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1、一、教材分析,（一）本节的地位和作用 牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是经典牛顿力学的一大支柱。,（二）教材内容分析,本教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教材突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题的应用体现了
2、牛顿第二定律解题的基本思路。,二、学情分析,高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱。在上节课学习中已经有的关于a,m,F的认识，学生已定性知道力是物体运动状态改变原因，我打算通过师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，让学生自己去发现规律，培养学生的概括能力。,三、目标分析,1、知识与技能(1)能够准确的描述牛顿第二定律的文字内容和数学公式。（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。（3)能够用牛顿第二定律公式进行有关计算。,2、过程与方法以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关
3、系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。,3、情感态度与价值观通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。,4、教学重、难点（根据考纲要求）教学重点：牛顿第二定律的理解。教学难点：牛顿第二定律的应用,四、教法和学法分析,1、教法选用在教学方法上我采用多元教学法(1)直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生的兴趣。活跃课堂气氛，培养学生的观察、分析能力，(2)指导性发现法：在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。(3)讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，
4、进行必要的补充说明。,学法指导,（1）提供合作、交流的机会：用亲切的语言鼓励学生合作交流并用学生自己的语言进行归纳。(2)提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关“逼迫”学生要想要说。(3)提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣，使学生由原来的“要我学”变为“我要学”。,五、教学过程程分析,（一）整体思路：分为四个环节1、创设情景，发现问题2、同伴合作，研究问题3、师生互动，解决问题4、深入探索，揭示规律,（二）教学具体过程为：,1、创设情景，发现问题 播放100米赛跑运动员起跑的视频。结合视频介绍：起跑时的加速度越大越能在最短
5、时间内获得最大的速度。,起跑,2、同伴合作、研究问题,展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像，展示思考的问题。（1）牛顿第二定律的内容是什么？（2）表达式如何表示，各符号表示什么？（3）表达式中的各物理量单位是什么？其中力的单位“牛顿”是如何定义的？学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。,引导学生讨论总结：,（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。（2）表达式:F=kma F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。（3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg,加速度的单位为：m/s
6、2。讨论：k为何取值为1？鼓励学生敢想敢说，最后总结:由,若规定,则k=1.牛顿第二 定律可简化为：F=ma。目的：设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨的科学态度。,3、师生互动、解决问题,（1）讨论a和F的关系，分析讨论下列问题？A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。B、力恒定不变，加速度也恒定不变。C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D、力停止作用，加速度也随即消失。E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度逐渐减小。F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加
7、速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。,我设计这六个问题的目的：1.培养学生分析、推理和概括能力.2.对所学新知识进行较为全面的理解.,（2）解释现象，加深理解,有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推动一张大桌子。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为什么？目的：学生刚学习一个新知识，他们急于知道自己的掌握情况，设计这个问题正可以使学生知道自己的盲点，并能使教师更好地知道学生的掌握情况。再者，从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释，有利于学生建立物理模型的思想,4、深入探索、揭示规律,【例一】质量为2kg的物体放在水平地面上，与水平地面的动摩擦因数为0.2
8、现对物体作用一向右与水平方向成37，大小为10N的拉力F，使之向右做匀加速运动，求物体运动的加速度?【例二】质量为m的物体放在倾角为30的斜面上，求：(1)若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多 大？(2)若斜面与物体间的动摩擦因数为，物体 沿斜面下滑的加速度多大?,通过例题总结应用牛顿第二定律解题的一般步骤,(1)确定研究对象(在有多个物体存在的复杂问题中，确定研究对象尤其显得重要)。(2)分析研究对象的受力情况，画出受力图。(3)选定正方向或建立直角坐标系。通常选加速度的方向为正方向，或将加速度的方 向作为某一坐标轴的正方向，并求合力(可用作图法，计算法或正交分解法)。(4)根据牛顿第二定律
9、列方程。(5)必要时进行检验或讨论。,课堂训练：,1设洒水车的牵引力不变，所受阻力与车重成正比，洒水车在平直路面上行驶原来是匀速的，开始洒水后，它的运动情况将是()A继续作匀速运动 B变为作匀加速运动C变为作变加速运动 D变为作匀减速运动2甲车质量是乙车质量的2倍，把它们放在光滑水平面上，用力F作用在静止的甲车上时，得到2N/kg的加速度，若用力F作用在静止的乙车上，经过2s，乙车的速度大小是()A2ms B4ms C6ms D8ms3如果力F在时间t内能使质量m的物体移动距离s（）A.相同的力在相同的时间内使质量是一半的物体移动2s的距离B.相同的力在一半时间内使质量是一半的物体移动 相同的
10、距离。C.相同的力在两倍时间内使质量是两倍的物体移动相同的距离。D.一半的力在相同时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。4质量是2kg的物体，受到4个力作用而处于静止状态。当撤去其中F1、F2两个力后，物体运动的加速度为1N/kg，方向向东，则F1、F2的合力是_，方向 _。,课后作业,77页“问题与练习”：2、3、4、5题第2、3题是关于牛顿第二定律的基础题目。第4、5题是涉及到合力的牛顿第二定律的计算，有一定的难度，教师可以根据学生的情况适当点拨。,1.内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比.加速度的方向跟合外力的方向相同 2.表达式：,六、板书设计,3 牛顿第二定律,或F合=ma,2、力是产生加速度的原因 3、,说明1、,3.对牛顿第二定律的理解：矢量性 瞬时性 同体性 独立性 4.应用牛顿第二定律解题的一般步骤,中m与F、a无关,七、教学反思,在整个教学过程中，教师通过引导设计，让学生自主学习，在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用集体的智慧，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂教学的主题。同时，将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维，创造力。,
