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1、国际航空货物运输法规.,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,国际航空货物运输法规.国际航空货物运输法规.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国际航空货物运输法规组成员:本章内容要点航空货物运输合同法约束航空运输合同的法律规范国
2、际公约:华沙公约,海牙协定书航空运输合同的履行及违约责任航空运输合同的具体内容及特征,现代教学改革的宗旨是打破传统教学束缚学生手脚的做法,遵循现代教育“以人为本”的观念,给学生以最大的发展空间,根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点,倡导以“探究”为主的教学方式,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,倡导学生主动参与,勤于动手,勇于创新,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。本学期我教授的是汽车运用与维修专业2008级的汽车电气设备构造与维修这门课程,并担任2008级的班主任工作。在平时的教学过程中我常常思考,课
3、堂教学如何做到有效、优质,如何创设课堂情景、创建和谐的师生关系。本学期学校启动了“创建学习型和谐型班集体”,以及通过校园网对全校教师开展的多种形式的培训,从中我找到了很好的答案。下面谈谈我的几点体会和做法。一、分层教学的实施 1.按程度分层次 分组定座,依据期中考试成绩,分全班学生为A,B,C级三个层次,再全面权衡,各科成绩兼顾情况下,适当调整座位。为中、差生搭配得力的同桌,按学习层级优化组合学习小组,便于学习和管理。树立小组合作学习意识,促进学生进步,班级整体推进。2.按层次定目标 对不同层次的学生,制定不同的教学目标是实施分层次教学的关键。A层次为提高,其教学目标定为要求学生在全面完成原有
4、教学计划和大纲要求的基础上,适当向深度和广度方面拓展;B层次为普及,其教学目标定为要求学生严格按原教学计划和大纲要求完成教学任务;C层次为强化,其教学目标定为要求学生在完成原教学计划和大纲的主要内容基础上,重视强化学生的专业操作技能训练,保证学生在毕业时有一技之长,能在社会上谋生立业。3.按目标定计划 对于不同层次的学生实施不同的教学计划。A层次在现有教学计划基础上,可增加部分本学科的新知识、新技术;B层次严格执行原有教学计划;C层次要对原有教学计划作一些调整,在保留为培养本专业合格毕业生所开设的必要课程的基础上,降低理论知识要求,增设实践环节科目,增加实践环节时间,注重对学生操作实践技能的培
5、养。用实践技能补理论知识的不足,用实践技能学分补理论课学分。4.按层次定考核 按不同层次的学生,制定不同的考核标准和考核方法是实施分层次教学的基础。对不同层次的学生,采用不同的考核标准。比如在对发动机配气机构拆装实验进行考核时,A层次学生要求在规定时间内完成拆装,严格按照拆装技术要求进行操作,独立完成实验报告,并能回答出老师提出的相关问题。B层次学生要求在规定时间内完成拆装,操作规范,两人合作完成实验报告。C层次学生按照拆装方法、步骤完成拆装,并通过小组合作完成实验报告。二、把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”1.开展有效、优质教学 在学习过程中,更多地了解到新课程教学改革及素质教育
6、是新课程改革的方向。优质教学首先是有效教学,教学目标之一就是克服无效、低效教学,从有效教学走向优质教学。这就要求我们在专业上要有广博的知识,针对新技能、新理念有深刻独到的见解,在课堂上要善于启发学生,启迪学生悟性,把学生带进知识的殿堂。2.创设教学情景 良好的课堂教学情境,是使学生在学习的成功中得到鼓励,建立自信心,巩固和发展兴趣的必要条件。在平时的教学过程中,我比较重视教学情景的创设,把知识融入于情境中更利于学生对知识的理解与学习;好的教学情景会给学生留下深刻的印象,更利于学生思维的拓展,教学情景中的师生交流部分更是我们达成三维目标教学的重要方法。通过这学期的培训学习,掌握了更多创设教学情景
7、的方法。例如,朝阳交通台有一档直播栏目,名叫驾驶与维修。请汽车维修方面的专家现场解答驾驶员行车时遇到的汽车故障。几年来坚持收听这个节目不仅使我的专业技能得到提高,专业知识得到拓展,而且也给我的教学思路以很大启发。我动员所有同学都去收听,然后把得到的知识,不明确的疑问都带入课堂中来。在课堂上也创设这样的情境,有人扮演维修专家,有人扮演主持人,有人扮演热心听众。现场演绎一档驾驶与维修的金牌节目。课堂气氛马上活跃起来,扮演专家的同学或是对答如流,扬扬自得,或是支支吾吾,不知所云。扮演听众的同学或是刁钻古怪,或是手下留情。但不管哪位同学都极大地增强了学习兴趣,使我的教学更好地融入课堂当中。3.设置疑问
8、,让学生对所学内容产生好奇心,从而主动地去迎合教学 兴趣是人们对某种事物积极认真应对的驱动力。兴趣可以促进学生积极参与学习活动,变负担为追求。中职学生正处在求知欲比较强的年龄段,对新鲜事物非常敏感,容易产生好奇心,爱问为什么,从而对自己所好奇的东西探个究竟。抓住学生的这个特点,我经常在授课过程中恰当的穿插一些生活中的实际现象,给学生以“刺激”,让学生对这些实际现象产生好奇,从而使学生的学习由被动变为主动,对所学知识产生兴趣。如我在讲发动机冷却系构造一课时,在导言中的情景引入是这样的:夏天我们经常会看到,由于发动机温度过高而至使水箱开锅现象。冬天时,经常会看到由于发动机过冷而点不着火。有经验的司
9、机,在发动机起动以后,以怠速工况进行预热发动机,等到发动机温度升高后再起车。以上这些现象都与发动机冷却系有关,那么什么是发动冷却系,它有哪些作用呢?同学们带着这把疑问的钥匙去开启新知识的大门。教育心理学的研究表明,学生的认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西,对它产生浓厚的兴趣后,才能真正学好它。根据学生的自身特点,因材施教。有了乐观的教学态度,学生就觉得老师很和蔼,这样老师就容易在学生中树立起人格魅力,就会赢得学生的尊敬和信赖,师生关系也会更亲近些,学生才能有兴趣学习这门课。例如,以前有一个学生每次上课时总是坐在教室里发呆。刚开始我还以为他有问题,在一次谈
10、话中他说出了实情,原来他初中就没读完,只上了一年就辍学外出打工了,在社会上他感到没有知识技术的确很难立足于社会,才又回到学校想学一门技术。刚开始的时候他兴致很高,也很用心,可一节课、一节课过去了,他对所学知识总是感觉到模模糊糊,似懂非懂,学起来非常吃力。随着时间的推移,他完全跟不上了,想问老师又不好意思,也不知从何处问起,毕竟由初中直接跳到高中课程,跨度实在太大了,他对此非常苦恼。了解到这个情况后,我首先做了他的思想工作,让他放下思想包袱,告诉他学习中要想学好知识,“循序渐进”固然重要,但也不是唯一途径,只要肯下工夫,知识技能总是可以掌握的。在以后的教学中,遇到比较抽象、难理解的知识点,或是与
11、以前所学知识相关密切的,我都是把它化繁为简,化抽象为一般,使学生每堂课都学有所得,大大提高了学生的学习兴趣。采用这种“因材施教”的方式,不是抱怨学生的基础差,而是在教学中针对学生基础差去找教学对策。这样一来,学生容易接受,进而就有兴趣学习,学生在教学中积极参与,教师教起来也会倍感轻松,教学效果也比较好。通过实施分层次目标教学,收到以下三方面的成效:一是学生综合素质提高且学习潜能得到显现,求知欲得到满足,从而心态健康、稳定。二是教师教学更趋精益求精,学生的学习积极性显著增强。课堂上教师的自身价值得到尊重与提高,从而促进了教学。三是文化基础的夯实又促进了学生动手能力、技能水平的迅速提高。在教学中我
12、非常重视增强教学的艺术吸引力,主要做到“四有”:一有亲切和蔼的教态,爱的微笑是征服孩子的诀窍;二有清晰、准确、逻辑性强的规范语言,快慢适中有度;三有工整的板书、清晰的层次;四有生动活泼、愉快的课堂气氛。如今的教学改革对教师提出了更高的要求,教师必须认真地研究学生实际,研究教学方法,主动地适应学生,使教学方法更具人本化。我将在以后的工作中更努力地学习、积极实践,不断地提高自己的教育、教学水平,使自己不断完善。(凌源市职教中心)情境教学法，是指教师在教学过程中，有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到
13、发展的教学方法。探究能力是学生在主动探究问题的学习过程中，能积极参与、亲身经历各项活动，在“观察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”、“交流”、“表达”等一系列活动中发现、体验、感受和解决问题的基本心理素质、操作技能和思维品质的综合表现。课堂教学是培养学生创新思维和探究能力的主渠道，课堂教学情境维系着学生的认知、思维和意志信念。良好的教学情境能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动自觉地参与教学活动，对培养学生的探究能力具有十分重要的作用。一、创设意义情境，激发学生兴趣 情境教学的重要原则是无意注意与有意注意相结合的原则，因此，课堂教学应从学生感兴趣的生活焦点、
14、时政热点入手，从学生自身真实的感受说起，充分调动学生的生活体验，从无意注意转入有意注意。我在价值观的导向作用教学中，首先播放了柴进的苍穹之顶，从柴进的遭遇入手，引导学生关注身边的雾霾。这个教学情境，充分发挥了名人效应央视著名主持人柴进，是大多数学生都熟知的；问题效应污染问题，这是当前社会关注的问题；生活效应污染就在我们身边，每个人都有话说、都想说、都能说；高考效应建设资源节约型社会和环境友好型社会，增强可持续发展能力，是高考热点。学生根据自己的生活感受，容易找出话题，课堂一下子就活跃起来了。二、设置疑问，互动中培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力 设疑、谜底可以使学生对所学对象感到疑惑不
15、解而又想解决它，学生一时猜不透、想不通，又走不开、放不下。中学生正处于好奇的年龄阶段，喜欢刨根问底，教师应充分利用学生的这一特点，充分利用设置好的情境，教师设疑或让学生设疑，组织学生小组合作探究，引导学生发现问题、提出问题、分析问题。在价值观的导向作用教学中，我充分利用柴?o之问，引导学生转换角色，假如你是柴静，你该如何设置你的调查路径和需要解决的问题，把调查进行下去？学生在我的引导下，积极转变角色，各抒己见。有学生说，我要调查我国当前雾霾严重的现状，结合环境专家的观点，引导人们重视这一问题；有学生说，我要调查雾霾产生的原因，我认为国家、企业和消费者都要承担责任；有学生说，我要调查雾霾解决的措
16、施，从各国的经验中寻找解决的方法；在这一基础上，我进一步引导学生关注雾霾前后政府、企业和社会发展观的变化，引导学生树立绿色生态价值观。三、教师引导，谋划解决路径，提高学生解决问题的能力 情境教学是以情境为载体，不仅要描述情境是什么、为什么，还要引导学生学会怎么办。教师要引导学生设计解决问题的路径，这既能够帮助学生更深入的理解教材，吃透知识，也能够提高学生理论联系实际的能力，从而提高解决问题的能力。在价值观的导向作用一课中，在学生已有的探究成果的基础上，我进一步引导学生思考如何解决柴静之问。有学生说，环境问题的解决是一个复杂的系统性工程，它不仅需要企业采取切实措施，还需要、政府、公民、社会的共同
17、努力，大家齐心协力才能够解决；也有的说，环境问题从根本上是一个社会的生态价值观和发展观问题，全社会每个人包括企业、社会和消费者如果不能够从根本上树立绿色价值观和可持续发展观；根据同学们的发言，我们共同总结了教材的观点：价值观不同，其导向也不同，解决我国当前的雾霾环境问题，还需要社会从根本上树立可持续发展观。四、反思探究过程，引导学生学会探究、提高探究能力 相似性原则是情境教学的原则之一。情境教学不仅要提供一个相似性的生活情境，更要引导学生学会在相似情境中，提高分析问题、解决问题的探究能力。在情境教学的知识目标达成的基础上，教师要引导学生学会探究，帮助学生转变学习方式，提高探究能力。在价值观的导
18、向作用一课中，我及时引导学生反思我们探究的过程，要求同学们从这次探究中，寻找属于我们自己的学习方式。课堂教学的过程应该是：设置情境设疑启思学生互动教师引导。而学生的学习过程应该是：感悟生活发现问题调查问题提出策略验证策略的过程。,国际航空货物运输法规组成员:,本章内容要点航空货物运输合同法约束航空运输合同的法律规范国际公约:华沙公约,海牙协定书航空运输合同的履行及违约责任航空运输合同的具体内容及特征,航空货物运输管理法国际货物运输合同法调整国际航空货航空货物运输物运输法规合同法调整国内航空货物的的法律规范国际公约国际惯例,航空承运人与消费者之间,依法就提供并完成以慨念民用航空器运送服务达成的协
19、议,承运人将货物从启运地点运输到约定地点托运人或者收货人支付运费的合同双务合同诺成合同航空货物运输合特征格式合同有名合同国际航空货物运输合同和国内航空货物运输合同分类包机运输合同和班机运输合同同集装箱货物运输合同和零散货物运输合同公共运输合同和私人运输合同托运人,承运人,收货人,货代,合同运输条款,呐容以及各个主体的主要义务及权利,合同概念:合同是平等主题的当事人为实现一定目的,以双方或多方意思表示一致,设立,变更,终止权利义务关系的协议运输合同:运输合同是承运人将旅客或者货物从启运地点运输到约定地点,旅客,托运人或者收货人支付票款或者运输费用的合同。双务合同:指双方当事人彼此互付义务的合同。
20、,诺成合同:一旦双方当事人达成合意,随即产生债的结构的合同。格式合同:是基本内容与形式均由一方当事人为与多数人订立合同而事先制定,并在其经营或管理活动中反复使用,而作为另一方当事人不能对合同基本内容和形式做出任何变更的合同。有名合同:有名合同,指法律对合同的类型与内容以做出明确规定,并赋予特定名称,合同但是人必须对法律规定要素做出约定的合同。,航空运输合同范本托运人名)与中国民用空航空公司以下菌称手运人)协商空运)(货物名称到_倒达地名),持签订本合同,共同遵守下列款:第一条托运人于月_日起需用型飞机架次运送(货物名称,燕程如下,月日自至,停留日月_日自_至_,停留日运辑费用总计人民币元第二条
21、根术狐裎经惇站,可供托运人使用的载量为公斤(内含吝座)。如因天气或其它特原因雩馏加空勤入员或体油时,量照碱第三条机吨位如托运人未充分利用.艮航可以用空隙吨位第四净运人除因气录、政府禁令等原因外,应体期飞行第五条托运人签订本合同后要求取消飞班次,应付退机费元。托运人退机前运入为执行本合同已发生谓剂费用,应由托运人负贵交付顽费用。第六条托运方负责所运货物的包装,运中如因包装不苦造成货物横毁,主托运方自行负责第七条运货物的保贵由承运方负担。货物囚承运方问遨所造成的损失,由手运方后第八奈执行合际的中,托运人机要求停留,应规定职机。第九条本合同机有其未尽事官,应由双方共同林商解决、凡涉及航空运箱规则规定
22、的可题,按运箱规则理,、承运人:承运人是指利用民用航空器实施货物运输的当事人,主要是从事航空运输的企业。缔约承运人:以本人名义与旅客或者托运人,或者与旅客或则托运人的代理人订立航空运输合同的人。实际承运人:指根据缔约承运人的授权,履行运输合同全部或者部分运输业务的人。承运人必须具备的条件:(1)应当具有不少于国家主管部门规定的最低限额的注册资本。(2)有必须依法去的执照的航空人员或有与能力相适应的合格业务人员。(3)应当向主管部门申请领取经营许可证,并依法办理工商登记(4)法律法规规定的其他条件。,承运人的主要义务和权利承运人(1)承运人应该按照航空运输合同约定的目的地,约定的期限将货物运达到
23、货地点。(2)应于货物运达到货地点后24小时内向收货人发出到货通知。(3)承运人应按航空货物运输合同规定或货运单交付货物。(4)规定的航空运输期间内将货物运至到达站,托运人:托运人指要求是用民用航空器运送具备托运条件的货物,与承运人订立货物运输合同,其名称出现在航空货运单托运栏内的的人。收货人:收货人是指货物通过民用航空器被运送到指定地点后,提取货物的人,或者说,收货人是承运人按照航空货物运输合同所列名称而交付的人。收货人可以是托运人,也可以是托运人之外的第三人。代理人:代理人是指在航空运输合同的签订过程中经授权代表承运人或代表托运的人,根据授权委托人的不同,可以分为航空运输销售代理人和航空货物运输代理人。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
