《体育科研方法》PPT全面版课件.ppt

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1、一、教学目标：,1、了解体育科学研究的基础理论和基本常识。2、学会如何选题、撰考研计划、开题报告和论文提纲。3、写出一篇格式规范的3000字以上的体育科研论文。4、了解论文答辩的基本要求和注意事项。,二、教学重点、难点：,1、开题报告2、论文提纲3、体育科研论文,三、教学要求：,1、有事请假，不得无故迟到旷课（旷课1次扣总分5分，迟到扣2分）。2、本课程较抽象，要注意听课，认真作好笔记，完成3次作业。3、不懂就问，课堂课堂讨论要积极发言。,四、评分办法：,1、本课程为考试科目，分理论成绩平时成绩二个部分。2、比例：A、理论成绩：70%；a、体育科研论文：40%；b、开题报告：20%；c、论文提

2、纲：10%。C、平时成绩：30%。,第一章：体育科学研究导论,第一节：科学研究与体育科学研究,一、科学与体育科学,1、科学：是指人类社会现存各类知识体系的总称。它涵盖了人类认识进步的一切成果。1、1广义科学：是指哲学、社会科学、自然科学、思维科学等所有科学的总称。1、2狭义科学：专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。,2、科学技术：科学是人类认识自然、认识社会的理论结晶，而技术则是在科学理论的指导下，人类改造的方法体系；科学是提供应用的理论，而技术则是使可能运用的理论变成现实。为此，科学技术是人类认识自然和改造世界的方法体系。,3、体育科学：是指研究体育现象和揭示体育

3、规律的知识体系。它横跨社会科学和自然科学两大领域，与几乎所有的学科都可能发生联系，因而它是一门综合性学科。特征：有较强的综合性。,二、科学研究与体育科学研究,1、科学研究：是指人类探索自然界、社会和人类思维发生、发展及变化规律，创造新知识、新技术的一种特殊的社会实践活动。1、1研究领域：包括自然科学、社会科学、思维科学和技术科学等。如：自然科学，从自然现象和规律的发现到技术的发明，从科学原理的产生到产品的试制，从基础研究到运用研究和开发研究，都是科学研究。1、2研究实质：是为了探索未知，创造新知识。没有创造性的工作，就不属于科学研究工作。,2、体育科学研究：是指人们研究体育现象和提示体育规律的

4、一种创造性的实践活动。如：运动锻炼对人体机能有何影响？2、1特征：研究体育现象和提示体育规律。2、2创造性的实践活动范围：A、探索体育领域中尚未掌握的知识规律；B、对现今体育实践所依据的已有学说和理论进行检验；C、探索如何将已有的体育知识和规律应用于体育实践。,第二节：体育科学研究的任务和意义,一、任务：是利用多学科的理论与方法，研究体育现象，以使提高人类认识体育的各种内在规律及其实质水平，提高人类利用体育手段，促进人类社会及人本身的全面发展。P：4-,二、意义：1、是人类不断加深对体育现象的实质、规律、社会效应的认识所必不可少的社会实践。2、是人类更加有效地利用体育手段，促进社会和人类的发展

5、所不必可少的环节。3、是体育自身快速发展的所必不可少的手段。所以说，没有高水平的体育科研，就没有科学的选材和科学的训练，就不能培养出高水平的运动员。没有高水平的体育科研，就不能造就出高水平的师资队伍，也就不能培养出高水平的体育人材。为此，只有通过体育科研工作，才能提高体育专业人才的业务水平和从事科学研究的能力，促进体育专业人才的成长。,第三节：体育科学研究的特点和发展趋势,一、特点（一）科学研究活动共有的一些特点1、继承性：任何科学技术研究工作都是在前人或他人研究的和创造的基础上进行的，都是以前人或他人的研究成果为新的研究起点。即继承性。其表现在以下两个方面：1、1继承和利用前人或他人的科学理

6、论和研究方法，作为继续研究的工具。1、2继承和利用前人或他人尚未完成或尚未开辟的研究课题。,2、创造性：是指能够提高或更新我们对体育现象的认识，从而丰富了体育科学体系的研究工作。因为继承只是知识的储存和延缓，并不能使科学理论发生质变，只能在继承的基础上进行新的探索和创造，才能使知识得到升华和发展。为此，我们要用新的资料和新的研究方法，站在新的角度或研究新的问题，从而提出新的见解，得到新的结论，发现新的问题，做出新的发明，从而体现科学研究创造性的特点。,3、探索性：向未知领域探索进军，就意味着存在两种结果，成功与失败。常言到：“失败是成功之母”，我们只有善于从失败中总结经验和教训，才能可能取得研

7、究成果。4、艰巨性和复杂性：科学研究工作是一种艰巨复杂、难度较高的脑力劳动，其艰巨性和复杂性主要表现在以下两个方面：A长期性：任何一项研究成果都是在研究人员经过长期不懈努力的一点一滴地积累资料和废寝忘食地钻研问题之后才取得的。B精确性：主要表现在资料、观察、统计、计算、分析论证和表述的精确等方面。一般说来，研究工作的艰巨性和复杂性是与研究成果成正比关系。,5、集体性：研究对象的复杂性和研究内容的综合性，使科学研究工作具有集体性的特点。因为一个人的知识面和知识深度往往不能胜任较为复杂且涉及较宽的综合性研究课题，必需由各学科的专家和专门的实验员共同组成课题组，依靠集体的力量，密切配合，共同研究，完

8、成课题。,6、研究工作的一次性和连续性：A、一次是指前人已证实和解决的问题或课题，不必重复劳动。B、连续性有三个含义：一是研究过程的连续性。指从选题到出成果，整个研究过程都是一环扣一环地连续进行。二是脑力劳动的连续性。指大脑要专心致志、集中精力，才能获得最佳的思考效益。三是集体劳动的连续性。指重大课题不是短时就能完成，而是一代接一代的进行研究。,（二）体育科学研究所独有的一些特点1、研究对象的复杂性和个体差异性：人体是一个结构复杂巧妙而又无时不在变化的复杂有机体。而参加运动的每一个人在身心上都有具有不同的特点，如身高、体重、心肺功能、性格、气质、思维、能力及道德规范等各有差异。2、运动项目的多

9、样性及运用知识的高度综合性：我国的体育项目多种多样，内容丰富多彩，统计多达数以千种。但各项目的技术结构、动作方法、战术运用及评分标准都各有其特点，使得运用任何一门单一学科的理论和知识都无法取得显著的研究成果。为此，多学科的相互渗透和多学科的综合运用是体育科学技术研究工作的一个重要的显著特征。,3、体育运动中所产生的各种结果和现象的不确定性和不可重复性：体育运动具有高度的随机性，其竞赛结果受诸多方面因素的影响而不可确定，而竞赛结果的不可确定又决定了运动竞赛中产生的各种现象的不可重复性。也就是说，即使在完全相同的条件下，也不可能出现完全相同的现象和结果。,1、集团作战、协同进行的综合性研究的比例越

10、来越大。2、研究范围扩大（竞技、大众、康复体育），研究性质齐全（注重基础、应用和开发研究）。3、研究方法的引入速度加快，研究方法的体系日趋接近现代科学方法体系（信息、系统、控制论等）。4、体育科学研究越来越具有高科技特征。由于体育专用测试仪器的高度精密，现无无损伤、无痛微量、快速反应、遥感技术的运用是体育测试仪器的发展方向。5、体育科研信息和学术交流日益加强。6、兴奋剂的检查与逃避兴奋剂检查的研究，使体育科学技术研究工作的也介入了“科学无界限”的争论。,二、科学的发展趋势,第四节：体育科学研究的内容及分类,一、按学科分类：1、运动遗传学研究 2、运动生物学研究3、运动生物化学研究 4、运动生物

11、力学研究5、体育保健学研究 6、体育社会学研究7、体育伦理学研究 8、比较体育研究9、体育训练研究 10、体育教育学研究11、体育管理学研究 12、体育史学研究,A、优点：研究方向明确，并在一定程度上反应了课题的归属，也便于研究成果的交流、推广和相互借鉴。B、缺点：研究课题的性质不明确，不易把握其研究成果的价值。,1、基础研究是指从理论上探讨自然界和社会有关领域中的某些现象、矛盾和关系。旨在揭示其中存在的某些客观规律与法则，验证或创立新的科学理论、定律的研究活动。特点：不实际解决体育实践中所面临的实际问题，而是通过对体育现象的本质和普遍规律的认识和揭示，去发现和阐述对整个人类体育活动有积极影响

12、的新的基础理论和知识。具有鲜明的超前性、创造性和理论性特点。如运动负符与人体血液成分变化的研究。,二、按研究课题的性质分类,2、应用研究是一种有明确目标的认识世界的研究活动。其中有应用理论与应用技术研究之分，是在基础研究的基础上，解决在体育实践中的方法问题。如大强度训练对人体心律的影响。3、发展研究是一种有明确目标的改造世界的研究活动。主要解决体育教学、训练、竞赛、科研、群体中的实际问题及仪器设备和器材的研制。,第五节：体育科学研究的基本程序,一、自然科学类研究工作的一般程序1、抉择与准备阶段（选题、进行研究设计和制定研究工作计划）主要任务：是在自己确定的研究方向内进一步确定研究课题。2、资料

13、与事实的收集阶段主要任务：是获取文献情报资料和新的经验事实。3、资料与事实的加工整理阶段主要任务：是运用逻辑思维方法、数学方法和事物属性方法对所收集的资料与事实进行加工和整理。即通过科学抽象建立科学概念，并对所研究的现象和变化规律作出解释和说明。,4、提出科学假说，建立科学理论的阶段（撰写论文）A、假说：是指人们在探索错综复杂的自然与社会奥秘的过程中，常常用所获得的经验材料和已知的事实为依据，并用已有的科学事实为指导，对被探索事物的某种现象所产生的原因及运动规律做出推测性的解释。B、科学理论：是经过实践检验了的客观真理，是对某种自然现象或社会现象的系统说明。主要任务：是验证假说，通过观察或实验

14、检验后，如果发现假说相符，那么，假说就可以上升为理论。5、研究成果的评价阶段主要任务：是评价研究成果是否部分、完全达到预期目标。,指标的客观性-要事先指定出具有一定客观性的标准，特别是计数指标，定性评价，以缩小主观因素的影响两个现象之间存在着某种相关关系，是原因使结果产生某种变化对某项新成果、新理论、新方法、新技术进行评述为此，我们要用新的资料和新的研究方法，站在新的角度或研究新的问题，从而提出新的见解，得到新的结论，发现新的问题，做出新的发明，从而体现科学研究创造性的特点。*又称配伍实验，实际上是配对比较实验的扩大，是一种多组进行较的实验方法*篮球比赛中需要跳得高，需要爆发力与弹跳力,力量和

15、加速度有关；一是被解释的事情必须是已发生的事A、优点：研究方向明确，并在一定程度上反应了课题的归属，也便于研究成果的交流、推广和相互借鉴。一般用以说明写作的目的、研究的过程和研究成果的定义等*选定实验效应指标应考虑如下因素：（2）为进一步分析和研究作准备1、是人类不断加深对体育现象的实质、规律、社会效应的认识所必不可少的社会实践。实施阶段收集和记录材料与事实、核实、初审整理主要任务：是在自己确定的研究方向内进一步确定研究课题。如：竞技体操的创新动作，各运动项目技术的熟练程度。可用于初级运动员的选材、体质评价及体育教学中素质分组等。A1-8小时，A2-10小时，A3-12小时,二、社会科学类研究

16、工作的一般程序1、选择题目2、收集资料3、确立论点：是研究人员对研究题目的新见解，是论文的灵魂。4、撰写论文,思考题：1、名词解释：A、科学 B、体育科学 C、科学研究 D、体育科学研究 E、基础研究 F、应用研究 G、发展研究 H、假说I、科学理论2、体育科学研究的实质是什么？3、简述体育科学研究的任务和意义。4、简述体育科学研究的特点和发展趋势。5、学科分类和课题的研究方向分类有何优、缺点？6、简述自然科学类研究工作一般程序各阶段的主要任务？,第一章：体育科学研究概述,*体育科学及其研究*体育科研的功能*体育科研的内容与类型*科学研究的特征,科学是系统知识有组织的积累，其目的是理性的解释和

17、预测（威廉斯）体育科学从本质上看是一个认识和和解决体育运动实际问题的过程。可检验性能否提供超量的经验内容,一、体育科学及其研究,在获取知识的活动过程中，科学研究使用的是一种系统的方法是一种“有目的、有规律的”活动科研目的是获取新的可靠的知识4.科学研究的活动方式创造新的知识加工已有的知识利用知识，将知识转化技术，提高生产力,对体育运动中各种现象进行客观的描述，是体育科学研究的基本功能之一，描述性研究一般分两类一是对事物的现状和和结构进行描述二是事物状态变化的描述科学研究对未知事物的现状、结构和变化的描述，使人们能初步认识自然界、人类社会的基本情况,二、体育科研的功能,针对体育活动中不同的问题与

18、现象从不同科学角度对其进行解释。科学的解释需具备两个基本的条件一是被解释的事情必须是已发生的事二是科学的解释必须是可以进行检验的3.预测功能科学研究还具有对未来事物发展趋势的预见功能例如：可以从小腿骨的结构与身高发育的相互联系规律，预测运动员未来的升高。利用知识，将知识转化技术，提高生产力,对体育运动中各种现象进行客观的描述，是体育科学研究的基本功能之一，描述性研究一般分两类一是对事物的现状和和结构进行描述二是事物状态变化的描述科学研究对未知事物的现状、结构和变化的描述，使人们能初步认识自然界、人类社会的基本情况,二、体育科研的功能,针对体育活动中不同的问题与现象从不同科学角度对其进行解释。科

19、学的解释需具备两个基本的条件一是被解释的事情必须是已发生的事二是科学的解释必须是可以进行检验的3.预测功能科学研究还具有对未来事物发展趋势的预见功能例如：可以从小腿骨的结构与身高发育的相互联系规律，预测运动员未来的升高。利用知识，将知识转化技术，提高生产力,三、体育科研的内容与类型,1体育科研的内容1.1社会科学内容:体育运动作为一种社会活动，使得体育科学自身具有一定的社会科学性质体育运动中进行教学、训练、竞赛以及锻炼等活动均涉及到自然科学内容 人在激烈的身体活动同时，还要经历复杂的心理活动，因此体育科学必须研究人在体育运动中的心理和思维活动,2体育科研的类型与特征,第二章：体育科学研究的思维

20、方法,*比较与分类*归纳与演绎*科学知识的确认*创造性思维方式,一、比较与分类,同类比较异类比较现象分类本质分类比较是分类的前提，比较可以使人们对单个事物的认识清晰化；而分类则是比较结果，分类可以使事物系统化，从而能更有效地认识事物的全局和相互联系,1、归纳法及其作用归纳法能从经验事实中找出事物的普遍特征归纳法有助于提出科学研究假说归纳法是进行体育科学实验的逻辑基础2、科学归纳的基本方法 事物S1具有性质P;事物S2具有性质P;事物Sn具有性质P，S类事物只有n种对象。体育科研成果依赖于实践检验证实3、演绎法及其作用 演绎推理的逻辑前提是一般性原理知识 演绎推理所得的结论是特殊事实和知识 前提

21、与结论之间的联系具有逻辑的必然性 所有的M是P，所有的S是M;所以所有的S是P;例如从“超量恢复原理”推论出“大量运动训练原则”的过程，就是一个演绎过程。,二、归纳与演绎,三、科学知识的确认,科学研究是一个生产知识的过程。科学研究生产出来的知识必须要符合事物的本来面貌，即必须是准确的知识*科学研究应该只注意哪些能够体验的、能够用数量表示的事物，而不能观察或测量的事物*科学的理论可以用经验的观察来证伪,1、抽象思维 所谓抽象思维，是人对客观事物在头脑中形成的表象进行取舍的过程2、形象思维 形象思维是指反映客观事物的形象特征为主要任务的一种思维形式3、扩散思维和聚合思维 从不同的方向、角度、层次和

22、结构方面进行，以寻求各种可能的探索途径的一种思考方式4、想象 当人寻求对问题的解答方法时，想象的解决方法会最先自动地跃入人的意识 5、灵感 是人在复杂的科学研究活动中因思想高度紧张、集中而表现出来一种突发式精神现象,四、创造性思维方式,*创造性思维活动中，抽象思维、形象思维、直觉、灵感和想象相互交织在一起。,第三章：体育科学研究的基本概念和知识,*科研问题和特点*研究假说*科学观察*科学实验,*科学概念与因果关系*研究变量*研究变量的分类*变量的操作定义,一、概念与因果关系,对概念的定义必须相称，否则不准确定义不得循环定义不应该是否定的定义中不能包括不确定的概念或含混淆的、带有感情色彩的词句。

23、在时间上原因先于结果存在，而且在时间和空间上原因与结果的出现都比较接近两个现象之间存在着某种相关关系，是原因使结果产生某种变化,两个变量之间的相互影响关系不能由于第三个变量的存在而消失。例如：某人一膝痛就天就下雨，但不能说膝痛是下雨的原因，引入相对湿度之后膝痛与下雨的关系就不存在；相对湿度才是下雨的原因。,一、研究变量,1.研究变量的分类自变量自然刺激和社会刺激具体刺激和抽象刺激外部刺激和内部刺激单一刺激和复合刺激同质刺激和异质刺激,二、研究变量,反应速度。如：进行某项活动的反映时间反应的正确性。如：战术动作的判断和决策的准确性，排球扣球的落点。反应的难度。如：竞技体操的创新动作，各运动项目技

24、术的熟练程度。反应的强度。如：运动员比赛时的情绪，一定时间内的联系数量反应的次数。如：体育课的出勤数，篮球投篮的命中数。,当自变量增加时，因变量直线减少。如：技术越熟练运动员的失误就越少当自变量增加时，因变量非线性,二、研究变量,1.研究变量的分类自变量自然刺激和社会刺激具体刺激和抽象刺激外部刺激和内部刺激单一刺激和复合刺激同质刺激和异质刺激,第三节：体育科研的选题和准备,选题*课题的基本来源*选题的基本原则*选题的基本程序,准备工作*限定课题的研究范围*确定研究的组织形式*掌握研究的工具和方法*制定研究工作计划,一、体育科研的选题,选题是科研工作的起点爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问

25、题更重要，科研实践证明：课题选得好，可以取得较理想的科研成果课题不好，会使研究受到影响，甚至半途而废，造成人力、物力、财力和时间的浪费因此，课题的选择，对研究成果的大小、成败，起着决定性的作用,（一）课题的基本来源,1.体育实践的理论与实际问题 从体育实际工作入手，通过调查，找到直接影响体育发展的关键问题新时期体育的地位功能目标素质教育与深化学校体育改革现代教育思想与体育教学中的师生关系业余训练、体育锻炼与学生文化学习的关系体育的组织、竞赛与管理效益提高2.对传统体育文化、理论、观点、方法和结论的质疑3.书籍上记载前人尚未解决或未完全解决的难题4.体育学术争论中提出的问题5.新兴学科发展与交叉

26、所产生的空白区6.来源于专家的意见7.各学会所制定的课题大纲,（二）选题的基本原则,需要性原则-从实际出发有针对性地选择急待解决的问题 注意课题的实用价值与学术价值可行性原则-研究能力的自我评价 主、客观条件的可行性分析优势性原则-自己擅长和熟悉的领域 有独到见解和兴趣浓厚的方面创新性原则-选题要有新意，力求新颖 依据原则，通过比较、分析和筛选，确定最适合自己的研究课题,（三）选题的基本程序,1）提出问题从体育实践中发现问题提出问题，为选题确定方向与轮廓2）查阅文献把提出的问题按选题的原则加以类比归纳演绛推理等科学思维，变成完整的理论认识，并对研究方法与手段及自身条件进行可行分析3）确定题目科

27、研题目要反映受试对象（观察、调查、实验对象）、施加因素（处理手段）和效果反应（指标、结果）三个因素及其关系，例如：小学生 锻炼习惯 的养成,4）对研究课题的论证与评价对大课题要组织专家从选题的意义、目的、依据、国内外研究动向、研究方法、实施条件以及经费和效益等方面进行可行性、实效性和科学性等论证评审。个人研究题目一般通过请教专家，查阅文献，认为有价值就可着手研究了,研究对象 施加因素 效果反应,明确地规定研究的具体任务限定研究的深度防止超出或简化研究过程个人研究是科研活动最简单的形式较大课题需要一个具有不同科学素质等特征的人组织成合理、协调、强有力的协作科研集体,二研究前的准备工作,突击学习所

28、需要的专业理论知识,如某些基础学科、新兴学科掌握基本工具和方法，如数学、计算机，和各种仪器的操作和实验观察与调研方法需要什么补充什么4.制定科研工作计划科研工作是一项高度复杂的探索性工作需要有计划、有步骤地进行，才能保证研究任务按时完成和便于检查,科学研究计划简表,研究人员所属单位 合作人员 合作单位题 目目的意义研究现状研究对象研究范围研究方法资料来源研究经费研究步骤 步 骤 起 此 时 间时间分配审查意见 备注,不能因遇到困难或突发奇想就随意更改题目、修改计划，以免导致整个科研工作失败,注意：要严格执行科研计划实施中，如果由于预测和估计不足，产生新的情况，可以进行适当的补充和修改,第四节：

29、体育科研资料与事实的收集方法,文献资料法调 查 法观 察 法实 验 法,占有充分的资料与事实是科学研究的基础和依据科研中的资料若是指前人对某事物的认识和研究的结果，属于间接经验事实科研中的事实若是通过对研对象的直接观察、调查、实验等得到的第一手材料，属于直接经验事实资料与事实丰富、全面而真实可靠，才能形成正确的概念、判断和推理,（一）文献资料法讲授结构：1，体育文献资料的类型2，收集体育文献资料的途径3，文献资料的收集方法（1）文献资料收集原则（2）掌握检索工具（3）掌握参考性与资料性的工具书（4）文献资料的查找方法4，文献资料的阅读方法5，文献资料的积累方法,1，体育文献资料的类型,2，收集

30、体育文献资料的途径*通过图书馆,专业情报资料室收集*通过个人接触来收集*通过学术会议收集*通过个人订阅，购买收集,教科书 论著 专著,资料与参考性工具书,科普与通俗读本,原始论文期刊,检索性期刊,综合性期刊,报道性期刊,专业报纸,非专业报纸,3，文献资料的收集方法（1）文献资料收集原则*从范围和时间上加以限制*从时间上，应由近及远（逆时法）*注意收集原始资料（第一次文献）*收集某课题的多种观点（2）掌握检索工具*目录：如文体书目中国体育图书汇目*文摘：如体育科技文摘*索引：如全国中文体育期刊篇名目录,国外体育期刊目录,互联网文献资料,（3）掌握参考性与资料性的工具书*百科全书，如中国大百科全书

31、体育卷*词典，如体育词典*年鉴和手册，如中国体育年鉴，体育手册，基层体育教师工作手册，田径运动知识手册*比赛成绩册，秩序册，规则，裁判法等（4）文献资料的查找方法*常用法：利用检索工具查找*追溯法：利用专著论文所附录的“参考文献”查找*循环法：上述两法的组合和交替运用,4，文献资料的阅读方法（1）泛读-粗观大意的浏览阅读（2）精读-泛读基础上的求深，求通，求细，求透的逐段逐字阅读（3）选读-选择文章上重点部分或相关部分阅读（4）速读-快速阅读 5，文献资料的积累方法（1）资料笔记：*批语和记号*提纲和提要*摘录和引语*文献综述（2）资料卡片：*目录索引卡片*文献摘录卡片（3）剪贴成册:剪裁-分

32、类-装订成册,（二）调查法,通过直接接触、询问研究对象或现场观察等手段来获得事实材料的一种科研方法。1,调查法类型 普遍调查 典型调查 解剖“麻雀”抽样调查1）普遍调查在一定范围内所有被研究的对象无一遗漏地进行全面的调查 单位性、地区性、全国性 为某一研究目的而专门组织 具有普遍性、但范围大、耗资大、不易深入细致,2）典型调查从有关调查范围内选择几个具有代表性的例子进行调查,是认识客观事物共同本质的简便科研方法 时间短、投入少、了解深入细致 典型若不具代表性或研究的典型材料太少，会误将特有现象视为一般现象 不宜盲目地将结果推论到总体中去 3）解剖“麻雀”以了解一般情况或普遍规律为主要目的 在同

33、类事物中任取几个一般事物作为调查对象（具有随机性）在一定程度上可以反映总体情况,3、调查的步骤准备阶段明确调查目的、拟定提纲和调查项目、制定调查计划、做好物质准备、预备试验、测试人员培训等实施阶段收集和记录材料与事实、核实、初审整理总结阶段逻辑加工、分析、归纳、撰写调查报告或学术论文2、调查的形式问卷调查法填表或填充式、限制回答式、自由问答式专家调查法（特尔菲法）个别访谈法座谈会法,4）抽样调查从被调查的总体全部单位中抽取一部分单位（样本）进行调查 以样本特征值来推算总体特征值 可靠而行之有效 采用在总体中每个部分都有同等机会被抽中的方法：纯随机抽样法-编号 抽签或利用随机号码表（乱数表）抽样

34、 等距抽样法-（机械抽样法）依序排列，按一定间隔抽样 分组抽样法-（分层抽样法）先按某标志分组（层）在各组内进行纯随机抽样 整群抽样法-先分成若干群体,以群体为单位纯随机抽样,问卷设计的原则,问题内容一定要具体，不提抽象笼统的问题每题内容要单一，不把不同内容的问题合在一题中语言准确、通俗，不用模棱两可、含糊不清的语言问题要客观，不带诱导或倾向不提调查对象不能自愿、真实回答的问题调查问题的排列应注意：*按问题的性质或类别排列*按问题的复杂与难度，先易后难排列*按问题的时间顺序排列,提高问卷调查信度和效度的方法,要科学地、明确地说明所调查问题涉及的理论概念的内涵 要设计具体的可操作的调查指标来反映

35、某一概念的状况 要设计能正确说明调查主题的完整指标体系,个别访谈法应注意的问题,明确访谈主题，制定访谈计划与提纲注意访谈方式：根据访谈对象具体情况而定：*谨慎、迂回式大胆、正面式*耐心、善诱、逐步深入式单刀直入、连续提问式*耐心慎重式直率、简捷式注意访谈过程中的听取、记录、引导、追询,（三）观察方法,讲授结构：1，观察法的基本特点和要求2，观察法的基本类型（1）直接观察（2）间接观察（3）定性观察（4）定量观察3，观察法的具体程序（1）制定观察计划（2）做好观察前的准备工作（3）实施观察（4）记录（5）观察材料的处理分析,1，观察法的基本特点和要求（1）是一种自觉的，有目的感性认识活动而不是盲

36、目的简单反射式感觉（2）是在自然条件下（无人为干预）进行的，以保证观察材料的真实性，客观性（3）观察结果的准确程度，除受观察条件，指标选定，以及观测手段等客观因素影响外，还受观察者主观因素的影响（4）随着现代科技的发展，利用观察仪器越来越重要（5）具备耐心，细致和顽强的精神,1）直接观察：是指观察者凭借感官对研究对象进行感知和描述的一种手段。用于教学训练以下方面：为研究教师在课中的各种能力（讲解，示范，组织等）表现 研究学生的运动负荷，学习态度以及各种行为表现等内容时 基本方法：多用现场观察或临场技术统计来记录和描述所观察到的各种现象 2）间接观察：是借助各种仪器对研究对象进行描述的一种手段。

37、在观察者与研究对象之间设置中间环节-仪器 使观察能力和范围增大，并能克服直接观察的局限性 体育研究中，间接观察能从不同角度来观测人体在运动中各种变化与多项指标,3）定性观察：是指对所观察的对象进行性质和特征方面的描述当需要对观察对象进行教育评价，能力判别及技术战术等分类评定时采用经常采用定性观察与分析（如，讲解清楚，示范准确，技术掌握纯熟等）的方法4）定量观察：就是对观察对象进行定量的描述从观察对象的规模、范围、数量、时间和空间的位移、速度和力量的变化，描述观察对象的变化从生物学、训练学等角度研究并通过数量特征值来反映观察和测量结果，进而描述观察对象的变化观察方法的定量化是人的认识能力，观察水

38、平提高的表现。,2，观察法的基本类型,3，观察法的具体程序（1）制定观察计划*明确观察的目的与任务*选择观察对象*确定观察内容*确定观察方法与要求（2）做好观察前的准备工作*观察前应取得有关单位的支持与配合。*了解观察对象的一般情况，如个人的身体、训练、专项等水平与特点*观察前要统一思想、方法、标准、规格及记录方法*准备好观察使用的工具、仪器（调试标准）、表格、纸笔等*熟悉观察环境等有关因素,（3）实施观察*应严格按计划进行*选择适宜的观察位置（距离，方向等）*善于抓住引起各种现象的重要程度*正确区分各种现象的重要程度*注意观察范围内各种活动所引起的反应*留意偶然的和意外的事件*对较复杂的观察

39、任务应适当分组进行（4）记录*要认真及时做好全面记录*尽可能节省记录时间*记录要清楚，易读易用*不同观察任务与内容需要不同的记录图表*借助仪器记录，有利于观察后的研究（5）观察材料的处理分析（后续）,（四）实验法实验法的基本特点实验法的基本类型实验设计的基本要素实验设计的基本原则实验设计的方法实验设计方案的制定实验过程中的观察记录,1.实验法的基本特点,例如，研究不同温度下准备活动对柔韧素质影响的问题，可以利用改变环境温度的方法进行纯化实验研究,例如,台阶实验、缺氧和牵引训练,例如,在不同强度的训练控制实验中，可以通过脑电、肌电、心电、血液及尿样的各种观察来分析体内的生理、生化指标变化,例如,

40、修改国家体育锻炼标准，一般都是选择有代表性的地区或学校进行试点，经过必要的实验后，才能最后定稿，颁布和大面积推广,2.实验法的基本类型,例如，对某种教育方法有效程度的研究所进行的实验，其结果一般用“很有效、比较有效、一般不太有效、没有效”等几个模糊区间进行评定,例如，在教学、训练实验中,以时间，距离，重量或以形态机能，素质，或以体内的生理生化指标来评定其结果,例如,少儿“豆芽菜”体型是否因为缺乏某种内容的体育锻炼所致。通过析因实验可以证明或否定假设的原因,例如，从生理学角度进行男女分班教学有许多优点，已为许多国家所采用，但有人提出,在青少年的某个年龄段中，从心理学角度看，男女合班更有利于调动学

41、生学习积极性，加强课堂组织纪律，活跃课堂气氛。要证实这一假说,就必须进行探索实验,例如，要研究艺术体操某教材（施加因素）对初中女生（实验对象）柔韧素质的影响（实验效应）这一课题就是由上述三个基本要素构成的实验,（1）实验对象（受试对象）-实验者所要认识的对象 课题研究中长跑对青少年的耐力（或心肺功能）的影响被选来进行实验的青少年，就称为实验对象 选择实验对象要注意：*实验对象的典型性和随机性-能反映同类对象的性质与规律*实验对象的客观性-年龄、性别、地域、学校，社会、家庭、爱好、习俗和经济文化客观环境条件*实验对象的数量:,统计学认为，30例以内为小样本，超过30例为大样本在研究人力，物力，时

42、间等条件允许的情况下，样本含量越大越好,（2）施加因素*为了达到实验目的，施加于实验对象使其产生某种变化的附加条件、内容、以及选择的方法手段等因素 例1，为了检验某种使学生尽快掌握某项动作技术所采用的教法 例2，为了探讨提高学生弹跳力而选用的专门性练习等等*施加因素 是整个实验过程的主体，是达到实验目的的关键环节，确定施加因素应注意：,施加因素与非施加因素的关系 实验时，许多因素作用于实验对象，要严格区分，突出施加因素作用，排除或缩小非施加因素干扰主要因素与次要因素的关系：施加单个因素，实验过程和施加因素易控制 例，设计一套循环练习实验时，要考虑练习强度，练习次数，练习时间及间歇时间多种因素，

43、其中练习强度是主要因素施加因素的选定及标准：应用直接经验和间接经验相结合选定，可以通过预备性实验寻找“最适宜的条件”，指定标准，并在实验始终衡定标准,（3）实验效应*通过观察施加因素作用于实验对象而获得的效果反应（以指标反映）*准确地确定观察指标的性质。指标一般分为两类：计数指标-以完成多少或完成程度（优，良，中，劣等）的人数来定性划分，常用概率（百分率处理）计量指标-通过可度量的方式来定量划分的量值指标，如，身体形态，机能，素质的变化，跑的成绩（秒），跳的高度，掷的远度，负重的重量（kg)等,*选定实验效应指标应考虑如下因素：指标的有效性-选定的指标既要与科研题目密切相关，又能确切反映施加因

44、素的效应 如，前述女子艺术体操项目训练提高女生柔韧素质的影响，所选测试指标应从训练涉及到的几个关节的柔韧性考虑指标的客观性-要事先指定出具有一定客观性的标准，特别是计数指标，定性评价，以缩小主观因素的影响指标的精确性-所观察的指标能进行精确的测试，准确的记录和客观的描述处理,对照性原则：实验是通过自身或实验组与对照组实验前后的结果差异来判别效应的显著水平*特别要求“实验组”与“对比组”可比*除施加因素外，其他一切条件都无显著差异重复性原则：实验结果不一定一次就显示出研究问题的本质，应多做重复性实验随机化原则：实验设计所选的实验对象，必须坚持随机抽样，不允许为了证明自己的假设而故意选择没有代表性

45、的对象做实验对象,4.实验设计应遵循的基本原则,（1）单组比较设计(或自身对照)（2）组间比较设计（3）配对比较设计（4）随机区组设计（5）循环形式设计（6）拉丁方设计（正交设计）,5.几种常用的实验设计方法,5.几种常用的实验设计方法,（1）单组比较设计(或自身对照)*选择一个实验组作实验对象,通过施加处理因素后来判断和比较实验前后的变化,从而得出结论。一般分两类：第一类：实验前的情况-实验给予处理后的情况,进行前后比较，确定实验效应如,某学校进行“贯彻每天1小时体育活动对少儿身体素质的影响”的实验研究,设计如下：第一,对实验对象进行必要的素质训练 第二,对实验施加处理因素(课外1小时体育活

46、动)坚持一定时间,第二类:第一实验效应-第二实验效应，进行两个时期，两种不同方法比较，确定两种实验的效应水平 如，体育教学中对某一技术的教法进行实验的设计：第一次采用不加辅助手段的完整教学法,第二次采用增加辅助手段的分解教学法,然后比较两者的教学效果反应*进行单组比较实验时应注意：注意实验前后观察测试指标的准确性和统一性。严格控制其他因素，防止干扰,第三,测试实验结果,并与原测试材料进行比较,取得实验效应的结论,(2)组间比较设计选择两组（实验组、对照组）或多组的比较通过对实验组施加实验因素，判断和比较两组间差异，从而得出实验的效应。其设计程序为：设置两个比较匀衡的组群（样本大小一致，无显著差

47、异）进行实验，除对实验组施加实验因素外，两组其他条件严格控制，使其一致观察、测试实验后两组间差异组间比较实验，设计较简便，对比鲜明，结论可信度强，但实验中非处理因素的控制较难,如，体育教学中不同评价方法对学生学习效果影响的实验设计：选择人数相等，水平相近的两组学生（教学组或教学班）一但作为对照组，实施初始评价（学习新教材），过程评价、终末评价方法其他非施加因素和条件（教师水平、场地器材、运动负荷、教学时间等）要求一致经过一个单元或多单元教学实验后，比较两组掌握技术的程度根据差异水平作出实验的结论,5.几种常用的实验设计方法,（3）配对比较设计（实验对象差异较大，难以均衡分组进行时）*把条件相似

48、的对象组成对子，随机分配到实验组或对照组中，施加不同的实验因素，以便更为细致可靠地观察两组对象的实验效应*配对比较设计的两种类型：单个配对：将两组间以单个的形式组成条件相近的对子。配对条件应根据题目性质和研究目的来确定。经过实验，进行每对间的差异比较，得到两组间的差值,5.几种常用的实验设计方法,群组配对：将每一个单个配对，变为数对，进行群组的实验设计，取得比较后的差值配对比较设计优缺点*优点：可事先对影响实验的因素和条件加以控制而取得尽可能的均衡，减少两组间的误差可以从实验中得出不同条件和对子或群组中实验效应的变化趋势的情况*缺点：在设计上较繁琐（需列表）,在选择配对时，容易损失样本的数量，

49、并延长实验时间,（4）随机区组设计*又称配伍实验，实际上是配对比较实验的扩大，是一种多组进行较的实验方法*将受试者按其情况分为若干区，保持每个区组中受试对象的条件近似一致*再将每区组内处理因素按随机顺序排列*最后进行比较并获得实验效应*优点：能用较小样本解决较多问题，同时可以实验较多的组，科学而又经济,组间的均衡性更突出，对消除个体之间差异有其优越性,例：研究“某年级体育课循环练习的最佳负荷”问题的设计：选择学生60名,按个体差异把学生分为A，B，C，D四个实验组，每组15人，各组学生条件相近确定四种不同的负荷强度，随机施加于各组 如：A组-1/3强度循环一周 B组-1/3强度循环两周 C组-

50、2/3强度循环一周 D组-2/3强度循环两周经过实验观测值的比较分析，得出哪组的运动负荷强度比较适宜的结论,5.几种常用的实验设计方法,(5)循环形式设计*对两组或两组以上的实验对象在同一时间里分别接受不同处理因素的影响，然后定时转换处理因素，分别测出各处理因素效应的一种设计方法*目的在于克服单组和组间设计的缺点，不要求受试对象的条件完全相等，而使所得资料更为准确可信,例如：研究“一般练习法与循环练习法的效果”课题，可作如下设计：选择某中学某年级甲，乙班作为实验对象。实验前分别测出两班学生的基本资料（根据需要观测若干项指标值），用于说明两班学生生体素质和机能水平实验分两期进行 第一期：甲班-循