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2、例分析五、创业者如何与风险投资合作,创建和谐校园是贯彻十七大精神的具体体现,具有非常重要的意义。高等院校是引领社会发展的重要机构,是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地,是为中国特色社会主义事业培养和造就更多合格建设者和可靠接班人的重要场所,是构建和谐社会的可靠基础和生力军,在构建和谐社会中具有十分重要的地位和作用。学校成为和谐社会“精神文化生活的典型和中心”,对构建和谐社会起强有力的支撑作用。高等学校肩负着重要使命,建设和谐校园,是值得高等教育探讨的重要问题。一、和谐校园概述 和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。校园和谐体现为教育诸要素之间的平衡,如教
3、育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐等。和谐校园是学校建设和发展的需要,要正确理解和谐校园的内涵,明确和谐校园的本质特征。1.对和谐校园的理解。和谐校园是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。建设和谐校园主要是建立和谐的教育管理氛围,处理好教师和学生之间的关系,建立教师与教师、学生与学生之间的良好关系,建立师生与校园环境之间的和谐关系,实现组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。和谐校园并非是一团和气,也不是个性
4、被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园主要表现为优美的校园环境、优质的学习环境、浓郁的文化氛围和良好的校园风气、完善的管理体系、畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台。2.创建和谐校园的关键。和谐校园需要和谐的、健康向上的、协同进步的校园文化,校园文化是促进学校和谐发展的重要力量,加强校园文化建设是建设和谐校园的关键。构建高校和谐校园文化是创建高校和谐校园、建设和谐社会的必然要求,是加强和改进大学生素质教育的需要。校园文化是学校精神风貌的具体体现,是师生文明素养的综合反映,也是学校办学品位的灵魂。创建和谐校园,关键就在于建设和谐文化。创建和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展
5、的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的关怀;就是把学校建成一个能实现师生和谐相处,学校和教师、学生共同发展的,理想、稳定、融洽的团队;就是以科学发展观为统领,促进人的全面发展及人与自然的均衡发展。二、和谐校园建设与学生综合素质 和谐校园建设与学生的素质发展之间存在着密切的联系,二者相互作用,相辅相成。和谐校园环境为学生素质的培养提供条件,和谐校园建设需要学生素质的提升,和谐校园发展促进学生素质的发展。1.提高学生素质是建设和谐校园的首要任务。建设和谐校园,以人为本是基础,主要是建立人的和谐关系,人的素质决定着和谐校园建设。大学生是大学的主体,大学生综合素质的高低是
6、和谐校园的重要标志,大学生是和谐校园建设的主力军,培养大学生的素质,为构建和谐校园起了重要的作用。同时,校园是大学生成长的摇篮,校园的和谐氛围对于大学生素质培育具有直接、深刻和长远的影响。2.构建和谐校园是提高学生素质的需要。构建和谐校园是培养高素质人才的需要。创建和谐校园体系庞大,需要遵循以人为本、和谐发展的理念,用科学的理念引导人,以良好的环境熏陶人。建设和谐校园文化作为提高国家文化软实力的重要组成部分,有利于形成公共价值趋向上的凝聚力,能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对于培育学生文明习惯、规范行为、陶冶情操、提高学生综合素质、构建和谐人际关系具有非常重要的作用。3.和谐校园
7、建设促进学生素质教育。大学教育中,比较倾向于把素质教育看成是一种教育思想。所以大学推行素质教育也就成了教育思想变革的标志。大学生综合素质是大学生个体素养和群体素养的综合体现,它包括大学生的政治理论修养,思想道德修养,文化科技知识修养和业务修养,身心素质等。建设和谐校园是为了凸现其教育功能,在建设和谐校园的背景下,要求高校改变教育理念,调整教育结构、教育行为、教育管理等教育模式,通过把教育人、培养人、塑造人作为出发点,实现学生智能、体能和技能和谐发展。三、学生综合素质的培养 建设和谐校园,对学生的素质提出了新的要求:增强法治道德观念及社会责任感,构建完善的知识结构,发展智力、培养能力等,使培养的
8、人才具备现代化的心理素质,成为智能、知识、信息的合格载体,能从事现代化的创造性劳动,并自觉地服务于社会进步。1.诚信力与责任感。诚实守信是做人处事之本,也是建立和谐校园对学生素质的根本要求。学校作为一个育人单位,首先必须培养诚实守信的人才,才能赢得学生家长和社会公众的理解和支持。和谐校园应该是一个文明向上、普遍负责任的社会组织。没有使命感和责任感的社会,其凝聚力、动力性和稳定程度就会大大降低。大学生素质和能力的培养必须围绕承担和履行社会责任、服务和增益于社会这一根本方向。2.交往力与沟通力。校园与社会的距离在缩小,越来越多的社会资源可以被我们利用,和谐校园建设需要大学生在人际互动中学会沟通与互
9、助。大学生的人际交往包括与家人、与同学、与老师、与其他社会成员的交往。交往中,大学生要学会与自己沟通,学会与他人沟通,学会与组织沟通,学会与社会沟通;善于理解和调控自我情绪,理解和调节相处对象的情绪,争取组织对自己的认可度,以科学的视角认知社会,以有效的方式参与社会,以积极的行为影响社会。3.竞争力与合作力。和谐校园建设需要大学生在学习与生活中学会合作与双赢。和谐校园建设要求大学生必须适应社会环境的变化,高度重视竞争与合作的关系,增强竞争意识,学会在竞争中求生存,在进取中求发展。在实践过程中,很多任务是很有挑战性的,单靠个人的力量是无法完成的,必须通过携手合作,才能取得成功。4.学习力与创新力
10、。和谐校园的建立是一个长期动态的过程,大学生要树立新的学习观,培养终身学习的能力。终身学习的理念和实践是促使个人不断进取、社会不断进步的恒常性驱动力。在终身学习的过程中,要求大学生追求改变、重塑自己,积极实践思想创新、能力创新、工作创新和生活创新。大学生要始终追求思想、学习、工作与生活的创新,不断向自己的过去挑战、向自我极限挑战,不断实现自我超越。四、结束语 创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求,它可以形成良好的学习氛围和生活环境,使学生专心向学,促进学生身心健康发展,为社会主义事业培养更多合格的建设者和接班人;没有和谐的校园育人氛围,就不能培养出德智体美全面发展的人才,只有拥有和谐的环境氛围
11、,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出合格的高素质人才。信息技术作为一门实践性很强的学科，目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。因此，在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点，具有生命力和创意的，培养学生的实践和创新能力。我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法。一、激发学习兴趣 培养学习兴趣，调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。然而，在信息技术学科教学中，有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣，不需要培养，其实这是错误的认识，学生“爱上信息技术课
12、”和有学习兴趣也不完全是一回事。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。心理学认为，学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解，积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。因此，根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。比如我在讲授word图文混排时，为学生准备好了几张精美的贺卡，在机房通过电子教室软件为学生展示，让学生进行分析，如何自己制作出来自己的贺卡，这样一来，学生的兴趣很高，教学效果很好。另外，教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生
13、的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，课堂上必然昏昏沉沉应付了事，学习效果也就无从谈起。例如：在计算机教室上实践课时，有时教师为了维持课堂纪律，就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作，这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣，其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣，甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响着信息技术课堂教学的效果。因此，我们应充分利用计算机的特点，注意把培养学习兴趣，调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，使教和学达到真正的
14、和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。二、精选教学方法“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处，只有打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能，以学生小组讨论和任务驱动为教学模式，提高学生学兴趣，提高学生的信息素养，提高课堂教学效率。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，小组内讨论、小组代表讲解。通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表，让学生计算总
15、分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示；并通过上传作业传到教师机上进行保存。）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。三、因材施教，合理分组 由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，对学生进行合理分组，小
16、组长指导小组内基础差的学生。中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术，培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，完成自己任务的同时对组内同学进行辅导。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“fla
17、sh动画初步”这部分内容后，就布置了这样的任务：用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行图形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。另外，我还对他们开放了校园网（将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站），有关资料可以随时到网上查询，鼓励、督促他们开拓视野，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了课堂教学效率。总之，作为信息技术教
18、师，应该充分利用信息技术课的特点，对学生进行合理组和布置有层次的任务，发挥电子教室软件的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。,投资人怎样看项目中国好项目孵化及投资联盟王春雷2017年,内容提要、风险投资的基本概念二、风险投资的主要业务流程一选项和培育三、风险投资眼中的好项目四、风险投资实例分析五、创业者如何与风险投资合作,内容提要、风险投资的基本概念二、风险投资的主要业务流程一选项和培育三、风险投资眼中的好项目四、风险投资实例分析五、创业者如何与风险投资合作,什么是风险投资权益资本的集合,用于投资新的风险企业很有耐心
19、的投资源起于1946年的美国研究与发展公司(ARD),风险投资的类型私人风险投资公司-股权基金由有限合伙人投资,而由一般合伙人管理小企业投资公司(SB|c)-私人和政府资金混合的公司大公司风险投资-大公司、银行等机构的风险投资部门政府资助的风险投资各级政府建立的基金,以促进地区经济,风险投资的组织结构一般合伙人寻找投资项目谈判交易筛选投资机会监控和顾问收获投资结果尽力管理和1%的资本手度管理费2-3%20%30%的利润资本投资和尽力辅助风险投资基金投资组合公司投资回报权价值创造9%5资本7080%的利润有限合伙人养老金计划大公司捐赠基金人寿保险公司,有限合伙制般合伙人为投资于新的风险企业进行融
20、资对合伙企业的法律行为承担无限责任通常在风险投资基金中出资1%的份额有权获得20%的利润每年对所管理的资金提取2-3%的管理费有限合伙人仅以所投资的资金数量承担有限负债责任有权获得80%的利润,风险投资的投资步骤实施建立基金的想法得到投资人投资承诺寻找投资项目募资完毕关闭基金第一次注资通知选项流程1-4步价值创造及其监控增值服务的主要内容1-5项收获投资成果分配收益上市杠杆收收购清算现金其它公共股份,基金期限十年投资项目得以成熟和变现可以最长延长2年有限合伙人可以终止投资一在事先约定的特殊情况发生时未能按期对基金进行投资的有限合伙人可能丧失已投资金通过有限合伙人的多数决议,可以替换一般合伙人,风险投资资金流养老金60%种子期个人1%因天使投资人解化器早期阶没市/出售大公司11%风险投资家扩张阶段其它18%捐款基金国外等2后期阶段,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
