《临床护理带教老师规范课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临床护理带教老师规范课件.ppt（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、临床护理带教老师的规范,肝三科杜晓燕,护理带教老师的职责,带教老师是指履行教育教学职责，具有护士资格并在护理院、校、系工作的人员。目标是培养高素质的护理人才。任务：1、对学生进行情感教育，树立人道主义、利他主义精神，理解人、关心人、照顾人。培养自尊、自信、自强的品格，成为对社会、对自己负责的人。2、传授知识。3、教会操作技能。4、培养分析解决问题的能力和人际沟通的能力。,主要责任和目标,临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的重要过程，通过实习，护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础护理理论及操作技术，了解专科护理，各班工作职责，使之逐渐获得独立工作能力。,带教老师的素质
2、,临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。因此，带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好的表率，更能坚定护生从事护理工作的信心。,1、稳定的心理素质2、展现一种良好的职业态度，做学生的楷模。,表现出热情和信心，营造出一个令人愉快的氛围:热情和信心给人有很强的感染力，老师对工作和教学的热情会影响到学生的学习动机，让实习变得有趣，从而建立起一种积极进取的团队精神。,乐观、稳定的情绪，宽容、豁达
3、的胸怀和较强的自控力具有榜样的魄力和较强的亲和力。特别是学生的操作失败导致患者或家属不满时，这种素质能妥善化解护患紧张关系,3、出色的沟通能力。4、慎密的理性思维：5、强烈的法律意识。6、超凡的教育能力。,思维的敏捷性，使带教老师具有敏锐的洞察力，及时发现问题，并迅速找到解决问题的方法。,患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高不断用法律的眼光来衡量医疗、护理行为，以此保护自己的合法权益,带教老师的特点,应是一名积极的护理工作者 具有丰富的知识结构 美国教育家杜威：教育即生活，教育即成长。,具备熟练的技术 丰富的临床经验,护理专业知识,人文和社会专业知识,护生入科前教育的重要性,首先要加强
4、护生的思想教育，培养其“干一行爱一行”的思想，培养其职业自豪感，从而使其全身心地投入到护理工作中；其次，要求学生必须着装整洁，仪表端庄，严格遵守组织纪律，遵守医院与科室的各种规则制度，工作严肃认真，防止发生差错，杜绝事故，尊敬老师，并积极参加教学活动，对病人态度要和蔼、体贴、热情。,合理制定带教计划,根据不同的实习阶段确定不同的实习内容：1、护生初到科室，由于环境陌生，多感到紧张，手足无措。因此，老师应主动热情接近，向她们介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品，抢救物品保管、放置及使用。强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的培养，要求护生多问、多看、
5、多听，熟练掌握各项常规性工作。,2、实习中期，带教重点应放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。3、实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较差的护生，老师要有耐心，应多讲，多提醒，多提问，并让其多练习。,加强护生各种能力的培养,1、培养护生的动手能力。2、实习期间带教老师要教会护生如何与患者沟通。3、培养观察、解决问题的能力。,加强师生沟通，搞好师生关系,1、带教老师应以积极的态度主动与护生沟通，及时了解护生实习中存在的问题及有关需求，纠正不足，帮助所需。在工作
6、中严格要求，在生活中关心爱护，从而创造一种良好的师生关系。2定期召开座谈会：对即将结束科室实习的护生召开座谈会，让护生谈谈实习体会，交流实习心得，对带教老师的优缺点给予实事求是的评价，给老师的工作提出意见及建议，同时老师对护生在实习中存在的问题也及时指出。这样有助于改进老师的教学工作，提高带教质量。,出科前对护生综合考试,考核包括2方面：一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平，团结协助方面等：另一方面是出科考试，包括理论知识考试和及技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师认真要总结带教经验不足之处，进一步改进带教工作，从而提高带
7、教质量。,护理不良事件案例,例1：患者，男，83岁。以“吸入性肺炎”入院，2008年3月2日10pm，患者雾化吸入完毕后需要更换鼻塞吸氧，当班护士让其所带教的一位实习学生去执行，该学生误将吸氧管与患者留置的胃管相接，15分钟后发现，患者出现呼吸急促、腹胀、恶心、呕吐，并将胃管吐出，呕吐物为胃内容物。当班护士立即给予鼻塞吸氧，再次留置胃管行胃肠减压，并遵医嘱采取系列补救措施。由于患者高龄、原发病病情危重及该实习生操作失误等因素，患者于第2天抢救无效死亡。例2：患者，男，87岁。患者以“结肠出血”入院。患者神志清，精神差，由于病区患者较多，该患者暂住病区走廊加床。2009年3月25日5pm，当患者的第2瓶液体输完时，当班护士让其学生为该患者更换第3瓶液体，该实习学生在摘取空瓶时不慎失手致空瓶从瓶套中滑脱，并砸落至患者前额部位(患者使用的是可移动的简易输液架，放置于患者床头旁边)，患者被砸伤部位出现长约3cm伤口，即刻出血不止，患者受惊吓，情绪紧张，疼痛难忍。立即报告值班医生，给予相应体格检查及在局麻下行清创缝合术，并给予心理护理。,谢谢聆听,
