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1、,*“多幼儿的想象主要特征及其培养,幼儿的想象主要特征回老师要求幼儿画画时,迕多幼儿漫无目的,部分幼儿百己玩游戏;有的幼儿看到别的小朋友画其他东西又突然改变了注意。(想象的目的性不明确)幼儿在游戏中_会儿当老师,会儿当医生,在画画时本来自己是在画树,看到比人在画兔子,她又去画兔子吃萝卜。想象的主体不稳定,易受外界的干扰而变化)回幼儿在玩老鹰捉小鸡游戏时,本该以小鸡被抓走而告终,可孩子同情小鸡,又产生想象:鸡爸爸和妈妈赶过来,把老鹰啄死,救回了小鸡。(想象过程受情绪和兴趣的影响),一、无意想象为主,有意想象开始发展想象的目的性不明确2、想象的主题易受外界的千扰而变化3、想象过程受兴趣和情绪的影响
2、有意想象开始发展的表现为:1、在活动中出现了有目的、有主题的想象2、想象有了他们本身的独立性,二、再造想象为主,创造想象开始发展再造想象:指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意,而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。读小说时,脑海里出现小说所描述的人物形象设身处地为别人想(换位考虑)创造想象:指根据一定的目的和任务,不依赖现成的描述而独立创造出新形象的过程。作者创作小说中人物的形象科学家的创造发明,杨过抬起头来,只见一只白玉般的纤手掀开帷幕,走进一个少女来。那少女披着一袭轻纱般的白衣犹似身在烟中雾里,看来约莫十六七岁年纪,除了一头黑发之外,全身雪白,面容秀美绝俗
3、,只是肌肤间少了一层血色,显得苍白异常。我们读这段话时:脑海里出现小龙女的形象是什作者金庸在写这段话时脑海里出现这个形象是什么想象?(创造想象),再造想象与创造想象的区别与联系同样是造”,再造想象出来的形象是现实中已有的事物,是描述者知道而想象着不知道的事物;创造想象出来的形象是所有人都不知道,现实生活中可能不存在的事物,他们两者的联系表现在创造是再造的基础上形成的,创造有再造的因素,幼儿是以再造想象为主,具体表现为,想象在很大程度上具有复制性和模仿性。孩子看到布娃娃,随手抓起并做出喂其吃东西和哄其睡觉的动作,幼儿期的想象,从内容上可以分为五类1、经验性想象情境性想象3、愿望性想象4、拟人化想象5、夸张性想象,三、想象容易同现实混淆表现:把渴望得到的东西说成已经得到。把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境与角色产生同样的角色反应。,想一想:有人说,幼儿时期是想象发展最快的时期,甚至说,比成人更善于想象,这个说法正确吗?,
