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1、计算机文化基础课程说课,说课程,1,课程特色,6,教学效果,5,7,说课程,计算机网络基础课程说课,课程作用,课程性质,一、课程设置之课程目标,一、课程设置之课程目标,培养学生自主学习；协作学习及分析问题；解决问题的实践操作能力。,具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；,了解计算机系统的基本知识；会在计算机中管理文件及资源的操作方法；能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用EXCEL电子表格软件；会使用Powerpoint演示文稿软件；了解网络的基本概念和知
2、识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。,能力目标,知识目标,素质目标,生源质量不平衡,理科基础薄弱,自主学习能力弱,动手实践能力较弱,课程设计学情分析,开课对象：各专业一年级学生,二、课程设计之理念和思路,课程设计理念,以培养学生具备计算机操作能力和计算机文化涵养为中心来组织教学。,课程设计思路,课程实验采用任务驱动法，以计算机在实际工作、生活中的应用来安排课程实验。,采用案例教学法来加强学生理解计算机应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。,二、课程设计之理念和思路,理论34学时，实践34学时,二、课程设计之教学内容选取,课程内容,二、课程设计之教学内容选取,教学重点、难点解
3、决：（1）利用多媒体教学手段。主讲教师用投影设备操作演示，学生人手一机实际操作训练，遇有有问题现场就解决。（2）全程采用项目化教学，让学生在教师的指导下完成各个项目单元任务，将信息及时反馈，提高教学质量。（3）分析学情，教学过程中承认个体差异，因材施教。,采用多媒体教学手段，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。,1、师生交谈法2、任务驱动法3、问答式4、课堂讨论法,1、创设问题情景2、启发式教学方法3、注重渗透学习方法4、发挥学生的主观能动性,三、教学实施之教学方法和手段,采用项目化教学，将课程搬移到计算机实训中心，使教与学同步进行。采用多媒体教学手段，教授课程内容更加形象生动，吸引学生兴趣
4、。采用先进的教学软件，实时与学生交流。,理论基础讲解,引入案例,现场演示,动手实操,引导自主学习,以学生为本，注重理论与实践相结合,三、教学实施之教学方法和手段,普高、对口、自主招生,一年级学生,知识储备,有一定的英语识读能力，能对计算机进行简单操作，有较好的语言组织能力,技能现状,计算机操作仅限简单系统操作；计算机应用软件使用技能不熟悉。,性格因素,内向型 外向型,三、教学实施之学情分析,建立多元化考核评价体系，采用注重实际能力的考核方式，注重学生学习过程的监控和评价。实行平时实践考核成绩、平时作业成绩和期末的无纸化考试成绩相结合的评价方式，但最终考试成绩为国家计算机等级一级考试成绩。,三、
5、教学实施之考核,教材以帮助学生提高信息素养为主要目的，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、简约性、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练。采用解福编写的计算机文化基础，中国石油大学出版社 2009年版。,四、教学资源之教材特色,文字资源,网络资源,自主学习系统,有效利用各种教学资源,计算机应用基础,四、教学资源之数字教辅资源,工企实训平台,校企合作企业,公共实训中心,四、教学资源之实践教学条件,3.学缘结构,2.专兼职教师比例,4.年龄结构,5.职
6、称结构,6.职业资格结构,1.双师结构,双师结构比例为100%,教师均毕业于国内重点高校，具有较高职业素质和业务能力,40岁以下8名，40岁以上2名,专任教师8名，兼职教师2名,高级职称1名，中级职称4名，初级职称3名,专任教师队伍中获取职业资格证书比例100%,四、教学资源之课程团队,五、教学效果,2010年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛山东赛区二等奖,2009年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛山东赛区一等奖,2008年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛全国总决赛一等奖,六、课程特色,职业需求为主导,任务驱动,过程性考核为主,七、改革思路,考证促学：目前，社会上有很多的计算机认证考试，
7、在教学的过程中我们选择一种比较适合职业学校发展特点的认证考试，将提高计算机基础教学的教学质量。可考证书：微软办公自动化国际认证建设精品课程：建设计算机文化基础课程网站，包括课后练习测试、同步训练、在线答疑、考试子系统，提供了精品课程的教学大纲、电子教案、电子教材、课堂视频、多媒体课件、参考文献、联系教师、相关题库等教学资源，丰富了学生课程学习的层面。打造精品课程的过程，实际上是调动学校教学资源，为课程建设服务的过程。从这个意义上讲，只有所有的教学资源都被“优化”了，课程才可能成为真正的“精品”。,说课时,单元教学设计：表格制作,课时说课,说学法,说教程,说教法,说目标,说定位,说内容,1、说定
8、位,“表格制作”的内容是表格的制作与编辑。在计算机应用基础中表格是一种良好的表现手段，可以有效地表现各个事物之间的内在联系。在文档中，表格能够将一大堆数据有条理地表现出来，是组织信息的一种有效方式。在当今繁忙社会中经常会遇到表格，例如：通讯录、成绩单、课程表、个人简历等。因此，学会表格的制作在实际工作中尤为重要。,2、说目标,能用菜单栏或工具栏制作基本的表格，并对其进行修改、设置。,培养学生的观察、思维能力和理论联系实际的能力。培养学生自我探索、自主学习、自我创新能力。通过成果展示培养学生们的自信心。,让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。,表格的设
9、置，绘制的一张表格是否合理、美观，很大程度上取决于表格的设置。,表格的修改，单元格高度和宽度的调整、增加或删除行（列），都需要对表格进行修改。,3、说内容,重点,难点,教材内容由教师讲授和学生练习两部分组成。教师讲授内容：根据学生实际的接受情况，按教材的操作步骤进行讲解，特别强调需注意事项。学生练习内容：先制作一张规则表格课程表，再制作一张不规则表格学生基本情况登记表，这样有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的创新精神。,4、说教法,演示法+指导法任务驱动模式,多媒体教学+上机实践,4、说教法,学习方法,讲 练 结 合边 学 边 做,4、说教法,学情分析,本课程的讲授对象是工
10、商企业管理专业大一的学生，本学期开设的计算机文化基础课程作为铺垫，有利于学生更快的接受本门课程。,本专业的学生学习态度很端正，对新知识的学习有很强烈的欲望。,部分学生缺乏参与意识，习惯被动听讲，学习主动性较差，应用能力不强。,部分同学的计算机基础薄弱，在学习的过程中形成了障碍。,5、说学法,文档的格式化（边框与底纹、分栏、首字下沉、插入分隔符等）；格式刷与样式的使用。,6、说教程复习回顾,6、说教程新课引入,6、说教程理论讲解,创建表格的方法表格的合并、拆分、删除等基本编辑操作表格的格式化操作,6、说教程布置任务,如何实现:,规则表格课程表,6、说教程问题引入,6、说教程实例分析,6、说教程难点深入,不规则表格的制作 学生基本情况表,6、说教程总结、作业,1、表格的基本概念 2、创建表格的方法 3、表格属性的设置 4、自动套用格式,制作个人履历表,归纳总结,作 业：,
