《北京课改版七年级下第8课空山鸟语(课件).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京课改版七年级下第8课空山鸟语(课件).ppt（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、我们的思考-空山鸟语预习成果,1、段2为什么写山上其他美丽的风景？2、段3:“你不懂得鸟的语言吗”？段4为什么又问一遍？段3：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂”，是否矛盾？,我们的思考-空山鸟语预习成果,3、段5“朝来”如何理解？作者为什么想知道鸟的名字而又觉得没必要知道鸟的名字呢？4、段6听到山雀子嘹亮的鸣声，为什么作者的感情是悒郁怅然？5、段7为何重复“咕-咕”？6、写三种鸟的段落可以互换吗？,我们的思考-空山鸟语预习成果,7、段7中“梦境”一词的意思是什么？8、段8说“不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！”前面也说了“风景很美”,那为什么不边欣赏风景边听鸟叫
2、呢?9、第8段“自然的消息”如何理解？为什么从鸟叫声就知道“人世的沧桑？”,我们的思考-空山鸟语预习成果,10、段8、9“还要做些什么呢？”为何要重复？11、在文章结尾9、10自然段的意思是什么？作者为什么喜欢山中的鸟而不是其他地方的鸟？,我们的思考-空山鸟语预习成果,12、开头“我最喜欢的事就是听鸟叫.”结尾说“我想做一只鸟，在山中。”反映了作者什么感情？13、作者再三把话题从鸟引到人世或人，作者在什么情况下写的这篇文章？他究竟想表达什么？,空,山,鸟,语,空,山,鸟,语,什么是空山？文中有没有答案？将它换成大山、深山行不行？,为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？哪句诗特别能表现这种感觉呢？,
3、空,幽深,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,为什么要说鸟语，而不说鸟鸣、鸟啼呢？,语,语言表现了一种交流的作用，是倾诉情感，而不只是鸣叫。,迅速浏览1-5段品析感悟：,1、既然是写“空山鸟语”，段2为什么要写山上其他的美丽的风景？（还写到哪些美丽的风景？）2、段3”你不懂得鸟的语言吗？段4为什么又问一遍？段4：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂，是否矛盾？,品味三幅鸟鸣图深入体会作者情思,红喙小鸟,1、“朝来”如何理解？什么是谛听？作者用大半天时间来“谛听”，表现了什么情感？2、作者为什么想知道鸟的名字而又觉得没必要知道鸟的名字呢？,山雀,听到山雀子嘹亮的鸣声，为什么作者的感
4、情却是悒郁和怅然？明确：少年的好时光，总是流失得太快又太恍惚，人不能永远像山雀那样快乐，因为人制造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中最可悲的族类。,乐景哀情,鹧鸪,如何理解“梦境”？明确：作者听到鹧鸪的鸣叫声而勾起的对故乡的回忆，表现了浓浓的思乡之情。,齐读8-10段,开头“我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾却说“我想做一只鸟，在山中。”开头和结尾的意思有什么变化？为什么是想做山中的鸟，而不是其他地方的鸟？反映了作者什么感情？,明确：鸟是大自然的代表，充满着自由与欢乐，洋溢着生命的活力。作者由“喜欢听鸟叫，到想要敞开自己的心灵，做一只鸟，在山中”内心由“热爱大自然-渴望完全融入大自然！”意思更深入
5、了一层！传达出作者“憧憬自然、赞美生命、讴歌自由”的情志。,作者再三把话题从鸟引到人世或人，作者在什么情况下写的这篇文章？他究竟想表达什么？,“郭枫印象”：,本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。,习得方法：,1、读文章可从题目入手，在读书的过程中解读文题。2、作家的介绍资料对文章的主旨理解有帮助。3、在读书之前，要先对课文提问，看有没有过不明白的地方，作为阅读重点。4、文章的结尾经常是作者表明心志的内容，不过要想深入体会，应该分析出和前文相呼应的内容。,
