向学生推荐范文。 二、誊写习作 再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作文本上。 第三课时 一、小结习作,提出任务 1、小结习作情况。 2、提出任务。 这次习作讲评的重点是:是否抓住了景物特点;是否按照一定的顺序写;是否表达了对生活的热爱之情。 二、欣赏习作,师生互动 1、
31、欣赏佳作片段,共同评议。 2、赏析两篇学生的整篇习作,抓住上面三点进行评议。 三、小组交流,互评互改 1、自读习作,互相指出优点和不足。 2、自评自改,继续完善习作。 四、展示习作,激发兴趣 五、课堂小结 由学生总结这次习作的收获。 板书设计: 习作8 一、抓住景物特点 二、按照一定的顺序写 三、表达对生活的热爱之情 16 六年级语文上册教学设计 语文活动八 课题 执教时间 语文活动 8 集体备课教案 执教教师 课 时 数 2 个性化批注记要 一、教学目标: 1、 学习设计阅读要求,培养自主阅读能力。 2、 体会、积累祖国名胜对联。 3、 通过查找资料、讲故事活动,感受人类在探索太空时所做的不
32、懈努力,激发对宇宙探索的欲望,进一步培养表达能力和收集处理信息的能力。 二、重点、难点 1、学习自主设计阅读要求。 2、理解对联的含义。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学目标 自主设计阅读要求,体会积累祖国名胜对联。 教学过程 一、 完成我会填 1、 回忆本学期从课文中欣赏到了哪些迷人的风光? 学生交流,师相机指导学生用合适的词语来形容这些景物。完成“我会填”的内容。 2、 交流游览过或了解到的一些景物特点。 3、 填空,将填写的内容读一读。 二、 完成我会读 1、 初读短文。要求读通、读懂。 2、 细读短文,说说你的读后的感受。 3、 如果请你当小老师,为这篇文章设计几个阅读要求,该如何
33、设计呢? 4、 精读短文。尝试自己设计阅读要求,并在学习小组内交流。 5、 师小结:阅读时给自己提出一些要求,能让我们更会思考,17 六年级语文上册教学设计 这样读书会有更多的收获。 三、 完成“百宝箱: 1、 出示对联。 2、 简介江南三大名楼。 3、 读一读。将对联读准读通。 4、 说一说。说说三副对联的意思。 5、 背诵对联。 6、 除了江南三大名楼,你还在哪些景点看过对联? 第二课时 教学目标: 完成“大舞台“ 教学过程: 一、 谈话导入 二、 认识中文宇航员。 三、 小小故事会 1、 将你搜集到的故事在小组内讲给大家听。 2、 每组派一位代表上台讲述宇航员的英雄故事。 四、 神秘外星人 1、 出示课件,让学生了解外星人的有关知识。 2、 你相信有外星人吗?如果说有,你心目中的外星人是什么样子的? 3、 请想象你与外星人的一次会面,跟同学说一说。课后写下来。 18