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1、,基于学科核心素养的B中小学美术教学策略,基于学科核心素养的中小学美术教学策略美术教育应该为人的发展做点什么当前美术教育存在的主要问题对美术学科核心素养的理解学科核心素养下的中小学美术教学策略,基于学科核心素养的中小学美术教学策略钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。,基于学科核心素养的中小学美术教学策略、美术教育应该为“人的发展”做点什么?自中学会学习发健康生活实跷创新社会参与全面发展的人人文底范人科学精神文化基础教育的根本目的是“培养人”学生发展核心素养,基于学科核心素养的中小学美术教学策略对中小学美术教育价值的普遍认识发展学生对美的感受力和表现力
2、提高学生发现美、鉴赏美、创造美的能力培养审美能力、陶冶审美情操发展想象力和创造力发展学生的智力思考:美术学习对于人的核心意义究竟体现在哪里?叶澜:各学科应为人的发展提供所需的营养新基础教育论卡西尔:人是“符号动物人论,基于学科核心素养的中小学美术教学策略对美术核心价值的新思考1丰富认知方式艺术认知马克思:我们认识世界有不同的方式,以艺术审美的方式来认识世界是我们认识和掌握世界的一种重复手段。,基于学科核心素养的中小学美术教学策略2发展思维水平艺术思维想象与联想、灵感与直觉、理智与情感、意识与无意识求异的、自由的、非线性的高尔基:“艺术靠想象而生存马云开办的湖畔大学艺术是必修课,基于学科核心素养
3、的中小学美术教学策略3.提高表达能力艺术表达人们除通过运用文字、口语、肢体动作、声音等方式进行表达外,往往还通过视觉的、图像的、影像的方式进行表达美术是种语言,是种交流的工具,更形象,更直观。夹美術乎乱物g92,基于学科核心素养的中小学美术教学策略、当前美术教育存在的几个突出问题:问题一:知识碎片化、浅薄化只关注局部内容、静态知识、课时目标却忽略关联性、系统性、融通性、牛成性思考:着手课堂,着眼课程抓住核心,整合融通,基于学科核心素养的中小学美术教学策略问题二:视野局限化,方法程式化只关注书本知识、传统内容、常规手段、“老套路”却忽略“读图时代”的影响,新媒材、新方法。时代性、即时性思考:新的视觉信息及表达方式新材料与新的学习方式,
