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1、琵琶行导学案 交流教案 会员交流资料 3.琵琶行导学案 白居易 学习目标 用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。 品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。 在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。 文本导学 奇妙的音乐、 高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、 如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。白居易的 琵琶行将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。 梳理与整合 一、作者简介： 1.白居易，字_，号 。
2、晚年号_ 。他是继杜甫之后又一个伟大的_ 诗人。人称“ ”。他和好友 在文学上积极倡导“_ ”运动，主张“_ ，_ ”。强调继承诗经的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“ ”。 白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如 、 。 著有_ _。以44岁为界，之前抱定“ ”之思，之后则“ ”。晚年官至太子少傅，谥号“ ”，世称白傅、白文公。 二、朗读并背诵课文，理解作品。 有关题目： 琵琶行原作琵琶引。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引本来是
3、古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。 ： 司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。 保护原创权益净化网络环境 - 1 - 交流教案 会员交流资料 司马青衫，作为典故，出自于白居易琵琶行中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”后来高中语文课文王实甫长亭送别“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民与妻书“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。 白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是
4、邀请琵琶女演奏。在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。青衫，是白居易司马身份的标志。 “司马青衫”表达的是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的意思。因此，古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。宋司马光锦堂春“席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。”是说“伤心事”还不止琵琶女的身世。金吴激人月圆从“南朝千古伤心事”一直说到“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”也是指伤心事太多，其中“同是天涯”还用了白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的句子。元白朴夺锦标在新亭眺望时触目伤心，也说到“谁念江州司马，沦落
5、天涯，青衫未免沾湿”，这里就是写自己的悲痛了。 还有反用这个典故的，如刘镇水龙吟“笑多情司马，留春无计，湿青衫泪”和辛弃疾满江红“笑江州、司马太多情，青衫湿”。不过这些反用，表面上是旷达的样子，实际上蕴含着更多的悲痛。 三、阅读作品，思考回答问题： 1、梳理课文结构，并用简洁的语言概括。 2、通过叙事塑造了哪几个人物形象 3、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？ 4、读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉
6、到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 5、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 6、诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些景物描写有什么作用呢？ 四.知识整理 1.写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。 因为长句 贾人悯然红绡幽咽阑干呕哑嘲哳难为听湓浦口 2.解释句中加点的字 保护原创权益净化网络环境 - 2 - 交流教案 会员交流资料 因为长句初为霓裳后六幺 呕哑嘲哳难为听 为君翻作琵琶行东船西舫悄无言自言本是京城女 凡六百一十六言 3选出自己认为重要的文言词语
7、，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。 学习卡片 类别：文言词语 课 文 词 语 琵琶行 例 句 解 释 探究与发展 4琵琶行前面的小序主要写了哪些内容？与全文的关系如何？ 5.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”为我们描述了一个怎样的琵琶女形象？请简要分析。 6.作者与琵琶女在生活境况上有哪些相似之处？由此作者发出了怎样的感慨？表达了怎样的情感？ 阅读下面一段文字，完成711题。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 ，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓
8、裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下 保护原创权益净化网络环境 - 3 - 交流教案 会员交流资料 难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生， 。银屏乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言， 。 7.把诗中空缺的句子补充上。 8.解释下列句中加点的词语。 寻声暗问弹者谁 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 9.琵琶女的演奏过程分几个层次？从中能体会到琵琶女怎样的情感变化？ 10.这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了什么
9、手法？这样写有什么好处？ 11.古诗夜筝很像琵琶行的一个缩本,读后根据后两句的内容默写出本段内容与之相近的四句。 夜 筝 紫袖红弦明月中, 自弹自感黯低容. 弦凝指咽声停处, 别有深情一万重. ， 。 保护原创权益净化网络环境 - 4 - 交流教案 会员交流资料 , 。 阅读杜甫诗兵车行完成1216题。 车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰 。爷娘妻子走向送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！ 道旁过者问行人，行人但云点行频！或从十五北防河，使至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边！边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻：汉家山东二百州，千山万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生垄亩无
10、东西。况复秦兵耐苦战。被驱不异犬与鸡。 “长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急收租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！君不见：青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！” 注：天宝年间，唐玄宗征讨云南战败。接着在关中地区继续征兵，他们派遣官吏到处捕人，把壮丁驱赶到前方去。这首诗反映的就是这件事。 点行：按名册征发；里正：每百户设一里正； 武皇：这里借指唐玄宗；下文“汉家”也借指李唐政权。 12.解释句中加点字的含义 哭声直上干云霄 武皇开边意未已 纵有健妇把锄犁 信知生男恶 13.根据上下文指出，下列两句中加点词指代内容是否相同
11、？如不相同，请分别指出其含义，如有相同的，请找出来。 道旁过者问行人 长者虽有问，役夫敢申恨 14.解释下列各句中有关古代常识的加点词的含义。 爷娘妻子走相送 或从十五北防河 汉家山东二百州 未休关西卒 15.请指出下列各句所运用的修辞方法。 哭声直上干云霄 道旁过者问行人，行人但云点行频 被驱不异犬与鸡 保护原创权益净化网络环境 - 5 - 交流教案 会员交流资料 新鬼烦冤旧鬼哭 16.这首诗的主旨是什么？请简要的分析。 17.琵琶行中出神入化的音乐描写历来为人称道，熟读诗中的音乐描写，运用散文化的语言将诗歌的意境美、音乐美表现出来，写完后组内交流。 3 琵琶行 1. wi g mn xio
12、 y ln u y zho zh pn 2. 写成 是 中 替、给说话说 字 略。根据自身情况自行积累。4. 交待时间、地点、事件、琵琶女身世、作家境况、创作动机，与全诗在内容上相互照应并互为补充。 5. 琵琶女是一位在封建社会中被侮辱、被损害的乐妓的形象。从开头到“犹抱琵琶半遮面”写琵琶女的出场，从夜送客之时的“秋瑟瑟”、“无管弦”、“惨将别”转而“忽闻”、“寻声”、“暗问”“移船”直到“邀相见”这对于琵琶女的出场来说可以说是“千呼万唤”了，“邀相见”还不那么容易，又要“千呼万唤”她才“始出来”。因为她有满腹“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。作者用“犹抱琵琶半遮面”来表现它的难言之痛。
13、6. 相似之出：都是由京都来到偏远江州，都有出类拔萃的才能，都有由荣到衰的遭遇和满腹的忧愁暗恨。由此作者发出了“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”得感慨一方面感慨自己的身世，另一方面表达了对琵琶女遭遇的同情。 7. 略。 8. 悄悄 悲、伤 随手 形容声音浊杂粗重 形容声音轻细 形容教声婉转 9. 琵琶女演奏琵琶曲分三个部分：序曲、曲中、曲终。先调弦校音随声出情，接着三个乐段以声传情，曲终收拨戛然而止，余韵无穷。旋律的变化暗示了琵琶女情绪由舒缓流畅在经短暂间歇后转为雄壮激越，。琵琶女将蕴藉已久的悲情，借乐曲弹奏出来。 10. 用了比喻的修辞手法，把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。 冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。12. 冲犯 停止 即使 实在 13. 过者即长者；行人即役夫 14. 父亲、母亲和妻子、孩子 黄河 华山以东的地方 函谷关以西的地方 15. 夸张 联珠 比喻 互文 16. 深刻揭露了李唐王朝穷兵黩武带给人民的灾难和痛苦，表达了作者对人民的同情，对 保护原创权益净化网络环境 - 6 - 交流教案 会员交流资料 战乱的痛恨。 提示：根据乐曲的表现手法，把乐曲的所带给我们的意境写出来。 保护原创权益净化网络环境 - 7 - 17.
