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1、毕 业 论 文论文题目民办高校教学质量与管理的思考作者姓名 考号 完成时间 2010 年 6 月 3 日目 录一、影响民办院校教学质量的因素分析3二、大众化教育的质量观4三、提高民办院校教学质量管理的思考5民办高校教学质量与管理的思考内容提要：二十一世纪,我国高等教育正由精英化阶段迈向大众化阶段,随着民办高校学生规模的迅速扩大,教学质量和人才培养质量将受到严峻考验。当下,质量成为民办高校生存与发展的生命线,在这种背景下探讨民办高校的教学质量具有重要的理论和实践意义。本文结合西安翻译学院教学工作实践，提出了提高民办院校的教学质量、加强教学管理的思考。关键词：民办院校 教学质量 管理 思考民办教育
2、的兴起，对提高民族文化素质功不可没。民办高等教育是我国教育事业的重要组成部分，作为公办教育的补充和重要同盟军，为万千家长排忧解难，满足了成千上万的落榜生接受高等教育的要求，得到了社会的认可。与此同时，我们也不能不看到：普通高校的扩招对民办高校的生源、师资等有一定的影响，给民办院校的办学质量和社会声誉蒙上了一层阴影。如何看待大众化教育阶段高等教育的质量，如何加强民办院校的教学管理，加快教学改革的步伐，确保教学质量，值得每个教育工作者认真研究与思考。一、影响民办院校教学质量的因素分析高等教育自学考试作为有中国特色的一种高等教育形式,十多年来已获得了长足发展,翻译学院是省内起步最早、规模最大的全日制
3、自考学校,自考合格率年年名列全市同类学校前茅,已有一定社会影响和声誉。今年招生工作中,许多来校报名的家长和学生,都很关心学校的师资素质、教学设施、环境状况,希望学校严格管理,保持良好的教学质量,使西安翻译学院越办越好。他们的心愿涉及到影响教学质量的一些问题现对其中三个主要因素谈一点自己的看法： 生源质量相对较差 在公办院校大规模的扩招形势下，民办院校录取分数相对较低，这是不争的事实。但是就总体而言的，不排除其中少数佼佼者。这类生源的共同点是：相当比例的学生不仅理论基础较差，而且学习动力不足，学习积极性不高，学风较差。生源质量好比原材料质量，必然会对“产品”的质量产生极大影响。师资力量不足 兼职
4、教师多，专职教师少，这是民办院校的又一大特点。诚然，兼职教师中不乏优秀者，许多经验丰富、工作认真的老教师，退休后来到民办院校兼职兼课发挥余热，对保证民办院校的办学质量起到了重要作用。但毋庸讳言，兼职教师与专任教师毕竟不同，他们中不少人较多地存在临时观念和雇佣思想，少数兼职教师只教书、不育人，频于调停课，甚至工作马虎、敷衍塞责，而有些民办院校由于师资力量整体不足，往往对兼职教师过于依赖与宽容，这也是影响教学质量的又一重要因素。教学环境因素。 教学环境对教学质量的影响最容易被忽视,但教学环境其实是一个非常重要的因素。因为,教学活动的进行总离不开特定的教学环境。学生知识的掌握、品德的养成、社会行为动
5、机和适应能力的习惯,无不受教学环境的深刻影响。在教育实践中,我们经常遇到这样的情况,同样的教学目标和内容,同样的教学程序和结构,同样的教学手段和方法,在不同的班级,不同的教学群体,得到的却是截然不同的效果。出现这种情况的原因,在很大程度上取决于教学环境。教学环境因素,可以分为社会环境和校内环境两个方面,但首先要搞好校内教学环境,这里主要是指校风、班风和学风的建设。翻译学院自创办以来,坚持从严治校的方针,制定了各项规章制度,保证了正常教学活动开展。没有规矩,不成方圆。良好的学习环境,严格而有规律的生活秩序,是学好科学文化知识的必备条件。在一个具有良好校风、班风的环境中,学生必然受到良好学风的熏陶
6、。反之一个纪律涣散的集体,学生不可能有良好学风的熏陶。好的环境、好的秩序要靠健全严明的规章制度和来维持。教学环境的好坏直接影响着办学质量,因此，抓好教学环境建设是提高教学质量的中心环节,切不可等闲视之。总之,影响教学质量的因素虽是多方面的,但主要是以上三个面,只要我们对其有一个正确全面的认识,一定能培养出更多、更好的人才。二、大众化教育的质量观自从教育活动产生以来，教育质量问题就是人们关注的热点问题。对于我国高等教育来说，教育质量问题受到空前的关注是从1999年高校大规模扩招开始的。截至2005年底，我国高等教育的毛入学率达到21%，标志着我国已经步入大众化高等教育阶段。我国高等教育数量、规模
7、的增长，是我国社会发展的需要，是我国高等教育发展的需要。然而，大规模的扩招带来了一系列负面影响，我国大众化高等教育发展质量问题，已经成为制约我国高等教育发展的瓶颈问题。因此，积极探索一种适合我国国情的大众化高等教育发展质量观，这是推动我国高等教育健康、持续发展的先导性问题。长期以来，应试教育评判质量优劣的唯一标准，就是学生的考试成绩（分数），哪所学校考试分数高，哪所学校的教学质量就好。至于培养出来的学生是否适应社会需要却无人问津。这样的教育质量观，如同与市场不相适应的商品生产一样,厂家生产出来的商品,即使质量不错,如果社会不需要而积压在仓库里，此商品又何以谈得上质量和价值?所以,是否适应社会需
8、要是衡量学校教育质量最重要的标准。只有按客观规律的发展需要培养人才，高等教育才有质量可言。教育除了遵循自身规律外，还必须遵循市场经济发展的规律，为市场经济服务，培养与市场“适销对路”的人才。学校应当根据市场经济和社会发展的需要，适时调整学科专业结构，调整和改造那些与市场经济不相适应的老专业，发展市场经济急需的新专业，据此应不断修订人才培养方案，加大教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革力度，使之和社会发展与市场经济相适应。另一个质量观就是大众化教育下的多元质量观。一段时间，教育界曾以学术论文作为衡量学校办学质量的唯一标准，被“三大检索”收录的论文越多，则该校的教学质量就越高。这也是片面的，因
9、为各个学校都有自己的办学特色和功能定位。民办院校与研究型大学定位不同，培养目标和规格也不同，不能用同一标准去衡量。试想，如果让研究型大学培养的博士去干“灰领”工人的活，那博士不就变成了“眼高手低”的“傻博士”了，反之亦然。民办院校主要培养应用型人才，他们与研究型大学培养的学生相比，其理论基础可能相对要薄弱些，但如果定位准确，因材施教，充分挖掘他们某方面的创新潜能，也能培养出一大批优秀人才，在各自的工作岗位上大显身手，甚至在某些方面（如动手能力等）超过“精英”人才。总之，“精英”也罢，“普通人才”也罢，各有所长，各有所用，社会对各个层次人才都是需要的，如同商店里销售的服装有高、中、低档之分一样,
10、层次不同，质量要求和标准也不同，因此质量应该是多元化的，从而满足各个层次顾客的需求。但必须指出，大众化教育质量观并不意味着可以降低民办院校的教育质量标准。相反，目前民办院校存在的种种质量问题，已发展到危及学校声誉的严重程度，必须引起高度重视。三、提高民办院校教学质量管理的思考客观地说目前我国民办高校的教学质量与公办高校相比还存在较大差距。但是民办院校有其弱势，也有其优势。如果民办院校能扬长避短，也能在该层次的教学质量上创出一流的水平。结合西安翻译学院教学质量管理的工作实践，谈谈如何科学地提高和实现民办院校的教学质量管理与监控水平 。建立全面教学质量管理和保障体系，形成全校“齐抓共管”教学质量的
11、局面教学质量是个系统工程，涉及到方方面面，种种因素，并非某个单位、某个部门的事，而是事关全校的大事。因此要在牢固树立“质量第一”观念的基础上，对质量进行全方位管理、全过程监控。从教师到学生、从教风到学风、从管理部门到业务部门、从课内到课外、从理论教学到实践环节，要环环相扣，形成“管理一条龙”。各部门、各单位要相互支持，密切配合，“齐抓共管”教学质量。西安翻译学院经过多年努力，已初步形成一个比较科学、完整的质量保障和管理体系，包括质量保障系统师资队伍、图书资料、多媒体、语音教室、计算机网络、学生宿舍、食堂等后勤保障、实验室仪器设备、体育设施、校园环境等，为保障教学质量提供强有力的支撑；质量监控系
12、统教学巡视、教学督导、课堂听课、期中教学检查、课程评估、试卷、毕业论文（设计）检查、教学评估以及毕业生质量跟踪等,对教学质量进行了全方位、全过程监控；信息反馈及处理系统听课意见反馈，期中教学检查意见反馈，试卷、毕业论文（设计）检查意见反馈，系级教学工作评估意见反馈等，并针对各种情况进行整改；教学决策和管理系统建立院教学指导委员会、学术委员会、校内评估专家组，成立院二级教学督导组等等对教学质量进行管理与决策。上述系统已构成一个质量管理网络。在这一网络中，各部门、各单位互相配合，密切合作，形成工作上的最大合力。加强师资队伍建设与管理，确保民办教学质量。“质量第一，教师为先”，没有一流水平、数量足够
13、的师资，就难有一流的教学质量。目前民办院校除专任教师偏少外，师资队伍结构不合理也是一个十分突出的问题，老中青搭配不合理。还有实验教师、“双师型”教师匮乏，这对培养应用型人才的民办院校来说，又是一大缺憾。因此，当务之急一方面要增加专任教师的数量（包括实验教师），加大引进专任教师特别是中年骨干教师的力度；另一方面要加强对青年教师的培养和培训，发挥老教师“传、帮、带”的作用，加速他们的成长。兼职教师是民办院校一支不可或缺的力量，利用社会力量办学是民办教育的重要特色。对兼职教师要严格管理，同时要营造良好的氛围，建立有效的政策机制来稳定这支队伍。总之，建设一支以专任为主、专兼结合、结构合理、水平较高的师
14、资队伍，是民办高校教学质量的重要保证。西安翻译学院根据事业发展的需要，近几年引进了一批具有博士、硕士学位的优秀青年教师和具有副教授以上职称的中年骨干教师，壮大了专任教师队伍，同时强化了对教师的管理。学校规定，没有经过试讲或试讲没通过的教师不能上讲台，没有讲稿、教案的教师不能上讲台；学校还加强了教书育人工作，召开教书育人讲座，请学院的专家教授做专题报告，介绍他们教书育人的经验；加强对专任教师的严格考核与管理，制定奖惩办法；对学生反映强烈，教学效果差，经批评教育仍无改进的教师坚决予以辞退；开展青年教师授课竞赛加快他们的成长。这些措施有力地促进了教学质量的稳步提高。深化教育教学改革，从源头上把好质量
15、关首先要把好生源“入口关”，即生源质量关，这是抓好教学质量的第一步。诚然，没有一定的招生规模，民办院校就难以维系，这是完全可以理解的，但招生规模不能超过学校办学条件所能承受的极限。民办院校处理好数量与质量这一关系尤为重要，只求眼前经济利益的盲目扩招是违反教育规律的短期行为，势必影响教学质量，影响民办院校的社会声誉。西安翻译学院以“严进严出”来取代对计划外生源的“宽进严出”或“来者不拒”惯例，将报考我院计划外本科的资格提高到高考建档线。虽然牺牲了部分生源，但确保了生源的整体质量。从源头上把好质量关，最重要和最根本的就是要通过深化教育教学改革，建立起适应民办院校学生生源特点和应用型人才目标定位的培
16、养方案和培养模式。西安翻译学院自创办以来，一直采用“外语+专业+现代化技能”或“专业+外语+现代化技能”的复合实用型双专业涉外人才的教育模式。在前进中不断变革，最近几年又开创了一个攻读五年不拿国家学历的翻译研修学院。从每年万名新生中挑选高考500分以上的自愿者，五年封闭在一个不但上课用英语连在宿舍也得讲英语，甚至连警卫和炊事员都要比划着说英语的封闭式“小外国”环境中，这一挑战学历、实践真正素质教育的创新，在我国绝无仅有。经过不断地创新，教学质量有了明显的提高，因而毕业生受到用人单位的欢迎。开展教学评估，促进教学工作上水平、上台阶事实证明，教学评估是确保教学质量的关键举措和有效手段。通过评估可以
17、发现问题，找出差距和不足，从而采取措施进行整改，确保教学质量。西安翻译学院以教育部本科教学评估为契机，认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，狠抓软硬件建设，着力修炼“内功”，加强教学质量管理，促进了学校整体水平的提高。加大对教学的投入，办学条件作为人才培养的基本保障，一直受到学校的关注和重视。连续多年的不断投入，使学校的办学条件大为改观，教学资源不断丰富，为高素质人才的培养奠定了物质基础，满足了教学的需要。加强教学文件和制度建设，已基本形成一整套比较规范、完善的教学文件和管理制度。如：人才培养方案、教学大纲、教学督导制度、领导听课制度、期中教学检查制度、教师聘任与
18、考核制度、考试制度、教学评估制度等，规范了教学管理。在各系自查自评的基础上，学校组织评估专家组对各系的教学工作进行检查评估，既肯定成绩，总结经验，又查出了薄弱环节，认真进行整改。扎扎实实做好各项教学基础工作，开展教学质量工程建设、精品教材建设、课件建设、教改立项建设、教学文档建设等，今年学校新增省级教学名师一人，特色专业一个，高职重点专业一个，省级教学成果奖一项，省级优秀教材2个，教育教学改革项目2个，陕西省民办高等学校质量提高奖励项目重点项目1个，省级实验示范中心1个，省级人才培养模式创新实验区1个 。综上所述，民办院校作为改革开放的产物，在经受“生存考验”以后，最重要的是如何采取有效措施确保教学质量，实现学校可持续发展。参考文献：【1】张伟. 浅谈民办高校学生的心理特点和思想政治教育J黄河科技大学学报, 2001,(04) .【2】阎献平. 关于民办高校提高教学质量的思考J教育理论与实践, 2006,(05)【3】梁克萌，高等学校发展论M.西北大学出版社，1997.
