狮子和兔子.docx

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1、狮子和兔子 狮子和兔子 教学目标： 1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2有感情地朗读课文，读好重点句子。 3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点： 1有感情地朗读课文，读好重点句子。 2读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 教具准备：生字卡片、多媒体课件等。 教时：两课时 第一课时 教学内容：课本68页狮子和兔子 教学目标： 1学习本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2初步了解课文内容，有感情地朗读课文。 教学重、难点：学习本课生字、新词，初步了解课文内容。 教具准备：生字

2、卡片、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，了解课文大意。 2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 三、学习生字生词。 1、自读课文，画出课文中的生字生词。 2、自由认读生字。 3、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读。 4、再读课文，读准字音，把句子读通顺。 5、指名读，生评。 6、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。 出示卡片，认读词语：开火车读齐读 讨厌 提醒

3、 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 6、自由学习生字生词。 7、小组交流识字方法。 8、练习用字词说话。 四、识记字形。 1、比较字形。遵蹲 羞差 脾牌 1 校咬 村讨 醒腥 2、区别同音字、字形字。 诀决 样痒 盯叮 披疲 3、练习书写生字。 五、课堂小结： 这节课你有哪些收获？ 第二课时 教学内容：课本68页狮子和兔子 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读好重点句子。 2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点：读懂课文内容。 教学手段：多媒体课件等。 教学过程： 一、引入新课。 二、精读课文

4、，理解感悟。 默读课文，思考：课文主要写了什么？ 学习第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？指名读、齐读 学习第二自然段 默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒 学习第三-七自然段 1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3-7自然段，用画出。 2、汇报。 3、刚开始： 出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 自由读，找出描写

5、狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。 指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？ 结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？ 狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” 恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读 4、后来： 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？狮子有没有费劲？他是怎么想到这个好办法的？指名读兔子的话。 5、对比读，体会 2 再来看看狮子刚开始是怎么做

6、的？引读。后来引读。 这时的狮子会想些什么？ 刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 三、总结教育，点明中心。 1、学习最后一个自然段 看看兔子想告诉狮子什么？齐读。那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？ 3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？ 四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 五、板书设计： 狮子 和 兔子 赶不走 笑 冲走了 提醒 动脑筋 动脑筋 狮子和兔子教学设计方案 教材简析： 狮子和兔子是北师大版

7、语文书第四册中的课文。狮子和兔子是第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学要求： 1. 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该

8、积极动脑筋，想办法解决问题。 重难点与关键：1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 课时划分：一课时 教学设计： 一.图片导入： 1. 今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？ 出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？ 出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？ 3 2.今天，我们就来学习课文狮子和兔子。 板书课题 3.你们看了课题有什么疑问么？ 二、学习课文： 1.师：有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。 幻灯出示自学要求，学生自学。 2. 师：刚才同学们都读得非常流利。老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在，课文中的词语，变成了一个个高高

9、在上的苹果。谁愿意读准词语，把苹果摘下来。 生读词语 3.师：同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。 幻灯出示要求，学生自主学习。 生根据幻灯片上的提示，完成对课文内容的复述。 4. 师：课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找，课文市怎样介绍狮子的？看谁能最快从课文中找出这一段话？ 生反馈，老师幻灯出示语段。 学生齐读这一句话。 师：你觉得这是一只怎样的狮子？ 生A：这是一只骄傲的狮子。 生A有感情地朗读 师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？ 生B:这是一只得意洋洋的狮子。 师：你能读出它的得意洋洋么。 生B:有感情地朗读。 全班有感情地朗读这段话。

10、 5.这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦？ 生反馈，老师幻灯出示语段。 如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去，怎么也赶不走。你的心情会怎么样？ 根据学生的回答，指导朗读。 6.一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁？结果怎样呢？请大家默读37自然段，用三角形标出表示动作的词。 学生反馈词。 学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么？ 狮子是用尽了力气，结果是累得筋疲力尽。 这么累，他赶走了蚂蚁么？狮子这时的心情该是怎样？ 学生有感情地朗读这一段话。 7狮子累得筋疲力尽，兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑，有什么反应？恼羞成怒。

11、请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。 生读。 师：老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思？ 4 生反馈。 生再次有感情地朗读。 4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢？一句话提醒了狮子，他 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 狮子用的这个办法好么？你从哪里看出来了？ 他是怎么想到这个好办法的？ 指名读兔子的话。 5、对比读，体会 再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。 那后来呢？引读第七自然段。 刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 生反馈 师小结。 6.这也是兔子想让狮子明白的道理。 出示最

12、后一段 你们明白了兔子对狮子说的话么？ 出示练习 三、拓展延伸： 1.师：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的？ 2.师：这节课，你们学到了什么？ 3师：希望大家以后在遇到困难时，都能像兔子一样学会动脑筋，不能像狮子一样遇到问题，就只会用力气和发脾气 . 狮子和兔子 教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心 理活动。 教学准备： 课件 教学过程： 六、教学流程： 谈话，导入新课。 师：上节课我们认识了两个动物朋友，它们是狮子和

13、兔子 初读课文，巩固识字。 1、自由读 师：通过上节课的学习，我们已经认识了生字，现在请大家自由小声读课文，注意读准字音、读通句子。 2、巩固识字指名小老师带读齐读 3、默读，交流读懂了什么？ 、品读课文，交流感悟。 学习1自然段 5 1、故事中的狮子是一只怎样的狮子？ 2、你从哪里读到的？ 3、你觉得这是只怎样的狮子？指名读、齐读。 学习2自然段 师：老师从你们的话语中听出了这是只多么自以为是的狮子呀！ 但当一群蚂蚁爬到他身上时咬得他 生：接“又疼又痒” 师：你可曾有过“又疼又痒”的感觉？ 生：当的时候，我有过 师：这种滋味可不好受了，谁能带着这种体会读读这个词 指名读把词语放进句子中读 学

14、习37自然段 1、默读、勾画狮子赶走红蚂蚁的办法？ 生汇报：狮子跳起来，吼着、绷着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。 体会：赶不走 体会：兔子笑什么？ 理解：筋疲力尽 理解：恼羞成怒 理解：立即 2、根据板书复述课文内容 、拓展延伸，升华主题。 师：学了这篇课文，你们一定有很多话想对狮子和兔子说吧？ 生1：我想对狮子说： 生2：我想对兔子说： 追问：你或许还有办法帮助狮子赶走身上的蚂蚁？ 生：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 ，必须。“师：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！ 师：那么以后在生活和

15、学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气，必须要学会动脑筋。 生：齐呼“动脑筋”。 板书设计 狮子和兔子 赶不走 笑 立即冲走了 提醒 教材分析： 狮子和兔子是北师大教材第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学目标： 1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力

16、尽等 2有感情地朗读课文，读好重点句子。 3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动6 脑筋。 教学重、难点： 1有感情地朗读课文，读好重点句子。 2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。 上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。 二、复习生字，初读课文。 1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字 2、出示卡片，认读词语：开火

17、车读齐读 讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 3、默读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、精读课文，理解感悟。 学习第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？指名读、齐读 学习第二自然段 默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？ 学习第三-七自然段 1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽

18、，还是赶不走身上的蚂蚁。 自由读，找出描写狮子动作的词，用小记号标出。指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？ 吼着：狮子会吼些什么？ 蹦着：狮子蹦着为什么？ 翻滚着：为什么不停的翻滚着？ 结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ 狮子和兔子 都江堰市北街小学 梁黎 一、引入课题。 1、今天老师要和孩子们一起继续阅读凡夫的童话故事。 2、复习词语。 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 提醒 解决 脾气 3、复述课文内容：现在请孩子们快速浏览课文，回忆

19、课文主要讲了什么事情？请你用上这些生词讲一讲故事。先自己试着讲，再班上交流。 三、学习课文一自然段。 7 1、凡夫给我们讲诉这个故事，目的是想让我们明白一个道理。快找找文中哪句话在说明一个道理？ 2、出示句子“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 句子中的“你”指的是。 这是只什么样的狮子？课文的第一自然段进行了介绍。谁来读读第一自然段的第一句？ 3、交流：这是只怎样的狮子？抓句子中的重点词来回答。 4、它的脾气大是因为：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 出示改后的句子：他是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 “自认为”三个字能不能去掉？为什么？ 我们可以想象，

20、当他走在路上，别的动物向它打招呼时，它会，因为它当它有错，别的动物向它提出时，它，因为它 学到这，我们可以用我们学过的一些四字词来形容这只狮子： 四、学习课文二自然段。 1、一只小小的兔子对这只狂妄自大的狮子说：狮子要解决的问题是什么？ 、又疼又痒：“疼和痒”都有病字旁，这让我想到这个两个字都。 、你在什么情况下有过这样的感受？ 2、对于狮子来说，被一只小小的蚂蚁咬一下，哪里算的上是一个问题呢？一定还有别的原因，快找找。 、这无数只蚂蚁可能会爬到狮子的哪些部位？ 生：头上。 师指：是啊，一些红蚂蚁钻到狮子的头发里，这一口，那一口咬个不停，真让人生气！你来读。 、这无数只红蚂蚁还会爬到哪？ 生：

21、脚上，腿上，背上，脖子上。 师指：红蚂蚁爬到狮子的背上，挠也挠不到，狮子真心急。请你读。 师指：慢慢地红蚂蚁爬到了狮子的全身。狮子就是这样被一大群红蚂蚁包围着，叮咬着，折磨着。如果你是这只被定要的狮子，你有什么感受？ 生：难受，生不如死，痛苦，折磨。师指：太痛苦了，真让人难以忍受。全班齐读。 小结：瞧，一个量词，是叙述更加的准确，可见作者用词是多么的准确啊！ 3、其实，不仅仅是蚂蚁多给狮子造成了麻烦。我通过查资料知道，更重要的问题是，这种红蚂蚁 小结：我们在学习课文的时候，还要学会查阅与课文内容相关的资料，来帮助我们理解课文。 五、学习课文37自然段。 1、从兔子对狮子说的话中，我们可以看出，

22、狮子在凭什么来赶走蚂蚁？ 2、力气那么大，脾气那么大的狮子，怎么竟然赶不走一些小小的蚂蚁呢？请孩子们默读课文的第三自然段，看看狮子一开始是怎么做的，用三角形标出描写狮子动作的动词。 生汇报，师板书：跳 吼 蹦 翻滚 小组交流，狮子为什么这样做？每人说一句，待会小组汇报。PPT四个排比句： 狮子跳起来，想把_，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 狮子吼着，想把_，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 狮子蹦着，想把_，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 狮子翻滚着，想把_，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 3、师：狮子用尽了办法。全班一起说：还是赶不走身上的蚂蚁。 4、师

23、：就这样，狮子不停地跳着，吼着，蹦着，翻滚着，他用尽了所有的力气，累到了极8 点。我们用书上的一个词来形容他叫做“筋疲力尽。” 师：尽管已经筋疲力尽，但是还是没有解决问题。 拓展PPT：此时，狮子_！ 师：此时，他已经绝望了，无能为力了，不知道该怎么办！带着这种心情，全班一起读。 5、狮子在这边累的筋疲力尽，却徒劳无功。而故事的另一位主角兔子，却在一旁哧哧地笑。它在笑什么？ 6、师：这时，对红蚂蚁束手无策的狮子，面对兔子的笑声，他是什么反应？书上有个词叫 生：恼羞成怒。 恼 “恼”就是狮子为什么而感到苦恼？ 生：因为他拿红蚂蚁没有办法。师指：所以他很苦恼。他对兔子说，请你读。ppt 羞 就是：

24、那他为什么觉得“羞愧”呢？ 生：兔子在笑他。师指：作为百兽之王，对红蚂蚁没有办法，又被兔子笑话，真够丢人。所以他大声说 师：又恼又羞的狮子无地自容，他的鬃毛竖立起来，呲着牙，他终于恼羞成怒。它生气极了。他说全班一起。） 面对这只恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？你觉得应该用怎样的语气来读兔子的话？为什么？读。 7、兔子的这句话，可不可以换种说法，这样说：“快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁！”为什么不能这样说？ 8、由此可见，兔子刚才并不是嘲笑狮子。而是想提醒狮子。 9、分角色朗读。 10、引读：兔子的这句话提醒了狮子，他 从“立即”这个词语中看出，兔子的这个办法怎样？ 六、学习课文第八自然段。 1、咱们回过头来，再看看兔子在岸上说的那句话 2、其实兔子是想让狮子明白，要想，必须。 3、通过学习狮子和兔子这个故事，你学到了什么？ 七、拓展： 当狮子听了兔子的话，最后赶走了红蚂蚁时，他会是什么表情，会有什么动作，会对兔子说些什么呢？ 9