《《包身工》优秀ppt课件(课堂教学实用).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《包身工》优秀ppt课件(课堂教学实用).ppt（60页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时；当我们漫步在阳光下，欣赏周围的美景时；当我们围坐在小桌旁，和家人幸福的交流时，我们可曾想到，还有一群和我们年龄相仿的同龄人，她们的生活里没有阳光，没有自由，没有欢乐，只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨，她们的生活到底是怎样的呢？就让我们一起走进夏衍的包身工,包身工,夏 衍,上课,夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工起用。,一、简介作者,作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子 等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。,二、文体知识,报告文学是采用文学手段及时地反
2、映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。具有真实性、典型性、文学性。,报告文学魏巍谁是最可爱的人,三、写作背景,包身工反映的是“一二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵
3、略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。,包身工写作年代:1935年。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙场采访调查。他得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这之后，他就被工头盯住，一直从三月初到五月。夏
4、衍为了看到包身工们上班的情景，足足做了两个多月的夜工。他深入生活获得大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的包身工。,四、生字注音,莴苣揩地板搽粉 蹒跚皮辊 谄媚 怔住 锭子,w j kich pn shngn chn zhng dng,r lng lng shu ni b xin,蠕动 拎着 弄堂 游说 执拗簿子 籼米,五、结构分析,课文可以分成两个部分：第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）（134）按照时间顺序，从“包身工”们住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。第二部分（从“两粥一饭”到结尾）（3550）是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生
5、活，并提出了自己的愤怒控诉。,六、分析课文第一部分：走进包身工,（一）悲惨生活,生活条件：研读13段、12段、13段、23段,穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。,穿,吃,早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆腐渣根本就是猪食。,住,起床时间：四点一刻。蜂房班的格子铺里，每间工房七尺宽，十二尺长面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。,行,她们没有自由，只能在严密监视下
6、往来于工房与工厂之间，两点一线。,衣衫褴褛,质量差，数量少，环境差。,脏、乱、差、挤,没有自由,非人的生活,劳动条件：研读2533节,上工（五点）,工作环境:三大威胁,工作遭遇:三大惩罚,音响,尘埃,湿气,殴打,罚工钱,停生意,工资待遇：研读22段,大洋一角至一角五分,作者除了从面上描写了包身工的生活外，还描写了那些细节？,芦柴棒的故事,当她生病时，会得到怎样的“医治”？（17-20段）（6、16、35段）,文章第18段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个。有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？有何作用？同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病？,抓、摔、踢、泼。,跳,她们每天的工资就是
7、老板的利润，所以即使在生病的时候，老板会用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。“芦柴棒露骨的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。这是作者含着眼泪在控诉!“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”：点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。,课文插图,小福子的故事（28-32段）,小福子为什么受惩罚？小福子受到什么惩罚？小福子受惩罚的时间有多长？小福子受罚体现出包身工受罚的什么特点？,整好的烂纱没有装起。,殴打、顶皮带盘心子。,两个小时以上。,她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙
8、壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。,女,芦柴棒、猪猡、娼妓等,上海东洋纱厂,长达12个小时以上,三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）,十六七个人挤在一起，蜂房般的格子铺，充满了汗臭、粪臭和湿气,两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）,每天三角八分（成年人的三分之一）,十五六岁,贫苦农村少女,总结：,通过生活、劳动、待遇三个片段及芦柴棒、小福子的遭遇我们大致了解了包身工一天的生活及他们的苦难遭遇和悲惨命运
9、。她们就是在恶劣的居住条件、恶劣的饮食条件及恶劣的工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。,感受：在保护人权的口号响彻全球，人道主义旗帜插遍世界的今天，每当我想起她们的故事，对她们悲惨命运的同情，对她们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。,（二）分析这种现象产生的原因。,1、研读1622段分析包身工产生的原因。,可靠,安全,廉价,客观原因：,主观原因（8-10段）：,家庭困境,帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶
10、的社会根源。,2、形成包身工制度的根源是什么？8、9、15,3、包身工制度给资本家带来的好处？,读34节,用大量的数据说话，“事实胜于雄辩”，这些数据充分说明了帝国主义资本家对包身工的残酷压榨。,4、作者对包身工现象的评价？,研读4850段,控诉吃人的包身工制度。,议论、抒情,明确：1借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系，说明包身工连墨鸭都不如。“饲养”没错。用在这里说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。2运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎
11、明”必将到来，表达对剥削制度深恶痛绝，对前途充满信心的思想感情。,强化重点：最后三段的分析1、作者写墨鸭的故事有何目的？“饲养”一词有没有错？2、最后两段表达了作者的什么情感？,5、给包身工下定义,包身工是二十世纪二三十年代（时间），在上海东洋纱场里（地点），进厂时已签订卖身契、失去人生自由，为外国老板工作的女工。,这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。,（主线）,以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,（副线）,综述包身工制度各方面的情况。,小
12、 结,本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。,（中心）,双线交织，虚实相生,以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,主线,文中穿插（补叙、插叙）着背景资料：包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。,副线,17.（四点一刻）起身 恶劣的住宿条件,811.包身工的来源、身份包身工制度的形成,121
13、4.（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件,1522.帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展,2333.（五点）上工 恶劣的劳动条件,34.在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀,3547.（十七点）放工。榨干最后一滴血汗,4850.黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必然灭亡,双线交织,作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容？,作者在安排结构时既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景，两条线索交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，
14、又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。,中心思想,本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。,七、写作特点,1、在表达上，多种表达方式方式结合。2、在修辞上，多用对比、比喻、反语。3、在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、类比等。4、在选材上，注重点面结合。,（一）表达方式在表达上，多种表达方式方式结合。,记 叙说 明议 论,记叙：本文通过对“包身工”悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙,揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。记叙的方式又分顺叙、
15、补叙和插叙。,顺叙文章以“包身工”一天的生活为组织材料的主线,按时间顺序记叙了“包身工”起床、吃饭、上工、收工等生活场景。补叙“包身工”的来历、身份。插叙日本厂家特别愿意雇佣“包身工”的原因和日本纱厂迅速膨大的事实。,说明：本文在记叙的同时,采用了说明的方法,更深刻地揭露了“包身工”制度的罪恶。,在叙述包身工的来历、身份时,有准确的说明包身工制度是由于帝国主义的经济侵略,造成中国农村的迅速破产而产生的。在插叙雇佣包身工的原因时也有说明包身工制度的恶性发展,是帝国主义与封建势力相勾结促成的。文中还用了大量确凿的数字说明帝国主义的垄断资本,是靠榨取劳动人民的血汗而膨大发展起来的。,议论：本文议论有
16、的穿插在记叙、描写之中,使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结,点明要旨。,记叙包身工起床,兼议包身工制度的产生；记叙包身工的早餐,兼议包身工制度的发展；记叙包身工上工,兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削；最后三段的议论重点,控诉吃人的包身工制度,警告中外吃人者。通过事理的议沦,使文章的主题升华到一个新的高度,具有极强的鼓动性和战斗力。,叙述的六要素,时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果,叙述人称（叙述视角）,第一人称：以“我”的口吻或角度来叙述。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。体现记叙性语言准确、生动的特点。第三人称：在言语活动中，指称说
17、话人与听话人以外第三方的，为第三人称。如“他”“她”“它”“他们”等。在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。,一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称,第二人称：在言语活动中指称与说话人相对的听话人。如你在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式。,第二人称叙述的好处是1.增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感
18、染力;用于物,有拟人化效果。,叙述的线索,1、以一人为线索（人线）2、以一物为线索（物线）3、以某种感情为线索（情线）4、以一事为线索（事线）5、以时间转移为线索（时线）6、以某一地点为线索（地线）,叙述方法（记叙顺序）,顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待.平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。常用
19、的有三种顺叙、倒叙、插叙。,（二）在修辞上，多用对比、比喻、反语。,（1）对比（2）比喻、反语,1、对比手法,包身工住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般”的薄粥；穿的“褐色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入“每天三角八分”。带工老板穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。作用 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。,2、比喻、反语,1手脚瘦得像芦柴棒一样2红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了3很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼4包身工是一种“罐装了的劳动力”5有几个“慈祥”的
20、老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴6这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上,（三）在表现手法上，采用了类比、细节描写等。,1、类比手法船户养墨鸭捕鱼卖钱（没有虐待）带工老板饲养包身工赚钱（没有温情）,类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。,2、细节描写,打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！,（四）在选材上，注重点面结合。,面：一般的
21、、概括性的材料（骨架）（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面,作者是怎样运用点面结合描写包身工这个群体的生活的？,面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。,起床,早餐,上工,放工,放工,小 结,通过讨论，使我们清楚地认识到帝国主义和封建势力残酷地压榨中国劳动人民的罪行。课文在记叙过程中穿插描写、议论、说明，各种表达方式的综合运用，形象鲜明，感情真挚，取得了良好的表达效果。,通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓思维，关注社会，关心时事，培养起社会责任和人权意识。,那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今天我们为什么还要学这篇文章？,我们
22、必须记往：赶走帝国主义，推翻那个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数生命、血汗和眼泪。爱党、爱国、爱社会主义，为祖国献出自己的力量，应该是我们每一个人的责任。,拓展学习,警惕出现当代“包身工”,王致中17岁,在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币.,2007年06月底，山西洪洞县公安局成功解救31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其中8人神智不清。（相关资料见后）,满身伤痕触目惊心,警方紧急解救被困农民工,2008年山西洪洞黑砖窑里的包身工,当代童工,同在一片天空下 这就是那张在网上广泛流传，引起了无数争议的照片。我想，这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差,更让人揪心的还在于：当这两个孩子长大之后，我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层的和睦相处？,
