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1、高中选项教学中模块组合的实践与思考摘要：本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、经验总结法和数理统计法对我校的高一、高二学生进行体育选项调查，根据调查结果并结合我校的实际情况提出了模块组合的选项方法。这样不仅能有效地解决学生人数多、场地少、器材不足的矛盾，也能较好地满足学生个性发展的需要。同时，模块组合教学的实施,对我校的教学安排和教师的业务能力也提出了更高的要求。并在阐述模块组合教学的过程中结合教学实践提出了意见和建议。关键词：模块；组合；选项教学1、研究目的选项教学是新课程改革的显著特征，教育部制订颁发的普通高中体育与健康课程标准(实验)规定：学生每个学期有两次选择性机会。通过让学生选择自
2、己喜欢的体育项目进行学习，提高和挖掘学生学习的主观能动性、自主性和创造性，有效地转变学生的学习观念，把“要我学”转化成为“我要学”，更有利于培养学生的终身体育意识，贯彻“健康第一”的指导思想，体现新课程特色。而要实现这一目标，学生科学有效地选项是关键，每个学期学生进行两次选项，理论上非常理想，但在实际情况中比较不合理。一个学期进行两次选项，教学班成员流动性大，这样不利于教学班的稳定和教师的管理，而且还浪费时间。因此，需要我们综合考虑、全面衡量，采用有效的组织形式去落实新课改的教学理念。本文针对我校现有的体育资源条件对高一、高二学生进行体育选项调查，并结合我校的实际情况提出了实行每学期只进行一次
3、选项教学的模块组合选项方法。2、研究方法2.1文献资料法查阅大量有关高中体育模块教学文献，高中体育课程标准及相关文件，现代教学论发展等资料，了解东莞市及珠三角地区高中阶段模块选项教学在具体实施过程中受到了学校体育设施不足、学生人数多、师资力量不均衡等各方面因素的影响，采用有效的组织形式去落实新课改的教学理念。为本论文研究提供大量的理论支持和实践支持。2.2访谈法针对我校的体育选项课的情况对体育老师进行访谈，以便能全面了解我校目前的体育选项教学并对其能提供哪些教学项目进行初步了解；对我校的高一、高二学生进行体育选项课的情况进行访谈，以便了解到学生对我校目前存在的体育选项教学的满意度并对其体育兴趣
4、进行初步了解，为本文提出模块组合教学奠定了一定的基础。2.3问卷调查法在对我校教师和学生访谈的基础上，针对学生体育选项进行了问卷设计；并在此基础上针对模块组合选项进行问卷设计。发放问卷965份，收回965份，回收率100，其中有效问卷960份，有效率为99.4。并对问卷的信度和效度进行了检验，其结果基本符合本论文研究的需要。2.4经验总结法遵循实践-认识-再实践-再认识的客观规律，对模块组合选项教学过程中所出现、经历过的现象进行深入、系统的归纳、综合、分析、提炼，寻找出体育模块组合选项教学中规律性的东西，即经验，并以此预测指导今后的工作，改善工作质量，提高工作效率。2.5数理统计法：利用计算机
5、软件对调查数据进行分析，为本论文的顺利研究奠定了基础。3、结果与分析3.1我校的教学设施和师资力量情况我校高中现有26个教学班1472位学生，4位体育教师、初中31个教学班1756位学生，6位体育教师。现有1个标准田径场、1个足球场、6个室外篮球场、8个室外排球场、6个室外羽毛球场、1个乒乓球室（可放置4张球桌）。由此可见，我校的场馆设施很难满足学生的需求，而且体育教师的数量也存在“缺员”的现象。3.2学生兴趣取向相对集中在第一次选项调查表中，我们根据学生的兴趣爱好，并结合我校体育场馆设施、师资力量配备情况和开课可能，设置了篮球、排球、足球、毽球、羽毛球、乒乓球、健美操这七个选项，每个学生允许
6、填报二个选项志愿。我们对965名的高一、高二学生进行了调查,统计结果（见表1）。表1 选项第一次志愿调查结果项目篮球排球足球羽毛球乒乓球健美操毽球男生数4251760253987%74.535.592.320.562.916.715.6女生数14531597234038%25.564.57.779.537.183.384.4合计数5704865122624845%59.356.812.76.554.6调查结果表明：学生的兴趣取向比较集中，选篮球、羽毛球这两项人数最多占总人数的72%，其中篮球人数最多占总人数的59.3%，这作为一个篮球城市来说这也很正常，但是对于我们来说就遇到了很大的困难，如何
7、去合理调配、安排学生的选项教学，保证全校的体育教学正常开展。因此需要我们综合考虑、全面衡量，因地制宜去实施。在本次调查中，我们还发现第一志愿选篮球的同学第二志愿中其它三个项目选项分布比较平均，但是我们的场地、器材、教师暂时还不能完全满足学生的要求。因此，我们在尽可能满足学生要求的前提下把篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操和毽球这七项进行组合，并进行了第二次调查（见表2）。具体组合是这样的：篮球排球篮球乒乓球健美操羽毛球足球毽球。在调查前，我们对学生选项进行了详细的说明，并讲解了学分管理制度和学分认定办法，让学生全面衡量，酌情选项。表2 模块组合选项调查结果模块组合篮球排球篮球乒乓球健美操
8、羽毛球足球毽球男生数1681922570%56.963.11151.8女生数12711220165%43.136.98948.2合计数295304226135%29.632.723.514从调查结果来看：有篮球选项组合的模块人数相对较多，足球-毽球模块组合的人数相对较少，而健美操-羽毛球女生选择比较多。不管怎样模块组合后基本上解决了第一次选项调查的比较集中篮球的情况，而且相对来说各模块组合分布还比较理想。达到了我们的目的。3.3模块组合的实施通过第二次的调查，我们根据学校的场地设施、教师配置和今后模块教学的规划，配备了4名教师，把高一、高二18个自然班分成共4个组团，每个组团由4-5个班组成。
9、根据组团内学生的选项志愿，把选项人数较多的两个模块的学生根据他们的第二志愿进行合理的分流，使各模块的人数达到相对的均衡，每个教学班在55人左右。分班后公布了分班情况，部分有异议的学生也进行了重选。最后基本保证每个学生能上上自己较满意的模块教学班（分班情况见表3）。表3 模块教学分班情况模块组合篮球排球篮球乒乓球健美操羽毛球足球毽球高一1-4班1111高一5-9班1111高二1-5班1111高二6-9班1111实践表明：模块组合的实施，既满足了广大学生的需求，也有效地激发了学生对体育课的兴趣，大大提高了学生自觉参与体育活动的积极性。学生上体育课的出勤率达到了99%；在课堂上，我们很少看到学生“聚
10、众聊天”、“躲在树下乘凉”的现象。由于每个学生基本能选择自己比较喜欢的项目学习，学生的自信心也有了较大的提高。在校“三人制”篮球赛、毽球赛、足球赛中，学生的报名人数比往年有明显的提高。从每学期学生的国家体育锻炼标准测试成绩可以看到，学生的身体素质有了明显的提高。3.4对模块组合选项模式的思考3.4.1模块组合符合新课程理念新课程标准要求：“在高中三年中，学生能较好地掌握2-3门运动技能”。模块组合的教学模式符合这一教学理念。如：选择“足球-毽球”模块的学生，他不仅要学习足球的基本技术而且还要学习毽球的一些基本技能，而且两个项目还有很多相同的技术动作。另外，由于每个模块都有特定的内容和自己的特点
11、，这些独特的内容对增进学生的体质健康和身心健康也有着不同的侧重点。如：篮球、足球有利于发展学生的下肢力量；排球、羽毛球、毽球有利于发展学生的反应能力和应变能力；因此，通过模块组合教学能弥补在单一模块教学中产生的不足，有利于学生身体素质的全面发展。3.4.2模块组合有利于体育教学资源的安排模块教学实施后，在不同的年段中会出现相同的模块教学班，而且在同一年段中也会同时出现两到三个相同模块的教学班。因此，这给学校场地、器材的安排又提出了一个严峻的问题。而通过模块组合教学就能很好地解决这个问题。由于每个模块组合教学班都有两个模块的选项教学内容，因此，通过教学内容的交叉安排它不仅可以充分满足学生的需求，
12、也能合理地利用现有的场馆设施和体育器材，使现有的体育教学资源能得到充分、合理的利用。这样，模块组合在一定程度上能有效地解决“人多地少”的教学资源问题。3.4.3模块组合对师资力量提出了更高的要求选项教学是注重学生的兴趣爱好，关注学生的个性发展的一种教学方式。从选项教学本身来讲，它对每个教师提出了较高的专业技术、技能和相关理论知识的要求。而模块组合教学又涉及到多个模块的教学内容，它对教师的基本素质提出了更高的要求。因此，我们教师应不断加强自身的学习，深入研究、通过自学、校本培训、学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平。努力提高自身原有专项水平，积极学习23个次主项目，做到专项拿得起、次项跟得
13、上，以满足模块选项教学需要。4、结论与建议4.1加强对学生的选项指导，端正学生的选项动机通过对学生选项动机的调查，我们发现学生选项出自各方面的原因。由于确实喜欢选该项目而选的同学占多数，另外还有一部份学生是由于考试内容难度的原因，或者由于同伴关系、任课教师、场地条件等“不得已”的原因退而求其次。因此，在选项指导时，我们首先应该让学生认识到选项教学对他们的意义和作用。其次，也必须让他们知道学校的场地器材情况，让他们做出全面的衡量、理智的选择。第三，在教学中，我们要确立统一的模块教学目标，统一教学内容、教学进度，建立统一的评价体系。4.2模块组合教学内容搭配要科学合理选项教学对学校的体育教学资源提
14、出了新的要求，一方面需要学校重视，保证每年能投入一定的体育经费为能更好地开展选项教学创造良好的条件；另一方面，在安排教学工作时，要科学选择与安排学习内容，所选择和安排的学习内容，要根据模块学习目标，充分考虑学生的兴趣、爱好和体育基础，并结合本校的场地、器材情况及季节与气候的特点，合理制定模块教学进度。根据学生达成目标的需要，制订出课时分配、教材的重点难点及教学手段，形成相对完整的学习内容体系。4.3关注学生差异，重视教学方法在同一个模块教学班中的学生存在着各种各样的差异。如：性别差异、水平差异、身体条件差异等。因此，我们在教学过程中要重视这些差异，设置合理的教学目标、采取合理的教学方法。比如：
15、在教学分组中我们可以按性别不同进行分组，在同一性别中也可以按能力不同分成不同的组别。在教学过程中，可以根据教学内容或学生的技术、技能情况采取灵活多样的教学形式。既可以通过教师指导学习，也可以由学生通过互帮互学，进行自主、合作、探究式的学习；既可以通过课堂实践进行教学也可以通过多媒体进行理论知识的传授。其次，同一学生对模块组合的内容也存在着兴趣差异。由于模块组合是由两个模块的教学内容组成，学生对两不同内容也会有不同的喜好，在运动技能的掌握情况上也会出现差异。因此，我们在制这教学目标和考评过程中要尊重学生的这些差异，可以让学生自由选择其中一项进行重点考评，另一项作为参考。在考评中，要重平时、重过程
16、而轻结果。4.4培养学生的终身体育意识二十一世纪是信息时代，电视网络、新闻媒体时时刻刻无不在传播着有关体育与健康方面的知识。学生掌握知识、技能的途径也是多方面的。构建主义认为，教师应当激发学生的兴趣，帮助学生形成学习动机。浓厚的学习兴趣和正确的学习动机是学生坚持长期锻炼的保证。因此，我们在教学过程中要注重培养学生对体育的兴趣，帮助学生通过外界环境提高对体育锻炼的认识，使学生能养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生的终身体育意识。参考文献：1中华人民共和国教育部制订. 普通高中体育与健康标准（实验）S. 北京：人民教育出版社，2003.2高嵘,张建华,毛振明. 对我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思J. 北京体育大学学报, 2007,(01) .3 葛建南, 孙超. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策J. 体育学刊, 2011,(02).4 高家明. 高中体育选项教学实施过程中的困惑J. 中国学校体育, 2011,(01) .5 徐志绅. 推行高中体育选项教学遇到的困难与对策J. 中国学校体育, 2009,(07) .6 胡明武. 浅谈高中体育课的选项教学J. 新课程学习(学术教育), 2010,(01) .
