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1、,23、海底世界,人教版 三年级下册,课时目标,1.有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）2.了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。（难点）,第二课时,解读课文,理解第3自然段：想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？一共五句话，告诉我们海底有声音。,解读课文,第3自然段：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。,初读课文,第3自然段：（1）前三句，想一
2、想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解“是否”“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？读“窃窃私语”，说出它的意思，然后试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。,初读课文,第3自然段：（3）读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？,初读课文,第3自然段：（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎
3、么样？（景色奇异）,初读课文,第3自然段：引导：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。,初读课文,联系第2、3自然段，思考：（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）,初读课文,理解第4、5、6自然段：思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）,初读课文,学习第4自然段：轻声读这一段，想一想这一段一
4、共有几句话，讲的是什么？一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。,初读课文,第4自然段：海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。,初读课文,第4自然段：读第1句，想一想告诉了我们什么？读2-5句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）,初读课文,第4自然段：“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”
5、是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？,初读课文,小结2-5句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。,初读课文,自学5、6自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？说明海底植物怎么样？海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？,初读课文,4、5、6三个自然段都写
6、出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？,初读课文,把26自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。,朗读课文,想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？,板书设计,海底世界 宁静 光点闪烁景色奇异黑暗 窃窃私语海底世界动物 多种多样物产丰富 植物 种类繁多矿物 蕴藏丰富,课时作业,一、为多音字选择正确地读音。参：cn shn 1、小动物们都来参（cn）加选美比赛。2、海底有好多海参（shn）。二
7、、我会造句。1、依然我生病了,但是我仍然坚持上学。2、物产丰富印度是一个物产丰富的国家。三、周末跟父母去一趟海底世界，看看与课本描述的有什么不同。,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读
8、方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景
9、。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
