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1、 高职院校民族理论与民族政策课案例教学理论与实践研究摘要：摘要：民族理论与民族政策课程是我国民族院校和民族自治地区各大专、本科院校学生的必修课程。近年来，高校针对该课程进行了不同程度的教学改革和探索。笔者结合在高职院校的教学实践，认为对教学方法的改革是提高该门课程教学效果的重要途径，而对案例教学方法的研究则是教学方法改革的重点。关键词：关键词：案例教学；理论研究；实践研究 民族理论与民族政策课程是中央相关部门确定的民族院校特殊的思想政治理论课程，是具有中国特色的民族观、宗教观、祖国观教育的课程，在国家的民族团结教育体系中占有重要的地位。加强对该门课程的创新性教学改革意义重大。在高职院校，对该门
2、课程教学方法的改革是提高教学效果的重要途径。大量的教学实践证明，对案例教学的方法研究是提高课堂教学质量、深化教学方法改革的有效手段。一、案例教学法在民族理论与民族政策课程中的应用现状从广义上讲，案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的，有着独特的、性质、内容编排体系。该课程是一门理论性极强的课程。从高职院校学生的学情角度分析，能够发现他们暴露出的一些共性问题，即重技能课轻理论课，重专业课轻公共课。如何摒弃传统教学遗留下来的满堂灌式的教学方法，通过案例的灵活运用和创新设计真正让学生走进思想政治课的课
3、堂，入脑入心，是教学中面临的一个严峻挑战。近年来，教师已逐渐意识到案例教学是一种能培养学生创造性思维、活跃课堂气氛的有效的教学模式，但多数教师所采用的案例资料都是既成的资料，混乱，缺乏编排和设计感。使用什么样的案例（案例）、如何运用案例（案例使用方法）才能达到最佳的课堂效果是诸多教师面临的教学难题。因此，设计既适应教师的教学实际需求，又能为学生所接受的生动、鲜活的案例显得尤为重要。二、民族理论与民族政策课程中案例内容的设计与操作（一）以理论、政策传导为目的的案例设计该课程承担着在大学生群体中宣讲党的民族政策和理论知识的重要使命。在讲授中要涉及的理论性的概念很多，对于学生来说既抽象又难以理解，在
4、学习这些问题之前就产生了心理距离感。因此，设计一个轻松有趣的案例进行导入非常关键。例如，在讲授民族区域自治这个专题时，教师可以自己设计一段情景式的案例，如拉萨三日游，通过几个问题的导入让学生自己探究这个概念的含义，从而深刻理解民族区域自治制度在我国实行的必要性和重大意义。就民族地区的地域特殊性来说 , 在涉及民族问题时，更应该以民族的共同心理认同作为课题的切入点，通过案例分析当前我国存在的几种主要民族分裂主义势力及其对国家统一的危害，让更多的少数民族学生了解到中华民族的不可分割性，强化学生的民族认同意识，自觉维护国家统一和民族团结。教师在敏感的民族和宗教问题上，要做到不回避、不推脱、不迁就，运
5、用科学的教育方式引导学生树立正确的民族观。案例 1：和我一起去拉萨大学生某某利用假期去美丽的拉萨进行三日游。在游玩期间，他发现西藏有很多节日是我国法定节假日中没有的，比如藏历新年、雪顿节。而且西藏的职工工作时间也很特殊，比全国法定工作时间少 5 小时。去他们的中学看了看，那里的学生藏语和汉语都说得很好，他们的课本是用藏汉两种文字编写的，原来他们实行的是双语教学。问题设计：以上案例体现了民族区域自治地方在行使哪些自治权？案例 2：75 打砸抢烧事件2009 年 7 月 5 日，新疆乌鲁木齐发生打砸抢烧暴力犯罪事件。截至7月15日17时30分，死亡人数增至197人，有331间店铺、627 辆汽车被
6、砸被烧。这起事件有着复杂的政治背景，是敌对势力内外勾结策动的有预谋、有组织的严重暴力犯罪事件。乌鲁木齐75事件中，面对突如其来的灾难，各族干部携手抵制不法分子的暴行、相互救助各族兄弟，医护人员夜以继日地抢救各族受伤民众，广大市民踊跃献血挽救伤者生命正像一位被救群众所说的：袭击我的是七个人，但从头到尾帮助我的远远超过七八个人。问题设计：此次事件属于民族问题吗？针对有一些人质疑75事件是不是说明中国的民族政策出现问题了，你怎么看？（二）以实践能力培养为目的的案例设计理论与实践教学是不可脱节的两个教学环节。教师在教学过程中，可利用的实践活动的时间较少，但只要利用好课堂，以课堂为平台设计创设实践情景的案例也同样能达到培养学生实践能力的目的。比如在讲授少数民族干部这个专题时，在教材本身提供的内容、信息基础上，要把教材讲活，贴近学生实际，对教师素质的要求是极高的。以教师的自身经历或所见所闻设计编写一个情景剧式的案例，就能收到双重的教学效果，既让学生充分了解到了民族地区少数民族干部使用现状，又能让学生
