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2、气动钉子枪钉子、子弹,一、创设生机勃勃的校园环境氛围 1、校园文化环境的构建 生机勃勃的校园文化环境对人的影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，恰恰说明了文化环境对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、绿化，不仅反映了师生良好的精神风貌，同时也反映了学校的校风、班风，很难想像一个环境肮脏、混乱的地方，能培养出高素质人才。在教育飞速发展的今天，做为一个管理者，要善于创设一种美丽与清新的校园环境，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的艺术性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所。为此，我校建造两个花坛，配合极具个性化的校
3、门，给人的第一印象就非常好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校宣传栏书写了课改的内容，向社会、家长宣传课改。教学楼设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及“小学生日常行为规范”及“小学生守则”等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“勤奋学习，热爱祖国”八个大字，寓示着中华儿女应胸怀祖国，长大为祖国作贡献。教师办公室教师职责、班主任职责等一一上墙，旁边配有图画，不仅明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有高尚的品格，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更
4、换，装贴名人画像及名言，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。同时，学校操场栽种树、草，开辟绿化带，创设了两个园型的花坛，栽种松树，阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦。优美、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作的环境，而且给人以艺术的感染和美的享受。2、师生精神文化的构建“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，以增多学生接触社会，了解大自然和社会的机会，让学生畅游知识的海洋。“书是人类进步的阶梯”，“知识就是力量”这些名言、古训，
5、都为我们揭示出读书的重要性。为此，我校开展的美术、音乐、书法、象棋等兴趣小组活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文课外活动等。以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建
6、，增强学校的凝聚力。其次，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化为能力，易于为学生接受。二、构建积极向上的社区文化.当今的学校是开放的学校，它不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社会的交流，努力营造一种积极向上的社区文化氛围。例如请德育标兵，先进人物，司法人员来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座，开展各种生动活泼的活动。让学生深入社会、农村。做好家校联系，及时向家长宣传课程改革的重要性。与家长紧密联系，与家长共同商
7、讨教育好学生的良策。形成了学校、家庭、社会的教育网络。校园文化的建设，既包括精神方面的内容，同时也含有环境建设的因素。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净洁的土地，在这里要有书声，要有快乐。为此，我们要营造一种生机勃勃的文化氛围，使学校成为师生愉悦心灵、放飞梦想的好地方。使教师怀着快乐的心情工作；使学生能够胸怀大志，勤奋地学习，1前言 有效教学指的是在教学活动中教师遵循一定的教育教学规律，采用各种方式和手段，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。提高课堂教学效率是无数教育工
8、作者的共同心愿和奋斗目标，时代要求我们构建一种新型的、高效率的课堂教学模式。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。因此，教学策略显得尤为重要。2教学策略及其特点、分类 教学策略是实施教学过程中的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略具有指向性、整合性、可操作性、灵活性、调控性、层次性等特点。所谓指向性，指教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果。目标是教学整个过程的出发点。教学策略的选择行为不是主观随意的，而是指向一定目标的。所谓
9、整合性，指教学过程是一个彼此之间相互联系、相互作用的整体，各个教学环节连接紧密，各个教学因素的变化都会起到牵一发而动全身的作用。所谓可操作性，指所有的教学活动并不是一成不变的，一成不变的教学只会让学生感觉枯燥乏味，影响教学效果，因此，必须从学生的整体出发不断调整适合学生的、学生易于接受的教育教学策略。所谓灵活性，指教师在教学活动中具有很强的调控权利，能够从学生的整体利益和教育教学效果出发，适当调整自己的教育教学方法策略，灵活地运用多种教学策略。所谓调控性，是教师在教育教学工作中的调控能力。每一位教师都有自己的教育教学策略和教学风格，最好的教育教学策略是真正适合大部分学生的方式方法，所以，教师在
10、选择教育教学策略时的调控力显得更为重要。层次性指教学具有不同的层次，加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和要案级四种水平。根据各种教学策略的不同特点，可以将其分为产生式教学策略、替代式教学策略、独立学习与小组学习策略和竞争与合作学习策略。3几何推理与数学证明的教学策略研究 几何推理和数学证明具有抽象性，并且对于毕业生来说，该部分所占分数比例较重，但是掌握了相关的方法策略确实很容易得分，因此，教师必须设计较为良好的教学策略，使学生在短时间内更好地掌握。3.1讲授法 讲授法是指教师通过口头语言，辅助以板书、挂图、投影等媒体向学生传递语言信息的方法，是一种教师讲、学生听的活动。讲授法的优点是能在短时
11、间内让学生获得大量系统的科学知识;缺点则是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。因为几何定理的符号语言是证明过程中的基本单位，所以首先要采用讲授法教学生，并在讲授的基础上归纳出“一划二画三写”的步骤，让学生尽快熟悉每一个定理的基本要求。例如定理：直角三角形被斜边上的高线分成的两个直角三角形和原三角形相似。“一划”就是找出定理的题设和结论，题设用直线，结论用波浪线，要求在划时突出定理的本质部分，如“直角三角形”“高线”“相似”。“二画”就是依据定理的内容，能画出所对应的基本图形。“三写”即能用符号语言表达，争取不丢分。3.2演示法 演示法指借助实物、图片，或使用投影、
12、电视、电影等手段，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识，或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。借助现代教学媒体，如电影、电视、多媒体计算机等，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。学生觉得几何抽象还因为几何推理形式多样、过程复杂而又摸不定，往往听课时知道该如何写，而自己书写时又漏掉某些步骤，因此必须采用演示的方法，使学生能够有一个全方位的理解。演示法的具体教学步骤：首先选择各种类型的证明题，根据方法利用进行分类，再将正确的、规范的解答步骤向学生演示，同时给予一道解题方法相似的题目加以巩固。3.3训练和实
13、践法 训练和实践法是让学生通过一系列设计好的实践活动来进行练习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。使用这种方法的前提是假设学习者在练习之前已基本掌握了与某种训练有关的概念、原理和技能。现代多媒体技术、人工智能技术和虚拟现实技术可以为学习者创设逼真的学习和实践情境，使学习者在真实的情境中进行练习和实践。基本推理模式中的骨干部分还是定理的符号语言。因而在这一环节，我们让学生在证明的过程中找出单个定理的因果关系、多个定理的组合方式，然后由几个定理组合后构造图形，进一步强化学生“用定理”的意识。4小结 教学策略是教学效果的重要影响因素，结合几何推理与数学证明问题的抽象性
14、和考试相关要求提出的教学策略具有适应性、针对性、灵活性和快捷性。在教育教学工作中，结合学生实际情况，有针对性地创新教学策略，使学生易于接受、牢固记忆，不断促进教育教学工作更好发展。【,钉子枪安全培训原因:员工对钉枪风险认识不足作业时没有佩戴防护眼镜作业完后没有及时断开气源,钉子枪安全气动钉子枪钉子、子弹,钉子枪安全钉子枪能使钉子最高速手枪子弹速度:1500英尺/秒度达到1500英尺/秒,即457米秒,钉子枪安全气钉枪威力展示,钉子枪安全在美国每年有大约42,000例被报道的钉子枪伤害事故。每年大约花费338.000000用于钉枪造成的急救、康复,钉子枪安全,钉子枪安全上头条的事故!AMAZIN
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