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1、应用文写作练习题【精选】,应用文写作练习题【精选】应用文写作练习题【精选】应用文写作练习题、判断题1、通报中叙述事实,要注意细节。(X)2、县农林局写例行报告,一、向县政府汇报上年全年工作,二、在报告中请示了本年增建农机站的事项,三、建议对困难地区减免乡政府提留费用。(X)3、报告可以用“以上报告当否,请指正”之类的结语。XX4、凡重要的公文,都要在文头标明签发人姓名。()5、如果不能满足或不能完全满足来函的请求,复函时应当直截了当地表示拒绝,不必赘述拒绝的理由。()今6、普发性通知有若干个主送机关,应写明各机关的全称,以明确受文对象的范围。()X7、应用文的作者就是指文本的撰稿人。(),随着
2、江苏省规范中小学办学行为和“减负增效”机制的进一步推进，加强教与学的双向研究，打造高效的课堂教学模式已是当务之急。而我校在教学实践中摸索出来的“四段两促”教学模式是对讲授式教学模式的一种变革，是一种“教为了不教”的教学模式。它借助教导学案，巩固案，通过质疑反馈、交流探究、点拨矫正、反馈和迁移应用四个步骤，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。为此，本人就”四段两促”教学模式的实施谈几点体会。一、以“自主互动”为基调“自主”就是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习实践活动。让学生真正成为教学主体，不仅教学的目标要定位于增进学生的主体性，而且教学过程
3、要随学习内容展开，是学生的自我教育、自我活动和自主发展的过程。“互动”是指把教育活动看作是生生之间、师生之间进行的生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高教学质量，促进学生发展的目的。“自主”是落实学生在学习中的主体地位，挖掘学生个体的积极性和能动性;“互动”则是有效组织学生的学习活动，是实现教学目标的手段和途径。二者的和谐、有效的结合是高效课堂教学的理想目标。在深刻理解“自主互动”教学的内涵的基础上，要形成了以三案为
4、载体的高效课堂”四段两促”教学模式。这一课堂教学模式体现“自主互动”教学内涵，解决了教师课堂教学满堂灌的现象，培养了学生自主学习的意识，提高了小组合作学习的有效性，已在课堂教学中得到实践检验和修正，取得了比较理想的教学效果。二、以有效的课前准备为保障 当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要以沉着、自信的心理状态去面对学生，但很多教师备课却还是只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，
5、也没能深挖教材和超越教材，更不具备能预想到在课堂上有可能会遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备的功夫。备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，通过集体备课完成“三案”，更要研究“六环节”的设计、落实。要有充分的课前准备：了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量
6、的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。三、充分调动学生学习的积极性和主动性 心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。教师千万不可板着脸上课，这样的课没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学中要
7、以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。没有学生主动地参与，没有学生主动性和积极性的发挥，课堂教学就不可能取得高效。四、改革学生检测练习，提高检测练习效率 改革检测练习，提高检测练习的效率，必须对检测的设计、方式、评价等进行全面研究和改革。做为课堂教学改进行动研究的一个重要方面，教师要对学生课外检测内
8、容、形式及评价方式进行多方面的研究和改进：（1）学生可以自主选择检测的内容、形式以及检测的数量和完成方法。学生可以在教师引导下自主参与检测内容的设计，自己布置检测，也可以由教师针对学生的差异，设计多层次的“快餐”型的检测，让学生根据自己的需要和能力去选择。完成检测时，允许学生选择完成的方式，可以在爸爸妈妈的帮助下完成，也可以与小伙伴合作完成。（2）设计实践型检测，促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识。实践型检测包括观察检测、调查研究检测、课外阅读检测、动手操作检测等。（3）设计趣味性检测。教师对那些传统意义上的检测加以改造，使其有一定的主题性和情境性。根据不同的年级、不同的课文
9、内容，将检测融于游戏、调查、制作、表演之中。（4）检测批改根据不同的情况采用多种方式，如精批细改、自我批改、分组批改、当堂当面批改等。无论哪种批改方式都要求教师尊重学生，对学生的优点及时作出肯定、赞扬和鼓励。（5）针对不同学生的情况实施不同的评价方式。不单单注重学生的知识学习结果，还要与检测方式改革相呼应，把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容，通过展览室、黑板报、宣传橱窗等场所，经常开展一些检测展示交流活动，在展示交流中相互启发、共同提高。（6）变教师评价为多元评价。让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。改革检测练习，减少了学生课外检
10、测练习的数量，提高了课外检测练习的质量。不但巩固和训练了知识、技能，而且使完成检测的过程成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。检测的设计、方式、评价的改革，也使课外检测成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径。通过检测改革，也促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进了课堂教学的改进。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实地提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学，才能不断提高课
11、堂教学效率。现阶段中学体育教学存在不少问题，很多老师在教学过程中没有以学生为本，枯燥沉闷的教学氛围严重影响了学生进行体能锻炼的积极性，不能有效保证体育教学的效果。在这样的形势下，将分组分享教学法引进并应用到中学体育教学中，不仅可以使老师重视学生个体之间的差异，充分调动学生的学习积极性，还可以增强体育教学的效果，更好地解决传统体育教学模式产生的问题。一、分组分享教学法的概念内涵 分组分享教学法其实是在中国大班授课的教育国情下，对合作教育的有效创新，充分结合了中学生的心理及生理发展特点，适应中国普通中学教育现状的一种教学模式，也是开展素质教育以来，在我国发展比较成熟、快速的一种教学方法。分组分享教
12、学法其实就是在班级授课教育现状下，将现有的教学资源进行充分的利用，然后根据不同的分组依据与分组形式将学生分成不同的学习小组，之后组织学生开展一些有意义的学习分享活动，充分发挥学生在教学环节中的主体作用，调动他们的学习自主能动性，进而全面提高学生综合素质的一种教学方式。分组分享教学法并不是简单地对学生开展分组教学的一种方式，它是一种高效的组织形式和管理手段，可以有效地表现不同学生个体之间所存在的差异，结合了合作与竞争、探索与研究的双重教学效果，有效地将分层教学与因材施教融入到课堂教学中的一种教学模式的，是合作教学与分组教学两种教学方式的优势的结合体，更强调学生的主体创造性和平等性，不仅是一种教学
13、方法的创新，而且具有很强的可操作性，是不断发展的教学模式。二、分组分享教学法在中学体育教学中的创新应用 首先，要创新中学体育的教学目标。分组分享教学打破了传统教学形式下学生被动学习的状态，突出对学生学习主观能动性的发挥。在这种教学方法应用的过程中，要进行中学体育教学目标的创新，改变传统单一要求学生进行体育锻炼的教学目标，实现三维式的新课程目标：第一就是要学生在学习科学知识的时候充分重视加强体能锻炼的重要性；第二是学生在进行体能锻炼的时候，要加强学生之间的交流互动，形成一个良好体育锻炼氛围；第三就是要在增强学生体能的同时，重视培养学生克服困难的坚韧品格，加强学生情感上的认知，使其形成正确的体育运
14、动价值观。其次，分组分享教学法的理论依据。分组分享教学法在中学体育教学应用过程中首先要解决的第一个问题就是如何通过不同的理论依据对学生进行不同形式的分组。一般来说，分组分享教学法并没有一个固定的依据标准，可以说在用一个教学内容里就可以采用不同的分组依据，开展多种形式的教育，充分保证教学的效果，关键在于是否适合实际的教学环境与教学进度，比如，可以依据学生的性别、兴趣爱好、民族信仰及学习能力等对学生进行有效分组。常见的分组形式基本上是外部分组与内部分组两大类，当然也可以再详细地进行多层次的分化，根据学生的学习层次可以分为ABC等级模式，还可以进行灵活多变混合分组等。而由于中学体育教学与文化课教学的
15、内容与方式有很大的区别，所以分组方式的标准也可以进行多样化的创新，可以详细了解学生自身的身体素质、运动能力、兴趣爱好、特长技能等，为学生开设一些兴趣专项小组、体能层次小组等，然后老师有针对性地对不同分组的学生进行不同形式和内容的体能训练，充分调动学生进行体育锻炼的积极性，打破传统单一枯燥的体育教学给学生带来的厌烦心理，更好地提高体育教学效率。最后，在应用分组分享教学时，应不断完善体育教学环节和结构。依据不同的理论标准对学生进行分组之后，还要采用不同的教学结构方式组织不同小组开展体育教学。可以在体育课堂上让不同小组之间进行分组轮换教学，比如，在讲解篮球“三步上篮”的技巧时，可以让分组学生进行轮换
16、联系，然后老师进行实时指导，加强分组学生之间的互动交流，使学生更积极地进行学习和锻炼。当然，也可以分组不轮换，而是将教学的内容根据不同分组的特性进行合理分配，比如，学习武术的和学习篮球的可以进行并列的学习与练习，这样就保证了学生学习状态的稳定性。总之，要对教学结构进行多样化的创新，尽可能地提高学生体育锻炼的积极性，并且加强学生体育综合素质的培养，增强体育课堂教学效果。三、分组分享教学法在中学体育教学中应用的优势 分组分享教学法在应用过程中会受到体育学科特点和教师教学风格的影响，产生不同的教学效果，因此，并不能保证这一教学方法一定能提高中学体育教学质量。但不可否认的是，分组分享教学法在中学体育教
17、学应用中有着传统体育教学模式无可比拟的优势，根据不同的教学效果，可以简单地分为两类。首先，能够有效保证学生体育锻炼的时间与效果。中学的文化课程任务要比小学繁重很多，学生的学习压力也比较大，而体育课因其学科特点而成为学生释放学习压力的一个重要契机，学生在体育课上可以充分地进行体能锻炼，通过运动得到精神上的放松。但是，中学体育课一般课时很少，不能保证学生的锻炼时间与效果，而分组分享教学方法却可以有效解决这样的困境，让学生在时间有限的体育课堂上，通过兴趣、特长等专项分组训练，更加积极地投入到体能锻炼中，享受运动的乐趣，而且老师也可以有针对性地对不同分组的学生进行指导，节约体育课堂的教学时间。在这样氛
18、围良好的体育课堂上，学生体能锻炼的时间与效果都能得到保证。其次，分组分享教学法可以加强学生与师生之间的互动交流，能够进一步提高学生的思想水平。分组分享教学法打破传统教学方法中各自为战的局面，加强学生之间及是师生之间的互动交流，充分利用一切可以利用的教学资源，有效调动学生在体育课堂上的积极性与主动性。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在分组分享的过程中，不仅提高了学生合作互助的能力，还拓宽了学生的视野，充分挖掘了学生在思想上的学习潜能，使学生在体能锻炼的同时，还提高了思想水平及觉悟，达到新课标下
19、中学体育课程提高学生综合体育素质的教学目标。综上所述，分组分享教学法是在吸取合作教学、分组教学等先进教育经验的前提下，充分结合我国现阶段的教学水平而创设出来的一种新的教学方法。而在中学体育教学中有效运用分组分享教学法具有多方面的优势，不仅可以保证中学生体育锻炼的时间与效果，还可以提高学生的思想水平，挖掘学生在体育教学中的学习潜能。不过，这一教学方法在中学体育教学中的应用还必须因时制宜、因地制宜，进行有效创新，这样才能不断提高学生的身体素质，提高体育教学的效率。,应用文写作练习题,、判断题1、通报中叙述事实,要注意细节。(X)2、县农林局写例行报告,一、向县政府汇报上年全年工作,二、在报告中请示
20、了本年增建农机站的事项,三、建议对困难地区减免乡政府提留费用。(X)3、报告可以用“以上报告当否,请指正”之类的结语。XX4、凡重要的公文,都要在文头标明签发人姓名。()5、如果不能满足或不能完全满足来函的请求,复函时应当直截了当地表示拒绝,不必赘述拒绝的理由。()今6、普发性通知有若干个主送机关,应写明各机关的全称,以明确受文对象的范围。()X7、应用文的作者就是指文本的撰稿人。(),8、为了注重文采,应用文语言可以采用多种修辞手法。(x)9、县人事局向县直属各单位下发年终考核工作通知,抄送于该县政府。(X)10、公文的成文日期就是起草公文的日期。(x)12、通报是下行文。()13、计划、总
21、结属于常用公务文书,14、请示最多可以一文两事。(x)15、调查报告主要是总结正面的经验。(x)16、应用文的作者就是指文本的撰稿人。(x)17、如果不能满足或不能完全满足来函的请求,复函时应当直截了当地表示拒绝,不必赘述拒绝的理由。(X)18、写总结一般用第三人称。(X)19、。公务文书的文种,必须按照有关法律、法规和行政规章及其他有关规定选定,不能任意使用文种。(),根据下列叙述,将所适用的文种填在括号内今1、县政府拟行文向所属各机关布置开展植树造林活动的有关事宜。(通知)2、县政府拟批评某局某干部玩忽职守,造成国家经济损失的错误。(决定/通报)令3、对某个问题、某种情况或者某一方面的经验
22、,进行深入了解、周密调查、认真分析研究后,写出的能反映事物的本质和规律的书面报告。(调查报告)4、大学拟行文向国家教育部请求增加科教基金。(请示)令5、市人民政府拟行文授予乡“特色文化乡镇”称号。冷(决定通报),6、市公安局拟向上级汇报春节期间严厉打击犯罪行为的成果。(报告)7、市政府拟批转市卫生局关于做好灾后防疫工作的意见。(通知)8、国家局就当前农村基层土地管理人员队伍的现状和存在的问题向国务院行文汇报,并对如何进一步加强这支队伍的建设提出了具体的建议。(报告)9、县政府拟行文请求上级批准引进肉食品加工自动化生产线。(请示)10、X大学就X系学生擅自离校,违反学校纪律,给予警告处分一事发出
23、文件,使全校学生周知。(通报),、选择题1、下面几种说法中不正确的是(A)A、接受抄送的机关可以向其他机关抄送B、请示的内容必须是属于本机关职权范围内无权或确实难以处理的问题与事项。C、请示的结语常用“妥否,请批复”、“请审批”“特此请示”等D、公文内容要合法2、下列事项不能用通报行文的是(B)今A、县政府拟表彰奋不顾身抢救落水儿童的青年工人。今B、厂拟向市工业局汇报该厂遭受火灾的情况。C、安全办公室拟向各有关单位知照全市安全大检查的情况。今D、县纪委拟批评局同志用公款旅游的错误。,63、特殊情况下越级向上行文,应抄送给(A)A、直属上级机关B、直属下级机关C、系统内的所有同级机关D、有业务联
24、系的机关4、下列事项中不能用通知来处理的是(D)A、中学准备在国庆期间放假三天B、县拟向各级机关布置加强党的先进性教育的有关事项。C、厂拟任命李某某为厂长助理。令D、市地税局要求纳税人限期缴纳税金。,5、下列叙述中,正确的是:(B)A、大学拟行文与X人才资源市场建立长期合作关系,应该使用的文种是请示B、发函用“盼复”、“请函复为盼”等惯用语结束全文,复函用“此复”、“专此函复”等惯用语结束全文。C、如果不能满足或不能完全满足来函的请求复函时应当直截了当地表示拒绝,不必赘述拒绝的理由。D、市信访办答复群众来信,应该使用的文种是批复。,6、县农业局拟行文请求市农业局邀请一些农业专家到县里进行农业知
25、识培训讲座,要使用的文种是(A)今A、请示B、报告C、通告D、申请7、下列说法中,不正确的是:(C)令A、调査报告主要用于反映基本情况、总结典型经验和揭露问题。令B、对中小学课业负担现状的调查报告属于情况调査报告。C、确立调查主体主要还是听从领导或老师的D、按学号来确定调查的对象属于等距抽样法。8、下列结语不属于报告结语的是(D)A、以上报告如无不妥请批转各地区、部门执行B、以上报告,请审阅C、特此报告D、请批示,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
